秦鳳麗

【摘要】我國作為一個制造業(yè)大國，“中國制造”，我們要做到將它拿出去就是一個金招牌。要想達(dá)到這個目標(biāo)，就要求匠人追求更精細(xì)的加工，學(xué)校追求更精細(xì)的教育。高等職業(yè)學(xué)校就是我國培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的主要陣地，而高職學(xué)生就是我國優(yōu)秀工匠的主要預(yù)備營，因此，我們要對他們思想政治教育提起高度重視，要將“工匠精神”融入到高職學(xué)生的思想政治教育中去。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;工匠精神;思想政治教育;研究

隨著時代的發(fā)展，人們對質(zhì)量的要求也在不斷提高。這個對質(zhì)量的要求提高體現(xiàn)在人們生活的方方面面，包括人們的衣食住行，在穿的方面追求更貼身、更華麗，在吃的方面追求更美味、更營養(yǎng)，在住的方面追求更安全、更舒適，在出行方面追求更便捷，更快速。而這些更高要求的實現(xiàn)離不開我國優(yōu)秀工匠的建設(shè)，而這些工匠身上閃光的“工匠精神”才是人們最值得學(xué)習(xí)的地方。為使我國能夠不斷涌現(xiàn)出優(yōu)秀的工匠，教育就是最根本、最直接的手段。因此將“工匠精神”融入到高職學(xué)生的思想政治教育中已經(jīng)是一件刻不容緩的事情。

一、何為工匠精神

要想良好的將“工匠精神”融入到高職學(xué)生的思想政治教育工作中去，那么對“工匠精神”的詳細(xì)了解是必不可少的，畢竟，在對一項事物沒有詳細(xì)了解之前，所發(fā)表的言論都是不準(zhǔn)確的、不負(fù)責(zé)任的?！肮そ尘瘛边@一詞在2016年由李克強(qiáng)總理正式提出。該詞一經(jīng)提出就引起了全社會的高度重視和廣泛反思。在這個燈紅酒綠，物欲橫流的社會中，“工匠精神”距離我們有多遠(yuǎn)呢？“工匠精神”一詞的提出，雖然才只有僅僅幾年，但是“工匠精神”這種精神卻是在我國千年流傳。諸君請看，在以前，有人鑄曾侯乙編鐘傳唱千年絕響，有人曾畫清明上河圖一展北宋古都風(fēng)采，有人揮毫蘭亭集序盡顯魏晉文人的傲骨風(fēng)流……而在今天，有人在航天火藥上進(jìn)行微雕，他叫徐立平;有人以耳朵為鋼軌聽診，他叫王庭虎;有人用百年時光換書畫的千年風(fēng)采，她是在故宮修文物的單嘉玖……諸君再看，深夜里辦公室的燈光，烈日炎炎下交通崗上的堅持，電影院中起身離去的消防隊員，節(jié)假日中換上工作裝的鐵路員工;諸君請看，在2020年那個春天，無數(shù)人毅然決然的轉(zhuǎn)身，無數(shù)人挺身而出的逆行……所以，在這個燈紅酒綠，物欲橫流的社會中，“工匠精神”距離我們有多遠(yuǎn)呢？不遠(yuǎn)，就在我們的身邊！

工匠精神的內(nèi)涵很多，意義豐富，如精益求精、勇于創(chuàng)新、耐心專注，技藝高超等，但是在我看來，今天的工匠精神就是2020年春天里，疫情中那一次次的轉(zhuǎn)身，那一次次的逆行！工匠精神是一種擔(dān)當(dāng)，是一種責(zé)任。

二、工匠精神對高職學(xué)生的意義

大多數(shù)人們對高職學(xué)生存在一定的理解偏差。高職是指高等職業(yè)教育屬于普通高等教育的一種，也有研究生，本科，專科三個層次。但是大多數(shù)人們常以為高職學(xué)生就是專科生，這可能與我國大陸教育環(huán)境有關(guān)，但是在我國臺灣其高職教育體系就比較完善，三個層次俱全。

高職學(xué)生的培養(yǎng)方案與其它普通高等教育學(xué)生有所不同，相較于其他學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生的培養(yǎng)方向更側(cè)重于實際操作，技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，其最終想要培養(yǎng)出擁有嫻熟操作的學(xué)生。

