劉娟

【摘要】隨著高職院校學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，希望通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。高職院校以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該在思想層面上加強(qiáng)引導(dǎo)，以提高學(xué)生尤其是畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)素質(zhì)。本文首先對高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了就業(yè)創(chuàng)業(yè)中培育學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的路徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)價(jià)值觀;高職院校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

職業(yè)價(jià)值觀不僅影響學(xué)生的就業(yè)選擇，還影響著學(xué)生在工作中的表現(xiàn)以及工作態(tài)度。即將踏入社會的高職學(xué)生，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)職業(yè)道德觀培養(yǎng)與教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)價(jià)值觀念，可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也可以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中需要結(jié)合高職學(xué)生的性格特點(diǎn)與身份針對性的開展職業(yè)價(jià)值觀教育，以幫助其成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

（一）缺乏長期職業(yè)目標(biāo)

大部分高職學(xué)生對于未來的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，在就業(yè)以及擇業(yè)過程中，往往存在著較大的隨意性，沒有根據(jù)自己的能力確定職業(yè)發(fā)展的方向，在職業(yè)以及崗位選擇方面比較茫然。同時(shí)高職院校學(xué)生缺乏長期職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，也使學(xué)生在就業(yè)與擇業(yè)時(shí)過度關(guān)注薪資待遇以及工作環(huán)境的舒適度與個(gè)人利益所得，例如一些農(nóng)業(yè)專業(yè)不愿意從事農(nóng)林管理工作，認(rèn)為工作強(qiáng)度高、待遇差。

（二）以自我為中心

受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，加之高職學(xué)生自我意識的提高，其在就業(yè)以及擇業(yè)過程中的自主性越來越強(qiáng)。部分高職學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，將個(gè)人的發(fā)展前景與個(gè)人利益所得放在首位，缺乏責(zé)任意識與吃苦耐勞的精神，部分學(xué)生在工作過程中也難以與其他部門人員積極配合，從而影響了工作效果。一些高職學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不懂裝懂，遇到問題也沒有積極向老師傅和領(lǐng)導(dǎo)請教，也不能積極換位思考。

二、高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中培育職業(yè)價(jià)值觀的路徑

（一）開展項(xiàng)目式創(chuàng)新教學(xué)

高職學(xué)生未來就業(yè)方向大多為企業(yè)單位一線員工，尤其是機(jī)械類、農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事生產(chǎn)線以及田間地頭的一線職工，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)成績以及興趣愛好分為不同的方向，并引導(dǎo)學(xué)生確定今后的就業(yè)方向以及長期職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生編制個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。對于二年級的學(xué)生，則根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及發(fā)展方向確定多樣化的實(shí)踐教學(xué)方案，在校企合作的背景下，引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，還可以利用校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地讓學(xué)生分組編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能。

（二）建立職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)課程體系

高職院校再將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生必修的課程時(shí)，還需要將職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)擺在重要的位置，要將職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，建立合理的課程體系。首先在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該重視學(xué)生理想信念教育。學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是關(guān)乎學(xué)生一生的事業(yè)，在多元化的背景下，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，使學(xué)生對未來生活與職業(yè)發(fā)展充滿信心，有明確的發(fā)展目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師可以讓學(xué)生說一說自己現(xiàn)階段的理想以及發(fā)展目標(biāo)，還可以利用就業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)規(guī)劃競賽等活動(dòng)提高學(xué)生自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的就業(yè)與擇業(yè)心態(tài)，使學(xué)生保持端正的理想信念。

其次，在就業(yè)創(chuàng)新教育中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。無論是在校園生活中還是在工作崗位上，每個(gè)人都需要承擔(dān)責(zé)任，一個(gè)缺乏社會責(zé)任感的人很難在社會中立足。在就業(yè)指導(dǎo)課程中以及其他教學(xué)活動(dòng)中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該在教學(xué)中滲透社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際案例向?qū)W生強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)以及未來工作中能夠具有較強(qiáng)的責(zé)任意識，嚴(yán)格按照相關(guān)要求開展工作，嚴(yán)于律己，認(rèn)真對待每一項(xiàng)工作，不斷提高工作質(zhì)量。

此外，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中還應(yīng)該結(jié)合時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的工作精神。時(shí)代在發(fā)展，各個(gè)崗位的技術(shù)、工作內(nèi)容以及要求都在不斷發(fā)生變化。因此，教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的社會以及工作環(huán)境，需要將時(shí)代精神融入到教育教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)際案例加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對嚴(yán)峻就業(yè)形勢的精神品格，提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力，從而提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)其形成良好的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境

環(huán)境對人思想觀念以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，要想引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀就需要加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)該加大資金投入力度，加強(qiáng)硬件與軟件設(shè)施建設(shè)，例如創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生活動(dòng)中心、創(chuàng)客空間等，升級信息系統(tǒng)、及時(shí)更換老舊教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)提供良好的技術(shù)支持，讓學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境中提高職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，逐步形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。其次，高職院校還應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行職場訓(xùn)練，在現(xiàn)有實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，增加就業(yè)知識競賽、求職禮儀競賽等活動(dòng)，還可以利用大學(xué)生社團(tuán)開展職業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生對專業(yè)、崗位工作的認(rèn)識，通過豐富多樣的校園文化活動(dòng)獲得工作體驗(yàn)，使學(xué)生做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備。

三、結(jié)語

職業(yè)價(jià)值觀教育對于學(xué)生未來工作以及個(gè)人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，高職院校在重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的同時(shí)，也應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)校以及教師在教學(xué)中應(yīng)該通過項(xiàng)目式創(chuàng)新教學(xué)、合理的職業(yè)觀培養(yǎng)課程體系，激發(fā)高職生的潛能，同時(shí)通過良好的教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，使高職學(xué)生能夠更好地走入社會，能夠盡快適應(yīng)學(xué)生到職場人身份的轉(zhuǎn)變，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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