周征斌

摘 要：寫(xiě)作是思想的表達(dá)，情感的抒發(fā)，更是溝通的橋梁和語(yǔ)言的延伸。隨著新課程的改革，寫(xiě)作在各類(lèi)語(yǔ)文考試中逐漸占據(jù)較大比重，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力要求也逐漸提升。語(yǔ)文寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的考察，寫(xiě)作的過(guò)程，就是不斷組合素材、斟酌文字、轉(zhuǎn)變角度、整合思想、反思提高的過(guò)程。本文從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、重視寫(xiě)作素材的積累和注重作文的評(píng)講活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);方法策略

初中語(yǔ)文是為未來(lái)寫(xiě)作能力奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要加強(qiáng)對(duì)這一階段學(xué)習(xí)的重視，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。及時(shí)與新課程改革相呼應(yīng)，緊隨時(shí)代腳步對(duì)自己的課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新。讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，鍛煉寫(xiě)作水平。初中語(yǔ)文寫(xiě)作以記敘文為主要考察類(lèi)型，對(duì)同學(xué)們的敘事能力，描寫(xiě)能力，共情能力都有一定的要求，能夠表達(dá)學(xué)生的情感與思想，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有幫助，而且能夠?qū)€(gè)人素養(yǎng)有較大影響。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

初中語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)難點(diǎn)，主要原因是對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，無(wú)從下筆，面對(duì)應(yīng)試作文題目沒(méi)有思路等等，缺乏興趣，迫于老師要求的這種壓力之下而進(jìn)行寫(xiě)作很難寫(xiě)出精彩的文章，所以提升寫(xiě)作水平的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從能寫(xiě)作到會(huì)寫(xiě)作，從會(huì)寫(xiě)作到愛(ài)寫(xiě)作。

比如，可以通過(guò)增加閱讀量，豐富自己知識(shí)量提升寫(xiě)作興趣，在落筆時(shí)能夠有內(nèi)容可寫(xiě)，不至于造成沒(méi)有思路的問(wèn)題，可以選擇閱讀具有鮮明的時(shí)代特色和濃厚的生活氣息的書(shū)籍報(bào)刊，觀察別人的事件感悟生活中的細(xì)節(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀《語(yǔ)文報(bào)》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》《時(shí)文選粹》《小中見(jiàn)大智慧文叢》等刊物。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生能夠?qū)θ宋镄睦磉M(jìn)行細(xì)膩的刻畫(huà);有的學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)景色的描寫(xiě)映襯出人物心情，將情景結(jié)合進(jìn)行充分利用;也有些同學(xué)能夠敘事詳盡，對(duì)事件邏輯思路清晰，文章大氣有條理等等。雖然同學(xué)們的文章不一定能夠面面俱到，如同名人大家一樣揮毫潑墨，卻也能夠在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

二、重視寫(xiě)作素材的積累

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，不僅一個(gè)人的氣質(zhì)能夠通過(guò)閱讀進(jìn)行升華，文章也可以在閱讀量的提升后得到進(jìn)步，正如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這樣，閱讀的積累能夠?yàn)樽约旱膶?xiě)作積累經(jīng)驗(yàn)素材，提供寫(xiě)作思路，將寫(xiě)作技巧與素材相結(jié)合，一篇優(yōu)秀的文章便是手到擒來(lái)了。

教師要“少講、精練、多讀”，可以讓同學(xué)們制定適合自己的閱讀計(jì)劃。對(duì)課文進(jìn)行充分閱讀后可以適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物，比如初中要求的必讀篇目《駱駝祥子》、《魯賓遜漂流記》等。在校時(shí)可以設(shè)置一節(jié)閱讀課供學(xué)生進(jìn)行閱讀，合理利用時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的。素材的選擇可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，比如在當(dāng)前疫情盛行的背景下，可以選擇記錄自己的志愿者活動(dòng)體驗(yàn)，疫情期間在家里的生活等，都是非常貼近現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀素材。另外，可以在教材中進(jìn)行素材的積累，比如對(duì)課文的結(jié)局進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，對(duì)《皇帝的新裝》進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，講故事擴(kuò)展下去，國(guó)王如何處置兩個(gè)騙子;再比如對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)，比如仿《誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人》寫(xiě)《我們班最可愛(ài)的同學(xué)》;還可以通過(guò)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感等方式進(jìn)行素材積累，豐富自己文章內(nèi)容。

三、注重作文的評(píng)講活動(dòng)

學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后的評(píng)講活動(dòng)也不能松懈，評(píng)講活動(dòng)的目的是對(duì)文章進(jìn)行改進(jìn)，是提升寫(xiě)作水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短的關(guān)鍵。在評(píng)講活動(dòng)過(guò)程中，作者要虛心接受意見(jiàn)與批評(píng)，積極進(jìn)行改正;評(píng)價(jià)的同學(xué)要客觀公正評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)友好高效進(jìn)行。

評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的進(jìn)行方式有多種可供選擇，比如，可以選擇一位同學(xué)自告奮勇，將自己的作文在全班同學(xué)面前進(jìn)行顯示，再由同學(xué)們自由發(fā)揮，對(duì)文章進(jìn)行批改，集思廣益，將大家的智慧融合進(jìn)一篇文章，每位同學(xué)都能了解到自己沒(méi)有觀察到的部分，對(duì)自己的寫(xiě)作思路中的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)，取其精華去其糟粕，在日后的寫(xiě)作中吸取最終成品文章的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。或者可以在對(duì)作文進(jìn)行評(píng)分時(shí)，將同學(xué)們有序分成小組，組內(nèi)討論對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)或者討論自己的寫(xiě)作思路，生生互評(píng)能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，觀察到更多的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，避免他人的短處，也能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作水平進(jìn)行提升?？梢宰屚瑢W(xué)們對(duì)自己的文本進(jìn)行批改或者隨機(jī)交換作文，讓同學(xué)們互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，提升了他們的自主能力，有利于對(duì)寫(xiě)作水平的提升。

初中語(yǔ)文中的作文是提升語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，能夠在學(xué)生中拉出較大差距，掌握正確學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握寫(xiě)作思路技巧，與平時(shí)積累的素材相結(jié)合，將作文分?jǐn)?shù)穩(wěn)步提高。這樣一來(lái)不僅適應(yīng)了應(yīng)試要求，而且能夠?qū)ψ约旱恼Z(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升，培養(yǎng)自己寫(xiě)作能力，做到學(xué)以致用，全面提高綜合素質(zhì)。

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