而對于高職學(xué)生來說，具備嫻熟的操作技能只是基礎(chǔ)，具有良好的工匠精神才是生化。當(dāng)一位學(xué)生具備了嫻熟的操作技能之后，其可以很好進(jìn)行操作加工，完成公司或者企業(yè)布置的生產(chǎn)任務(wù)，但是要讓其實現(xiàn)突破，實現(xiàn)創(chuàng)新是很困難的，因為他沒有這個意識。但是當(dāng)一個學(xué)生他具備了工匠精神，他身上有了擔(dān)子，他心中有了責(zé)任，他知道了他這項工作的意義，他就會保持百分百的熱情，投入十成的精力，只有在這種情況下，他才會有創(chuàng)新，他才能實現(xiàn)突破。只有不斷出現(xiàn)具備“工匠精神”的學(xué)生，我國才能由制造大國蛻變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國，“中國制造”才能突破成“中國精造”。

確實“中國制造”在當(dāng)下并不含有褒義，這對于我們來說是一種壓力，但是，換一個角度來看，這又何嘗不是一個機(jī)會呢，當(dāng)學(xué)生具備了良好的工匠精神，將“中國制造”看作是一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)，負(fù)重前行的他們必然腳步穩(wěn)健，切勇往直前。

三、將工匠精神融入到高職學(xué)生思想教育中的難點

（一）學(xué)生自身的思想認(rèn)識不到位

在當(dāng)今社會，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，在家庭生活中被家人很好地保護(hù)起來，或者從小就和爺爺奶奶生活在一起，更是被加倍寵愛。而工匠精神的養(yǎng)成就必須要學(xué)生能夠吃苦，學(xué)會吃苦，最終能夠苦中作樂，即使在艱苦的工作環(huán)境也能找到樂趣，或者說找到自己工作的意義。

（二）教師隊伍缺乏

要想很好的將工匠精神融入到高職學(xué)生思想政治教育中去，除了學(xué)生方面存在問題之外，教師隊伍的缺乏也是另一個大問題。要想教導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“工匠精神”，那么教師自身就要先具備良好的“工匠精神”，除此之外還要具備良好的教導(dǎo)能力。但是在當(dāng)下存在的情況是，苦心鉆研“工匠精神”的教師教導(dǎo)能力較差，而具備很好教導(dǎo)能力的教師，大部分又都不具備良好的“工匠精神”。因此現(xiàn)下就形成了一個比較尷尬的局面。

（三）教學(xué)投入少

人們雖然現(xiàn)在已經(jīng)對“工匠精神”提高了重視，但是僅僅是重視是不夠的，工匠精神的養(yǎng)成需要大量的實踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生親自動手操作，需要場地，需要設(shè)施，但是這些由于經(jīng)費問題，很少有學(xué)校具有完善設(shè)施。

四、如何將工匠精神融入到高職學(xué)生思想政治教育工作中

要想將工匠精神良好的融入到高職學(xué)生思想政治教育工作中，我們要從多方面著手，營造良好的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染下漸漸養(yǎng)成吃苦耐勞的意識，愿意投入到工匠精神的學(xué)習(xí)建設(shè)中去。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，打造出一批不僅具有良好“工匠精神”，還要擁有良好教導(dǎo)技能的教師隊伍。加強(qiáng)對“工匠精神”的資金投入，打造完善的培訓(xùn)場地，采購必要的教學(xué)設(shè)施等。

要想良好的展開“工匠精神”的思想教育工作，除了上述之外，最重要的還是教師和學(xué)生的通力合作，只要教師耐心教，學(xué)生細(xì)心學(xué)，就沒有開展不成的教學(xué)工作。

五、結(jié)束語

高職院校作為我國教育的重要一環(huán)，其培養(yǎng)的人才在我國多個方面都發(fā)揮著重要作用。我們要積極尋找科學(xué)的方法，采取合理的措施，建立完善的體制，更好的實現(xiàn)“工匠精神”與高職學(xué)生思想政治教育融合的工作。努力將“工匠精神”完美的融入到高職學(xué)生的思想教育中去，這對于學(xué)生的進(jìn)步，對于學(xué)校的發(fā)展，對于社會的建設(shè)，對于國家的復(fù)興都具有十分重要的意義。

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