陳素雅

[摘 要] 文章探討了高職院校構建教學資源庫的必要性和價值，對教學資源庫建立的意義作了簡單介紹，以高職院校的發(fā)展要求為出發(fā)點，為增強現(xiàn)實技術下的高職院教學資源庫的構建提出多元化的策略和方法，旨在全面提升高職院校的教學理念和教學水平。

[關鍵詞] 現(xiàn)實技術；高職院校；教學資源庫；教務管理

中圖分類號：G484 文獻標識碼：A

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)性技能人才為中心，要從實際出發(fā)，順應時代要求，需要更加貼合實際，通過教育體制改革和教學資源的補充優(yōu)化來實現(xiàn)教學的深入發(fā)展和價值的多元化提升。高職院校利用現(xiàn)實技術搭建新型的教學資源平臺，使資源管理系統(tǒng)更加完善，教務管理處能夠從中洞悉學生的使用情況，進一步為學生補充學習資源，從而帶動全國高職院校教學模式的轉(zhuǎn)變，全面提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。

一、高職院校教學資源庫的含義

高職院校教學資源庫是指在高職院校內(nèi)以教學內(nèi)容和課程體系為基礎，根據(jù)教學課程系統(tǒng)化要求，結(jié)合高職師生對資源的多樣化和個性化需求，有目的地擴展資源，提高資源的利用范圍，為高職院校師生打造的自主化教學資源平臺。資源庫具有方便、快捷檢索信息，教師可自行添加資源，資源種類科學、齊全，有一定的權限設置，系統(tǒng)維護簡單等功能。教學資源形式多樣、豐富多彩，無論是在數(shù)量上還是類型上，均超出課程提供的全部資源。在其內(nèi)容上涵蓋范圍較廣，不僅有課程教材還包括相關素材、課件等多層次資源。資源庫將碎片化知識進行整合，形成系統(tǒng)的學習資源，構建互相聯(lián)系的共同組合資源。其目的在于通過現(xiàn)代技術，搭建共享型平臺，整合多元化教育資源，為高職學生的專業(yè)化發(fā)展提供保障[1]。

二、現(xiàn)實技術下高職院校教學資源庫構建的必要性

在傳統(tǒng)的計算機教學資源庫建設的過程中，為了激發(fā)學生的興趣，大多采用資料圖片、實物模型和教學視頻等，雖然這些在一定程度上激發(fā)了學生投入學習的興趣，但由于實際教學情景變化少、交互方式單一，教學沒有生動的表現(xiàn)力，難以達到多感官刺激的效果，學習者在學習過程中會感到枯燥乏味。如果利用現(xiàn)實技術構建教學資源庫，能夠創(chuàng)造學習情境，加強學生間的交互性，利用豐富的教學資源滿足學生所需，多形式展開學習進程，優(yōu)化學習效果。高職院校教育不同于其他本科教育，兩者在本質(zhì)上有很大區(qū)別，職業(yè)教育的特點體現(xiàn)出較大的專業(yè)性和技能性，旨在培養(yǎng)社會的實用型人才。目前，現(xiàn)代社會對于人才的需求傾向于技能專業(yè)化方向，僅僅依靠高職院校教育體系下的技能培訓難以實現(xiàn)這一目標，這需要專業(yè)性教育融入學習之中，在實踐中掌握方向，由行企共同參與其中。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，構建完善的教育資源庫，以擴大高職院校教育的實際應用性和技能發(fā)展性，從而滿足社會需要，培養(yǎng)高品質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才[2]。高職院校由于人數(shù)過多，學生對知識的需求各有差異，增加了教務管理處在資源分配層面的難度，教學資源庫的建立從根本上解決這一難題。管理人員可從學生的參與程度、信息檢索、使用反饋等方面充分了解學生對資源的需求，從而優(yōu)化教學管理方案。

三、高職院校教學資源庫構建的意義

（一）改革教學模式的主要手段。通過使用教學資源庫，有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，建設新型的數(shù)字化教學系統(tǒng)，為學生提供專業(yè)的資源平臺，打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡學習環(huán)境。利用這一方式，促進學生間的互相交流，實現(xiàn)共同進步，通過網(wǎng)絡大環(huán)境發(fā)現(xiàn)資源、理解資源、掌握資源，不斷提升高職學生的自主學習能力。

（二）適應教育信息化的必要之路。面對現(xiàn)實技術的高速發(fā)展，教育要符合社會創(chuàng)新性人才的需要，響應建立共享型資源的號召，以推動現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展。所以，構建教學資源庫已成為現(xiàn)代高職院校教學信息化的必然要求。

（三）為教務管理提供便利。教務管理處通過對教學資源庫的使用信息采集，充分了解師生對教學資源的需求，從而針對性地為師生提供有效資源，優(yōu)化教學結(jié)構，進一步為提升高職院校教學水平提供保障。

（四）提高院校辦學質(zhì)量的重要載體。高職院校通過構建教學資源平臺能夠推動學習專業(yè)化和企業(yè)職業(yè)化相結(jié)合，在實踐中展示學習成果，為學生進一步研究學習打下基礎，從而全面提升高職院校的辦學質(zhì)量。

