毛淑華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟，使我們的教育理念、教育思想、教學(xué)方式不斷更新。作為一名英語教師，我深刻體會到信息技術(shù)給英語教學(xué)帶來的巨大沖擊和改變：日益優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)、與時俱進(jìn)的教學(xué)方法、豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，筆者將結(jié)合兩年來智慧課堂在英語教學(xué)中的運用，來分析智慧課堂帶給英語教學(xué)的變化。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);課堂結(jié)構(gòu);智慧課堂;英語教學(xué)

目前中職學(xué)校英語教學(xué)中普遍存在聽力差、口語弱、詞匯量小、語法結(jié)構(gòu)不健全等現(xiàn)象，究其原因，一方面是由于教學(xué)時間相對有限，使得學(xué)生沒有足夠的英語聽說練習(xí)時間;另一方面，中職學(xué)生大部分來自附近的農(nóng)村，或多或少存在著師資力量配備不均衡的現(xiàn)象，使得學(xué)生缺乏一個良好的英語聽說學(xué)習(xí)環(huán)境。面對英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性的學(xué)生，智慧課堂的引入，為英語教學(xué)提供了一大助力。

一、智慧課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。中職生處在青春期，活潑、好動、叛逆、注意力不集中，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，枯燥單調(diào)，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。而智慧課堂里設(shè)置了多種多樣的課堂活動：即時問答、頭腦風(fēng)暴、隨堂測驗等，面對思維活躍的學(xué)生，在課堂的不同時段，面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)計導(dǎo)入不同的課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高了英語教學(xué)的課堂效率，提升了學(xué)生的自信心和獲得感。

對于英語基礎(chǔ)一般的班級，我會在課前的復(fù)習(xí)階段導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴活動，可以是簡答題的形式，也可以是判斷或者選擇，目的是復(fù)習(xí)舊知，夯實基礎(chǔ)，為即將學(xué)習(xí)的新課做好鋪墊。而對于英語基礎(chǔ)較好的班級，頭腦風(fēng)暴設(shè)計在導(dǎo)入新知的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考頭腦風(fēng)暴里的問題，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入本堂新課，智慧課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了一定的促進(jìn)作用。

二、智慧課堂激活學(xué)生的英語思維

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活躍了學(xué)生的思維空間，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

智慧課堂里的作業(yè)任務(wù)部分，我可以上傳圖片，可以布置語音作業(yè)、配音作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，養(yǎng)成了英語思維習(xí)慣。

三、智慧課堂助力拓寬學(xué)生的英語視野

借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將豐富的線上資源，以課件、音頻、視頻、微課的形式導(dǎo)入智慧課堂中，課件方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生對新知的掌握，音頻方便學(xué)生模仿、跟讀，極大地優(yōu)化了教學(xué)資源，微課使課堂教學(xué)變得豐富、有趣、生機盎然，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。視頻材料里英文電影，要求學(xué)生課下認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)經(jīng)典臺詞和地道的口語，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。娛樂的同時，可以豐富學(xué)生的文化知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，拓寬學(xué)生的英語視野。

四、智慧課堂助力提升學(xué)生的英語運用能力

智慧課堂提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象，可以提交音頻、視頻、寫作的作業(yè)，讓學(xué)生身臨其境地動起來、唱起來、跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說、樂于說，學(xué)生說得多了，就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。

智慧課堂導(dǎo)入題庫，隨時編輯成隨堂測、課后測等形式，增多了學(xué)生練習(xí)的機會，隨堂測往往設(shè)計在講完新知的基礎(chǔ)上，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時查漏補缺。智慧課堂里作業(yè)形式多樣，可以是音頻、視頻形式，也可以是課后測驗形式，限時完成，多樣化的課堂活動和測試形式，提升了學(xué)生英語運用能力。

五、智慧課堂幫助檢驗學(xué)習(xí)成果，形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

每次英語課，我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生層次設(shè)計豐富的智慧課堂活動，通過即時問答、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、調(diào)查問卷、課堂表現(xiàn)等活動，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，這種成功的體驗會會變成強大的動力，促使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會更加刻苦地學(xué)習(xí)英語，期待下次英語課，自己能有更好的表現(xiàn)，這樣就形成了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，英語學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣。

六、有利于教師進(jìn)行即時有效的監(jiān)督指導(dǎo)

智慧課堂專門為老師設(shè)計了一套監(jiān)督系統(tǒng)，學(xué)生每節(jié)課的課堂表現(xiàn)、測試成績都有記錄，對于測試不合格的學(xué)生，可以發(fā)回重做，非常方便，老師在手機端對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，如當(dāng)教師要查看某一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況時，可生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，以便監(jiān)督和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)使用情況。從而方便對個別學(xué)生作針對性指導(dǎo)。真正方便了老師的教學(xué)和對學(xué)生成績的掌控。

七、智慧課堂有利于根治課堂浮躁，提高教學(xué)效果

我們在以往的教學(xué)觀摩中通常看到“課堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現(xiàn)象，這是注重過程忽視內(nèi)容的弊端。而智慧課堂系統(tǒng)控制下的學(xué)習(xí)，則是環(huán)環(huán)相扣、步步為營、過程清晰、內(nèi)容扎實;有了準(zhǔn)確性，才能進(jìn)而達(dá)到流利性和語言的自動化生成。使英語學(xué)習(xí)的互動性、趣味性和個別化教學(xué)得以實現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我評價能力，體現(xiàn)了國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而使學(xué)生的英語綜合能力得到了提高。從根本上解決了“課堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效果。

在使用智慧課堂的過程中，有以上點滴體會。英語教學(xué)，可以利用信息化手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在此過程中，作為教育工作者，應(yīng)該謹(jǐn)記，信息化是手段，而不是目標(biāo)。既然是手段，就是輔助的、多樣的、可自由選擇的，而不是必不可少的。應(yīng)該杜絕對信息化手段的過度依賴和夸大，堅持腳踏實地做研究，讓信息化技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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