韋明輝

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)等變化的形式科學(xué)類學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)有著很高的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具，需要教師在授課中有層次性和結(jié)構(gòu)性的呈現(xiàn)出高質(zhì)量的課堂效果。“以學(xué)生為本”的教育理念受到農(nóng)村許多小學(xué)的推廣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更深層次的要求。在農(nóng)村教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)教師而言，在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生活躍度，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱愛程度，是有效提升課堂效果的重要因素。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;策略探討

引 言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、擴(kuò)展知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，影響他們學(xué)習(xí)的因素有很多，其中，興趣作為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的第一動(dòng)力對(duì)于激發(fā)他們熱愛并且主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。教師需要以興趣為指引調(diào)整課堂策略。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、情境教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活合理運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂教授的方式，是提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的重要因素。數(shù)學(xué)是一門需要靈活思考的學(xué)科，在教學(xué)過程中[1]，需要老師運(yùn)用合理的方法使學(xué)生樂于思索，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)槠浜軓?qiáng)的邏輯性和條理性而產(chǎn)生畏難情緒。情境教學(xué)的模式中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一種情境把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)引入，然后由淺入深的進(jìn)行講解。例如，在講授長方形、三角形等多邊形的面積時(shí)，教師可以設(shè)定一種場景，這個(gè)場景中有不同的多邊形圖案，需要計(jì)算面積進(jìn)行材料的準(zhǔn)備。通過設(shè)定這樣的場景，把同學(xué)引入多邊形面積計(jì)算的情境中，是教師的教學(xué)目的。在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生通過情境進(jìn)入數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和推動(dòng)作用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在農(nóng)村教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂通常是教師教授整節(jié)課的理論知識(shí)的模式。以實(shí)驗(yàn)的形式展開數(shù)學(xué)課堂，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中化抽象為具象。小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，例如，在學(xué)習(xí)長度單位這一章節(jié)時(shí)，一定需要用量尺來進(jìn)行測量，使同學(xué)們對(duì)每個(gè)單位具有形象化的認(rèn)識(shí)和感知。教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生來完成，例如：測量課桌、鉛筆盒等物體的尺寸等。通過對(duì)具體實(shí)物長度的把握和理解，學(xué)生們對(duì)線段會(huì)有更具象化的認(rèn)知，從而有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本長度單位的把握，為他們以后進(jìn)行立體圖形的長寬高的測量打下良好的根基。此外，這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)課堂授課方式，合理運(yùn)用了學(xué)生作為課堂主體的作用，促使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和發(fā)展。在將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂展現(xiàn)的過程中，老師需要注意實(shí)驗(yàn)步驟的合理性，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不易過難，此外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與課本相關(guān)內(nèi)容緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感知數(shù)學(xué)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考模式，提升自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活度

在一些地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然[2]存在一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的授課方式，例如：教學(xué)方法和形式單一，缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容落后等。這些傳統(tǒng)的授課方法和新一代學(xué)生的理解能力無法有效銜接，從而不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。改變這些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的教學(xué)現(xiàn)象，需要教師更新和轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，并且隨時(shí)代發(fā)展更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想。例如，在講授圖形和變換這一模塊時(shí)，教師需要采用變通的授課思路，首先，教師可以讓學(xué)生自由討論角的概念，在學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的了解之后，教師可以讓同學(xué)對(duì)生活中所有的角度進(jìn)行分類，讓他們?cè)囍页鲣J角和鈍角的概念。角的學(xué)習(xí)通過這樣由表及里的講解，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生更主動(dòng)的貼近數(shù)學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的推進(jìn)并不是有教師展開，而是有學(xué)生進(jìn)行展開、探索和思考，師生相互配合各自分工不同角色來完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就可以看作是為不同數(shù)字、運(yùn)算相互配合的趣味王國。在農(nóng)村教學(xué)中，游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將游戲的趣味融入數(shù)學(xué)的理性中，可以有效減輕同學(xué)們因?yàn)閿?shù)學(xué)很強(qiáng)的理性思維而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傾向度。在“多邊形的面積計(jì)算”這一章節(jié)中，可以先設(shè)定一個(gè)手工趣味游戲，使同學(xué)們剪裁出顏色、長度不同的長方形和正方形，然后互相交換，算出對(duì)方同學(xué)所剪裁的圖形面積。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算面積的積極性，可以使他們靈活運(yùn)用計(jì)算公式，增強(qiáng)他們對(duì)于面積的感知力，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。具體的游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)措施可有由教師來制定，要以學(xué)習(xí)到計(jì)算圖形面積作為游戲目的，具體環(huán)節(jié)的設(shè)定可以變換。比起純粹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們更愿意在游戲中自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)于他們來說是充滿樂趣的，他們?cè)谶@樣的情境下更加樂于調(diào)動(dòng)思維探討數(shù)學(xué)問題。

五、聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生參與感

數(shù)學(xué)和生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，高質(zhì)量數(shù)學(xué)課的打造需要教師在授課時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)和同學(xué)們生活的聯(lián)系感。教師可以通過數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性設(shè)計(jì)課堂方案，使孩子們可以貼近實(shí)際生活的感受數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)性和實(shí)用性。例如，數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用題，基本都是設(shè)定學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)生的某個(gè)場景布置計(jì)算。所以，教師可以以應(yīng)用題作文數(shù)學(xué)課的開端。此外，教師也可以在講授的過程中添加生活的例子，使同學(xué)有更強(qiáng)烈的親切感。在學(xué)習(xí)計(jì)算圓柱體的體積時(shí)，教師可以以圓柱體形狀的生活用品作為課程開端，例如可樂瓶、筆筒等近似圓柱的物品。教師用這樣的授課方式，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)真實(shí)存在于生活的方方面面，更有助于促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的公式和一些解題思路。同樣，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)科目從內(nèi)心深層次發(fā)出的熱愛，提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

六、小組探討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

除了課堂授課方式的改善外，需要[3]同學(xué)們互相之間的交流來提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門學(xué)生需要掌握并且廣泛應(yīng)用的抽象性學(xué)科，在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)旅途中，一些學(xué)生難免會(huì)因?yàn)橐恍├щy或者其他狀況而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這時(shí)，同學(xué)之間的鼓勵(lì)、支持和幫助是必不可少的。所以，教師需要定期設(shè)置小組討論課讓同學(xué)們相互幫助、相互交流。在小組探討的過程中，小組成員可以把在課堂上難以理解的問題加以談?wù)?，集中同學(xué)們的力量，有利于活躍學(xué)生的思維、減輕學(xué)生的壓力。在小組討論結(jié)束之后，需要教師將每一個(gè)小組出現(xiàn)的問題做出記錄并逐個(gè)進(jìn)行講解。這樣的授課方式可以增強(qiáng)課堂針對(duì)性、提升課堂效率。此外，也可以使教師及時(shí)了解到同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

結(jié)束語

在農(nóng)村教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、完善教學(xué)模式一直是推進(jìn)教學(xué)水平提升的重要環(huán)節(jié)。教師需要在數(shù)學(xué)授課的過程中改善教學(xué)策略，隨著時(shí)代發(fā)展更新自己的數(shù)學(xué)教育觀念。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)性，及時(shí)了解影響學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率提升的因素，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏巢發(fā). 運(yùn)用趣味教學(xué)激發(fā)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極性[J]. 文存閱刊， 2017.

[2] 甘佳佳. 對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J]. 考試周刊， 2018， 000（001）：19-19.

[3] 韋進(jìn). 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 才智， 2018（18）：137-137.