王薇

摘要：英語是一門世界上使用最廣泛的一門語言。國際間的交流與合作，信息的吸收、處理和創(chuàng)造等都離不開英語這一重要工具，可見英語是一門國際性的重要語言。因此，為了實現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的要求，我們農村初中英語教師需要肩負起時代賦予我們艱巨而神圣的使命，從多方面著手，努力提高農村初中英語教學的質量。為此，本人理論聯(lián)系實際，結合自身多年的農村初中英語教學經驗，就此問題展開了分析，并給出了幾個參考方法，希望能夠對農村初中英語教師教學活動的展開，初中英語教學質量的提高有所幫助。

關鍵詞：農村初中;英語教學;質量提高;實現方法

一個不爭的事實是，在相當長的一個時期里，我國的基礎教育發(fā)展極不均衡，雖然表現是多方面的，但最終則集中反映在城鄉(xiāng)學校教學質量存在較大差距，所以，為了縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育相對公平的有效實現，就需要努力提高農村教學的質量，英語作為其中重要的一門學科，當然需要加以重視。而初中階段又在學生的學習生涯中扮演著承上啟下的重要角色，提高其教學質量顯得更為迫切和重要。為此，本人在既有相關研究的基礎上，對此問題展開了更進一步的探索和分析。

一、以生為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望

激發(fā)學生學習英語的欲望是幫助他們獲得更好英語學習效果的第一步，也是非常關鍵的一步。而與城市初中學校不同，學生接觸英語、用英語的機會也比較少，自然對英語學習的興趣就不高，再加上基礎比較薄弱，學起來比較困難，自然不會積極主動的參與英語的學習，甚至會產生厭倦、恐懼的情緒。因此，在實際教學的過程中，堅持以生為本的基本原則，考慮學生的實際學習狀態(tài)、興趣愛好和英語訴求，在教學的過程中，借助現有的生活資源、網絡資源等為學生創(chuàng)設多樣化的英語學習情境，以此來讓學生有身臨其境的感覺，讓其多重感官能夠得到有效的刺激，感受到更地道的英語，這樣一來，他們學習英語的興趣自然會得到有效的激發(fā)，此時再展開專業(yè)知識的教學，定能收獲更好的教學效果。

例如，我在教學“When is your birthday？”這一內容時，我就用多媒體給學生播放了國外初中生為同學慶祝生日的真實場景，熱鬧的氛圍，有趣的party，快樂的表情讓學生很是興奮，仿佛身臨其境，此時，我趁熱打鐵，帶領學生深入課本內容的學習，學生都興趣滿滿，主動參與，收獲了不錯的教學效果。

二、分層教學，針對引導，提高效率

由于學生成長環(huán)境、家庭背景、知識接受能力、個人興趣愛好、小學學習效果等多方面因素的影響，初中學生有著不同的英語知識儲備，有著不同的接受能力和學習方式，具有一定的差異性，此時，如果我們采用一刀切的方式展開教學，會使部分學生覺得教學內容太簡單，不愿意學，部分學生覺得教學內容太難，學不會。因此，我們需要尊重學生的差異性，加強與學生溝通交流的程度，在此基礎上制定更具有針對性的分層教學方案，在此基礎上再展開教學活動，教學效率自然會有所提高，能夠收獲事半功倍的學習效果。

例如，我在教學中，就注重分層教學的落實，對于綜合能力比較低的學生，就對他們進行一些簡單的要求，如背會課本的單詞，會讀課本的句子等;對于中等層次的學生，就讓他們在學會課本知識的基礎上，盡可能的自主的去學習更多的單詞、語法、句子，豐富自己的視野;對于高等層次的學生，就鼓勵他們做一些偏難的、拔高的題目和訓練。

三、媒體應用，拓展視野，綜合發(fā)展

當今時代是信息技術飛速發(fā)展的新時代，媒體技術、設備、資源已經融入到了大部分的教育領域，對于農村學生來說，本身教學資源就不夠豐富，視野不夠開拓，因此，我們就更應該加強對媒體這一現代資源的應用程度，通過科學、合理的導入媒體資源，應用媒體技術來為學生打造更優(yōu)質、更精彩的初中英語課堂，以此來促進學生的綜合發(fā)展，幫助其獲得更好的英語學習效果。

例如，我在教學中就經常利用多媒體來拓展學生的視野，如給學生播放一些英語文章、小說、電影，如Oliver Twist （《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities （《雙城記》），《the song of ice and fire》（《冰與火之歌》），……這樣一來，不僅能夠幫助學生緩解壓力，而且通過這些音視頻的觀看，可以很好的豐富學生的英語學習素材，這對于農村學生聽說讀寫各方面英語學習能力的提高是非常有益的。

總的來說，處在當今的教育大背景下，但由于師資、環(huán)境、設備條件、思想觀念等諸多方面因素的影響，大多數農村學校教學質量偏低，所以提高農村初中英語教學的質量顯得尤為迫切，我們有責任和義務將其落到實處。但這并不是一件容易的事，需要更多農村初中教師的共同探索、研究和總結。當然，本文給出的以生為本，創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望;分層教學，針對引導，提高效率;媒體應用，拓展視野，綜合發(fā)展三個策略是個人實踐之后認為比較實用、可行、有效的三個策略，當然，不夠完善和具體，在日后展開教育教學活動的過程中，還會繼續(xù)探究此問題，繼續(xù)為農村初中英語教學質量的提高貢獻一己之力。

參考文獻：

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[2]陳小青. 提高農村初中英語教學質量之我見[J]. 中學教學參考， 2009， 000（010）：143-143.