邱實

摘要：新形勢下德育教育已成為中職學(xué)校的教學(xué)重點，引起了中職學(xué)校各個部門的重視，這需要加強對中職德育教學(xué)的完善和變革，使得中職德育教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)前社會的實際需要，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的具備熟練的專業(yè)技術(shù)以及良好的思想品德的優(yōu)秀人才。本文就信息化背景下中職德育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)以及德育教學(xué)的變革進行探究分析。

關(guān)鍵詞：信息化條件;中職德育課程;教學(xué)變革;具體策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

引言

中職學(xué)校作為我國教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，承擔(dān)著為社會發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀專業(yè)人才的重任，不僅需要注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更需要加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。網(wǎng)絡(luò)信息化的推進使得原本的中職德育教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前學(xué)生成長的需要，靈活地運用信息技術(shù)變革和完善德育教學(xué)已成為時代的潮流。

一、信息化條件下中職德育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

首先，信息化條件下中職德育教學(xué)的課堂主動地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)信息的交流和傳播使得學(xué)生與教師都可以成為信息的接受者與傳遞者，教學(xué)與學(xué)習(xí)的主動地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變;其次，對教師的職業(yè)技能和素養(yǎng)提出了更高的要求，教師需要保持良好的個人形象，同時不斷地學(xué)習(xí)新的知識，通過新媒體設(shè)備進行備課教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的思維模式以及理解程度進行針對性教學(xué);最后，德育教學(xué)與信息化結(jié)合程度不高，大多數(shù)的中職德育教學(xué)信息化過于程序化和表面化，缺少德育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，不利于德育教育效果的提升。

二、信息化條件下中職德育教學(xué)變革的必要性

實現(xiàn)中職教育現(xiàn)代化就必然需要將教學(xué)實踐活動與信息化教學(xué)相結(jié)合，對于傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)模式則需要進行一定程度的調(diào)整和完善。

首先，信息化條件下中職德育教學(xué)變革可以有效地豐富德育教學(xué)的內(nèi)容和形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的泛政治化教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維價值理念體系，通過圖像、圖片、音視頻等形式加深德育課堂教學(xué)效果;其次，有利于增強中職德育教學(xué)的課堂實際教學(xué)效果，符合當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的主流目標(biāo)，具備優(yōu)秀品質(zhì)以及良好專業(yè)素養(yǎng)的人才是當(dāng)前社會各行業(yè)急需的，信息化教學(xué)可以有效地提高中職德育教學(xué)的效果;最后，可以有效地提高中職學(xué)校的整體教育水平，信息化教學(xué)是當(dāng)前各個階段學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，信息化條件下的中職德育教可以增強學(xué)校的整體教學(xué)水平。

三、信息化時代中職學(xué)校學(xué)生德育工作面臨的機遇

1.切實改變課堂話語權(quán)

在當(dāng)前的信息化時代下，學(xué)生是課堂的主體，教師則是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指引者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)通常是以教師為主，以教材為課堂中心，這種情況對于學(xué)生的主體地位造成的較大的忽略，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在信息化時代背景下，學(xué)生是信息傳遞者，教師與學(xué)生之間的角色發(fā)展變化，教師可以成為學(xué)習(xí)者。信息時代發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進作用。信息化時代發(fā)展對德育工作的開展帶來一些便利，教師在教學(xué)中應(yīng)合理利用信息化技術(shù)，以此推動教學(xué)活動開展，促進德育工作質(zhì)量的提升。

2.有效提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會依然是大數(shù)據(jù)信息時代，在信息化時代下開展德育教育，教師不僅僅需要具備良好的專業(yè)知識和能力，同時還應(yīng)該具備扎實的職業(yè)素養(yǎng)。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)謹(jǐn)言慎行，避免出現(xiàn)不良語言及行為現(xiàn)象，防止對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成影響。教師是學(xué)生在成長中的關(guān)鍵影響因素，也是教學(xué)活動開展的重要環(huán)節(jié)。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生對德育知識的理解，有利于教學(xué)活動的開展。另外，信息化手段也可以更好地幫助教師專業(yè)素質(zhì)能力的提高，促進學(xué)生德育教育更為順利地開展下去，提高中職學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

四、信息化條件下中職德育教學(xué)變革的策略

1.正確認(rèn)識信息化教學(xué)的作用，調(diào)整教學(xué)理念

信息化在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然趨勢，為增強中職德育教學(xué)的效果，教師需要及時地調(diào)整自身的教學(xué)理念，正確認(rèn)識到信息技術(shù)在德育教學(xué)中的作用，正視自身的同時不斷學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)素質(zhì)，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，吸收新的知識和理論，并通過信息技術(shù)進行授課教學(xué)，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重定期的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，查找相應(yīng)的德育教學(xué)資源，豐富自身的德育教育知識儲備，可以正確地處理課堂中的各種細(xì)節(jié)，全面提高德育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.靈活運用信息技術(shù)重構(gòu)課堂，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式已經(jīng)略顯陳舊，面對著學(xué)生日益增長的信息和知識需求以及德育教學(xué)資源的日益豐富，教師只有借助信息技術(shù)，靈活地調(diào)整并重構(gòu)德育課堂，才能夠有效地提高中職德育教學(xué)效率，充分滿足學(xué)生的知識需求以及課堂教學(xué)任務(wù)。例如：教師可以借鑒微課以及網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)模式對于德育課堂進行結(jié)構(gòu)重組，將德育教學(xué)內(nèi)容中的重點知識錄制到微視頻中并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)測評板塊以及知識學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生可以通過微信公眾號以及微博公眾號進行學(xué)習(xí)，并在聊天群中進行知識的獲取以及相應(yīng)的測評，全面提高課堂教學(xué)的效率。

3.構(gòu)建良好師生學(xué)習(xí)互動關(guān)系，活躍課堂氛圍

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的帶頭模范作用，牢記自身的責(zé)任和使命，遵守相應(yīng)的《教師法》以及《教育法》相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生樹立起良好的教師榜樣。在實際的德育課堂教學(xué)中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)進步，并將學(xué)生放到平等的教育地位上，兩者相互學(xué)習(xí)進步，在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，學(xué)生可以接觸到的信息和知識并不比教師少，良好的互動師生教學(xué)關(guān)系構(gòu)建需要教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生教學(xué)關(guān)系。

結(jié)語

新形勢下信息化教學(xué)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，這是教育改革在教育體系變革中的直觀體現(xiàn)，對于中職德育教學(xué)尤是如此，對此需要教師正視信息技術(shù)在德育教學(xué)中的作用，靈活運用信息技術(shù)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的師生關(guān)系并實施協(xié)同合作學(xué)習(xí)模式，全面提高中職德育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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