四、高職院校教學資源庫構建策略

（一）構建資源管理系統(tǒng)和共享學習平臺。利用大數(shù)據(jù)、PC端、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，支持學校管理者和行企參與者等有組織的構建、審核、發(fā)布各類教學資源，進行整合與檢索，實現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化的管理系統(tǒng)和信息利用。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與多元化應用搭建共享學習平臺，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，借助計算機、手機等智能終端設備，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)資源共享，保證師生能夠多層次的接觸學習資源。構建完整的資源管理系統(tǒng)，設立課程資源、素材資源、自主測試等不同檢索模塊，通過模塊劃分，為師生的資源查詢提供便利，而且借助自主測試模塊，能夠檢驗學生的學習成果，教師能夠掌握學生的方向。教學管理處要建立完善的實施反饋機制，可通過師生的反饋了解師生對資源的使用情況，優(yōu)化管理，保障教育資源系統(tǒng)得到充分利用。

（二）建立教學資源中心，實現(xiàn)多種資源整合。針對高職院校專業(yè)建立教學資源中心，以融合專業(yè)資源、課程資源、素材資源、培訓資源為一體的教育資源庫為主，以政府資源、行業(yè)資源、企業(yè)資源、實踐資源為輔的社會資源庫，兩者資源庫共存，在內(nèi)容上和應用上相互結(jié)合，采用多種表現(xiàn)形式（文字、圖片、音頻、動畫、視頻等），根據(jù)學生所需實現(xiàn)教育資源整合和應用性升級，從而滿足高職院校的專業(yè)化發(fā)展所需，提高信息化程度。

（三）多元化教學資源庫構建主體，豐富教學資源供給方式。高職院校在構建教學資源庫時，要與國家政策相呼應，搭建符合規(guī)定的專業(yè)化系統(tǒng)。與此同時，高職院校要強化與其他職業(yè)院校、社會企業(yè)和職業(yè)團體等之間的多樣化合作，將建立的教學資源庫與具體社會實踐相結(jié)合，使人才的評級更加科學化、社會化，為學生提供有效的考核標準，保證學生的社會實踐水平。職業(yè)院校通過與不同領域的多樣化合作，能夠?qū)⑾冗M的職業(yè)理念、具體的實踐效果、有效成果等高質(zhì)量的經(jīng)驗匯入教學資源庫，并能夠在高職院校中得到廣泛傳播和利用。多種資源方式的利用能夠強化師生之間的聯(lián)系，兩者通過交流獲得更多的課程信息和實踐經(jīng)驗，從而達到教學資源庫價值的全面提升。

（四）實現(xiàn)教學資源庫構建與教育制度改革的并行。教學資源庫的構建需要順應教育制度的變革，以促進高職院校的快速發(fā)展。因此，在專注于利用現(xiàn)實技術和多元化資源構建高職教學資源庫的同時，還要進一步變革職業(yè)院校的教育制度和教學模式，不斷更新教學發(fā)展定位和學習目標。要以學生專業(yè)化為中心，滿足社會化所需，結(jié)合教學資源庫構建理念，優(yōu)化教學方式和教學內(nèi)容，完善教學手段和長期發(fā)展機制。

（五）科學化資源庫構建邏輯，形成獨立而完整的結(jié)構化課程資源體系。雖然教學資源庫的建設以專業(yè)發(fā)展為依托，以滿足使用者所需為導向，從而實現(xiàn)資源一體化平臺構建，但是最終發(fā)揮價值方面，還需以不同結(jié)構的課程體系為支撐和精細化的教學應用實踐為保障來實現(xiàn)。具體來說是以專業(yè)化課程模塊為教學資源庫構建基準，將多種層次資源最小化進行整合，實現(xiàn)獨立教學資源模塊，憑借此種方式來便于使用者在關鍵詞搜索中獲得盡可能全面的結(jié)構化專業(yè)信息。

（六）科學融入現(xiàn)實技術，形成“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的全周期應用思路。以現(xiàn)實技術為基礎的教學資源庫，需要借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機、手機等移動設備，構建現(xiàn)代化發(fā)展機制，實現(xiàn)課程資源和教學資源庫的多元整合。通過現(xiàn)代技術的融入，全新定義教學資源系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)思路建設資源管理系統(tǒng)，豐富教學資源，為師生的學習所需提供專業(yè)化服務[3]。

（七）搭建討論平臺，實現(xiàn)多元化服務體驗。建立在線交流或討論平臺，如討論社區(qū)、專業(yè)交流平臺、信息互動群聊等，實現(xiàn)資源用戶與資源建設的在線互動，不僅能夠使負責人及時了解使用者所需，調(diào)整教學資源結(jié)構，增強資源的實用性，還能夠引導使用者正確的調(diào)用資源庫。使用者之間通過建立良好溝通環(huán)境，能夠互相解決難題，從而促使學習能力的提升。

五、結(jié)語

高職院校教學資源庫的構建符合現(xiàn)代社會要求，是國家現(xiàn)代教育體系的重要方式。高職院校需要加強與社會各界之間的聯(lián)系，根據(jù)社會發(fā)展需要，不斷推進教育體制改革，整合教學資源，豐富發(fā)展方式，運用現(xiàn)實技術將數(shù)據(jù)庫與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，整合現(xiàn)代化教學資源。教學管理處要建立健全反饋機制，通過各項數(shù)據(jù)收集，了解師生的資源需求，制訂相應教學資源準備方案，保證教學資源庫機制的長遠發(fā)展，全面提升高職院校教育水平。

參考文獻：

[1]張敬齋.基于“增強現(xiàn)實技術”的高職院教學資源庫構建研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2014，000（030）：297-298.

[2]王澤秀.高職院校專業(yè)教學資源庫建設現(xiàn)狀的思考[J]. 常州信息職業(yè)技術學院學報，2018，17（2）：55-58.

[3]楊加.增強現(xiàn)實技術下的高職院教學資源庫構建研究[J]. 無線互聯(lián)科技，2019，016（010）：145-146.