溫潔明

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用到聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，解決了教學(xué)過(guò)程中的許多難題，提高了聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化了聾校語(yǔ)文教學(xué)。多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到聾校語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，是特殊教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)了的極為有效的教學(xué)輔助手段。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? 優(yōu)化? 激發(fā) 特殊學(xué)校? 語(yǔ)文教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是圖文并茂，并且具有生動(dòng)、直觀和現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)。多媒體教學(xué)它可以幫助學(xué)生把需要掌握的知識(shí)和事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，真正讓靜態(tài)的審美對(duì)象轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，促使聾校語(yǔ)文教學(xué)中枯燥、抽象的文字變得直觀和生動(dòng)起來(lái)。另外，多媒體還可以打破時(shí)間的限制、打破空間的限制，讓學(xué)生親眼看到不容易看到的事物，可以減少老師的教學(xué)和勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我們作為一名專(zhuān)業(yè)的聾校一線語(yǔ)文教師，怎樣做好多媒體輔助教學(xué)就是我們目前首要研究的課題之一。

二、多媒體教學(xué)在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聾校語(yǔ)文課程既有生動(dòng)的一面，又有枯燥的一面。對(duì)一些抽象的詞、句，通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)很難表達(dá)清楚，有時(shí)即使表達(dá)出來(lái)了，但所說(shuō)出來(lái)的意思與含義又是有差距的。教師如何將這些抽象的教學(xué)變成可見(jiàn)的，可以感受知的形象，以激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的濃厚興趣，這就是教學(xué)藝術(shù)，多媒體教學(xué)就可實(shí)現(xiàn)這種教育藝術(shù)，使原本單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容變得新奇、生動(dòng)可感，對(duì)聽(tīng)障學(xué)生生理的特殊性來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體是恰到好處的。如我教《小壁虎借尾巴》這課時(shí)，我合理運(yùn)用各種多媒體課件，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生思考、理解文章起到了事半功倍的效果。

1.放幻燈片，讓學(xué)生感知小壁虎斷尾巴這一抽象原理，他們邊看邊想，小壁虎在墻角捉蚊子，尾巴被蛇咬斷了，心里難過(guò)，想去借尾巴。我緊緊地抓住這一故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，積極的思考故事的進(jìn)展，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

2.模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，放幻燈投影進(jìn)行模擬演示，理解“掙斷”是什么意思。得用力，而且猛一用力，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)，他們觀察的一清二楚、一目了然，達(dá)到良好的直觀效果。

3.圖文比較，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓他們明白小魚(yú)、老牛、燕子各自的尾巴，都有其不同的作用：小魚(yú)的尾巴撥水、老牛的尾巴趕蠅子、燕子的尾巴掌握方向。最后小壁虎長(zhǎng)出了尾巴，好多同學(xué)都為小壁虎而高興。

（二）有助于提高課堂教學(xué)效率

由于聽(tīng)障學(xué)生受其年齡、心理特征和認(rèn)知水平的制約，對(duì)一些復(fù)雜事物的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)離自己生活實(shí)際較遠(yuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象的理解和運(yùn)用的能力比較低。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的抽象性，理論化，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，而讓多媒體參與教學(xué)過(guò)程，其豐富多彩的表現(xiàn)性，具體形象地展現(xiàn)出各種事務(wù)的現(xiàn)象、情景及過(guò)程，不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制。如：教學(xué)五年級(jí)的《看月食》時(shí)，聾生對(duì)月食形成月相的變化，及月食形成的原因缺乏感性認(rèn)識(shí)，始終不明白。我為解決這一難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)月食的月亮變化時(shí)，把地球的陰影慢慢移向月亮，一點(diǎn)一點(diǎn)，月亮由銀白色變成紅銅色，河水也由閃閃發(fā)亮變成暗紅色。漸漸地月亮越來(lái)越亮，變成銀白色，河水在月亮的照耀下閃閃發(fā)亮，學(xué)生直觀地目睹了月食的全過(guò)程，完全沉浸在一種美的氛圍中，幾乎是屏住呼吸看完的。學(xué)生很自然地獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)聾校語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，是教學(xué)信息的唯一攜帶者，主要作用是傳授知識(shí)。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，充分利用這項(xiàng)技術(shù)獨(dú)有的人機(jī)交互功能，能夠更加方便地實(shí)現(xiàn)教師與聾生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，通過(guò)信息想展示，無(wú)形當(dāng)中也在培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如在教低年級(jí)教學(xué)看圖學(xué)詞學(xué)句“春天來(lái)了”時(shí)，為了給孩子們展現(xiàn)春天的景象，勾起他們?cè)?jīng)有過(guò)的生活記憶，我在帶領(lǐng)學(xué)生春游指導(dǎo)觀察春天的景象的同時(shí)，也拍下了大量的圖片以記錄下孩子們活動(dòng)的情景，然后把這些圖片資料加以整理，制成多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)習(xí)有關(guān)描寫(xiě)春天的閱讀補(bǔ)充資料，邊觀看課件提供的畫(huà)面說(shuō)寫(xiě)句子，整堂課不但容量大，而且效率高。同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生拓展思維，說(shuō)說(shuō)四季不一樣的景象。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

聾校語(yǔ)文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健康的審美觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)就是能設(shè)置情景再現(xiàn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)了語(yǔ)文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，從而使學(xué)生為之動(dòng)情，沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。

如教學(xué)《美麗的小興安嶺》，這是一篇審美教育的好教材，但對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)森林的聽(tīng)障學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難想象 “林?！币荒晁募臼窃趺疵利?、誘人的，若憑教師傳統(tǒng)的教法，學(xué)生對(duì)課文也只是一知半解。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件動(dòng)態(tài)地展示小興安嶺的整體外貌，使聾學(xué)生盡情欣賞幾百里林海誘人的美景。這樣，小興安嶺整體美自然映入聾生的腦海。緊接著，又引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，依次觀看春、夏、秋、冬四季景色的課件，結(jié)合課文，欣賞四季不同的景色、珍貴的森林物產(chǎn)以及美麗的林間花園。最后又啟發(fā)他們從部分回到整體由表及里地感受了小興安嶺既是花園又是寶庫(kù)的整體美。通過(guò)觀察、閱讀、思維三結(jié)合，取得了文學(xué)、悟道、審美三大效益。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就像一把“雙刃劍”，用得好能促進(jìn)教學(xué)，否則適得其反。聾校語(yǔ)文教師首先應(yīng)熟練掌握多媒體技術(shù)，充分了解多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)的效果。找準(zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)、恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，就一定能顯示其優(yōu)越性，使之更好地成為我們特殊教育教學(xué)的好幫手。

廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研一般項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019YQJK263）