黎勇

【摘 ?要】高中體育課程指出，幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力，在課程參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立運(yùn)動(dòng)鍛煉的發(fā)展目標(biāo)極為關(guān)鍵。學(xué)生具備自主性的體育課程學(xué)習(xí)認(rèn)知，能夠?qū)⒁酝鶎?duì)教師示范講解體育知識(shí)的依賴(lài)性摒棄，有助于學(xué)生獲得綜合能力發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此高中體育教師在課程教學(xué)引導(dǎo)階段要將興趣教學(xué)法有效應(yīng)用起來(lái)，探索提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉水平的積極策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育;興趣教學(xué);策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0010-02

【Abstract】 The high school physical education curriculum points out that it is extremely important to help students to continuously strengthen their practical ability， cultivate students' interest during the course participation， and establish the development goals of physical exercise. Students have autonomous learning cognition of physical education courses， which can abandon the previous dependence on teachers' demonstration of physical education knowledge， and help students obtain opportunities for comprehensive ability development. Therefore， high school physical education teachers need to effectively apply the interest teaching method in the course of teaching， and explore active strategies to improve students' exercise level.

【Keywords】 High school physical education; Interest teaching; Strategy research

一、現(xiàn)階段高中體育課程教學(xué)實(shí)際情況分析

（一）興趣教學(xué)被教師所忽視

日常的體育課程教學(xué)引導(dǎo)階段，教師與學(xué)生都未能?chē)@課程教學(xué)要求開(kāi)展深入性的探索分析，導(dǎo)致不少高中生的個(gè)性化發(fā)展受到極大影響。尤其是在體育教學(xué)的指導(dǎo)階段，教師在課程的指導(dǎo)階段過(guò)于隨意或盲目，甚至?xí)霈F(xiàn)形式化的現(xiàn)象。其他文化課教師更是會(huì)提出占用體育課程的要求，導(dǎo)致原本就不夠多的課程時(shí)間被一再縮減。這種情況下教師對(duì)體育課程的重視程度也會(huì)潛移默化地改變，此時(shí)的學(xué)生興趣教學(xué)指導(dǎo)就無(wú)從下手。種種因素表明體育課程教學(xué)很難按照計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行，興趣教學(xué)的目標(biāo)未能有效實(shí)現(xiàn)。

（二）傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式固化

高中體育課程教學(xué)階段常常會(huì)受制于傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，尤其是在現(xiàn)有應(yīng)試教學(xué)體制的影響下，體育課程很難得到教師的重視。體育教師在備課指導(dǎo)階段，如未能確立特色性的課程教學(xué)計(jì)劃方案，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率受到極大影響。高中生正處于身心快速發(fā)展的階段，學(xué)生如果沒(méi)有良好的興趣驅(qū)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致個(gè)性化探索受到極大影響。教師如果不能對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉心理進(jìn)行深入性的分析與引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的體育課程主動(dòng)性不足，影響課堂運(yùn)動(dòng)鍛煉的參與。

（三）高中生的自信心不足

教師日常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)自信心不足，直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉潛力的激發(fā)。學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉實(shí)際情況不了解，導(dǎo)致自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉自信心受到影響，更是難以完成教師所下發(fā)的運(yùn)動(dòng)鍛煉任務(wù)目標(biāo)。由于學(xué)生對(duì)自我能力出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷，長(zhǎng)此以往便會(huì)產(chǎn)生一些自卑心理，對(duì)體育教師來(lái)講也富有挑戰(zhàn)性。如果根據(jù)高中生的實(shí)際情況，開(kāi)展積極性的鼓勵(lì)與實(shí)踐引導(dǎo)，并改進(jìn)課程教學(xué)方法，是教師需要深入探索的內(nèi)容。

二、高中體育教師應(yīng)用興趣教學(xué)法的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，提升學(xué)生課堂主體地位

體育教師需要圍繞新課改的基本要求，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉素養(yǎng)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)在開(kāi)展體育課程教學(xué)之前，讓學(xué)生了解積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的作用，此時(shí)學(xué)生能夠獲得拓展個(gè)人技能的機(jī)會(huì)，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的技巧。尤其是在現(xiàn)階段的課程教學(xué)模式下，教師要將長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的思想和良好的習(xí)慣傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積極運(yùn)動(dòng)鍛煉的作用。如果高中生有意識(shí)地通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉來(lái)舒緩自己的學(xué)習(xí)壓力，并與其他學(xué)生一起探討鍛煉的技巧及方法，此時(shí)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步就能得到保障。

高中階段學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉通常是以小組合作的基本形式，教師強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)更為豐富多樣，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流效果得到提升，各個(gè)階段的課程教學(xué)活動(dòng)都能按照計(jì)劃目標(biāo)有效推進(jìn)。

（二）教師注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的拓展

教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)目標(biāo)要求，與傳統(tǒng)課程教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉技能的必要性，此時(shí)教師需要對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行深入性的探索分析。課下對(duì)體育課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行深入性的探索分析，教師的執(zhí)教水平顯著提升。

在新課改背景下，教師不僅是課堂的主導(dǎo)者，更是各類(lèi)信息內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)鍛煉常識(shí)的傳遞者。始終保持一個(gè)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，并與學(xué)生合作參與運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程，那么課程教學(xué)的目標(biāo)也能順利完成。教師也應(yīng)該尊重高中生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)不同階段的課程教學(xué)要求，將各類(lèi)任務(wù)的目標(biāo)細(xì)化設(shè)置，從而幫助學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的基本意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平。

（三）課程內(nèi)容豐富拓展，不斷提升學(xué)生興趣

教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法階段，應(yīng)該突出體育課程教學(xué)的核心，幫助學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程。由于課堂內(nèi)容過(guò)于陳舊乏味，以往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的跑步訓(xùn)練，進(jìn)而直接影響教學(xué)效果。所以教師需要設(shè)置更為豐富趣味的課程內(nèi)容，給學(xué)生全面參與奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（四）合理利用教輔技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

日常學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉階段，通常會(huì)到戶外開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐探索。但是由于天氣或其他原因也需要室內(nèi)教學(xué)輔助開(kāi)展。所以教師在實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)階段，需要合理利用教學(xué)輔導(dǎo)技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的透徹性分析與研究，學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)上，能夠更好地完成運(yùn)動(dòng)鍛煉的目標(biāo)。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，克服傳統(tǒng)課程教學(xué)帶來(lái)的弊端性問(wèn)題。將微課以及競(jìng)賽視頻在課堂上播放，讓學(xué)生認(rèn)真分析其中要點(diǎn)，并嘗試開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐探索活動(dòng)。

（五）設(shè)置游戲教學(xué)活動(dòng)

高中體育教師在日常的教學(xué)指導(dǎo)階段，要認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用，離不開(kāi)各類(lèi)趣味性的游戲活動(dòng)支持。為更好地完成素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐探索階段強(qiáng)化個(gè)人能力，教師需要從體育活動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)始，與學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，在滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉訴求的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)游戲活動(dòng)的價(jià)值影響作用。

（六）興趣教學(xué)法與合作教學(xué)緊密結(jié)合

合作開(kāi)展各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)，能促使學(xué)生積極進(jìn)行溝通交流，并針對(duì)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目要求進(jìn)行個(gè)人能力的拓展，使個(gè)人帶動(dòng)集體發(fā)展，為獲得集體榮譽(yù)而不斷努力。教師需要做好課程教學(xué)活動(dòng)的檔案設(shè)置，記錄各個(gè)階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同小組，以愛(ài)好、體能、目標(biāo)為基本方向，使學(xué)生在合作階段有機(jī)會(huì)強(qiáng)化個(gè)人能力。教師設(shè)置多樣化運(yùn)動(dòng)鍛煉的環(huán)節(jié)，也應(yīng)該圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行。教師應(yīng)幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉精神思想，使學(xué)生在身體素質(zhì)提升的同時(shí)，有機(jī)會(huì)獲得個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育教師在日常的課程教學(xué)指導(dǎo)階段，需要認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)法應(yīng)用的積極作用，給學(xué)生傳遞良好的思想觀念，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性與主動(dòng)性。教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在備課指導(dǎo)階段設(shè)定課程教學(xué)計(jì)劃方案。在教學(xué)階段注重課程教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作鍛煉的過(guò)程、培養(yǎng)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)、強(qiáng)化個(gè)人的鍛煉能力。當(dāng)興趣教學(xué)法能夠有效應(yīng)用于課程教學(xué)階段，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性能得到有效提升，并能夠更好地完成各個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)鍛煉目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 ?李 ?芳）