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摘 要： 文章以工程地質(zhì)課程在優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺中的建設(shè)為案例，探討了工程地質(zhì)課程在優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺上的教學(xué)設(shè)計思路、具體實現(xiàn)方法及應(yīng)用效果等。

關(guān)鍵詞： 工程地質(zhì) 優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺 教學(xué)設(shè)計思路 實現(xiàn)方法

1.教學(xué)資源平臺建設(shè)及特點

1.1教學(xué)資源平臺建設(shè)

工程地質(zhì)課程使用優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺建設(shè)有：課程介紹（課程特色）、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教師信息、課程元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、基于元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)資源、教學(xué)活動的組織（課程討論區(qū)、課程作業(yè)、試題庫及應(yīng)用、播課單元）、課程學(xué)習(xí)單元設(shè)計，應(yīng)用于輔助教學(xué)。

1.2教學(xué)資源平臺特點

使用優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺，學(xué)生可在校內(nèi)外完成知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，而課堂則變成老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

利用微課、視頻實施教學(xué)，有如下鮮明的特點：（1）教學(xué)視頻短小精悍，大多數(shù)視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度控制在在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）教學(xué)信息清晰明確，主題突出、內(nèi)容具體。（3）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。（4）復(fù)習(xí)檢測方便快捷，反饋及時、針對性強(qiáng)，有利于教師真正了解學(xué)生。

2.教學(xué)設(shè)計思路

在課程教學(xué)設(shè)計上，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以土建工程中處理工程地質(zhì)問題能力為主線，貫穿課程的始終。將工程地質(zhì)項目分解為工程地質(zhì)基礎(chǔ)知識、工程地質(zhì)分析、工程地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察技能訓(xùn)練四個學(xué)習(xí)情景。目的是讓學(xué)生掌握每一階段工程地質(zhì)知識的應(yīng)用過程，以及所需要的知識、能力、態(tài)度要求，教學(xué)內(nèi)容的選取具有針對性與適用性。由于每個學(xué)習(xí)情境的特點不同，在具體教學(xué)過程中綜合采用了情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等多種方式?？傮w教學(xué)設(shè)計思路如圖1～6所示。

3.在優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺的具體實現(xiàn)

工程地質(zhì)課程使用優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺。通過學(xué)生、教師點擊網(wǎng)站，實現(xiàn)在線輔導(dǎo)、異地現(xiàn)場指導(dǎo)的功能；學(xué)生利用網(wǎng)站的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上測試，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。其中課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源除上述資源外，還包括學(xué)習(xí)指南、課件教案、應(yīng)用案例、教學(xué)錄像、實驗實訓(xùn)、課程作業(yè)、課程討論、在線測試、創(chuàng)新教育、專升本、職業(yè)資格、拓展提高、課程擴(kuò)充性資源網(wǎng)站等。

在優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺的實現(xiàn)頁面情況如下：

3.1課程瀏覽頁面

3.2課程維護(hù)頁面

3.3課程管理頁面

課程管理頁面包括課程維護(hù)、課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知、選課學(xué)生管理、任課教師管理、權(quán)限管理、元數(shù)據(jù)管理、課程間共享、模板選擇。

3.4教學(xué)資源建設(shè)

包括微課視頻、說課課件、教學(xué)視頻、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)題庫、教學(xué)成果、教案、工程地質(zhì)相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)址、教學(xué)活動頁面（含答疑討論、課程問卷、教學(xué)郵箱、教學(xué)筆記、個人資源、項目化教學(xué)、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、播課單元、隨堂建議）、課程建設(shè)頁面（含課程學(xué)習(xí)、教學(xué)資源等）、學(xué)生訪問管理（含選課學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計、成績管理、任課老師管理、權(quán)限管理、教學(xué)活動）、元數(shù)據(jù)管理、課程通知。

4.課程應(yīng)用總結(jié)

2014年建成《工程地質(zhì)》課程優(yōu)慕課教學(xué)資源平臺，初步實現(xiàn)信息化教學(xué)。經(jīng)過多次建設(shè)，網(wǎng)站內(nèi)容不斷補(bǔ)充更新，建有非常豐富的教學(xué)資源和鮮明的課程特色。

網(wǎng)站有專門的網(wǎng)絡(luò)管理員保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行。學(xué)生、教師點擊網(wǎng)站，可實現(xiàn)在線輔導(dǎo)、異地現(xiàn)場指導(dǎo)的功能；學(xué)生可利用網(wǎng)站的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上交流和網(wǎng)上測試，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。其中《工程地質(zhì)》課程優(yōu)慕課教學(xué)資源包括：

學(xué)習(xí)指南：有課程簡介、課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方式與評價辦法、推薦教材及參考書目錄等內(nèi)容，可幫助學(xué)生了解課程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課件教案：有各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的PPT教案、電子講義，可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)或重溫講課內(nèi)容。

應(yīng)用案例：有創(chuàng)新、工程應(yīng)用等案例的PPT和動畫視頻案例，展示工程地質(zhì)的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)生可結(jié)合實例進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)錄像：有主講教師的教學(xué)錄像（理論、實訓(xùn)、創(chuàng)新教育）、工程地質(zhì)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用。

實驗實訓(xùn)：有實驗實訓(xùn)項目10個、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)PPT課件與視頻，學(xué)生可在實驗課前對實驗實訓(xùn)內(nèi)容、過程進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后可復(fù)習(xí)有關(guān)實驗實訓(xùn)部分的內(nèi)容，在網(wǎng)上可觀摩試驗課程實驗實訓(xùn)全過程。

課程作業(yè)：有各個知識模塊的練習(xí)題，供學(xué)生課余練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

課程討論：使師生及時實現(xiàn)互動，做到教學(xué)相長。

在線測試：內(nèi)設(shè)自我測試（近160題）和錯題管理，學(xué)生既可在每個領(lǐng)域?qū)W完后進(jìn)行知識測試，又可選擇各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識混合測試，還可實現(xiàn)往上提交判分，讓學(xué)生自行評估對知識概念的掌握情況。

創(chuàng)新教育：創(chuàng)新專題報告PPT、創(chuàng)新實踐活動、工程地質(zhì)參與學(xué)科競賽活動。

專升本：內(nèi)設(shè)與課程相關(guān)的專升本考試輔導(dǎo)資料（如考試大綱、近年試題、復(fù)習(xí)題等）及專升本函數(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料（課件、PPT等）。

職業(yè)資格：內(nèi)設(shè)與課程相關(guān)的職業(yè)資格考試的輔導(dǎo)資料（如考試大綱、近年試題、復(fù)習(xí)資料等）。

拓展提高：工程地質(zhì)在工程中的應(yīng)用視頻等。

課程擴(kuò)充性資源網(wǎng)站：在教學(xué)中給學(xué)生提供課程擴(kuò)充性資源十余個網(wǎng)站，使學(xué)生可以獲得更多最新的工程案例、工程資料、工程圖片、專業(yè)前沿等信息。

現(xiàn)已上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源門類基本齊全，但還不夠完善，有待進(jìn)一步努力完善：進(jìn)一步努力完善課堂教學(xué)輔助手段的“互動交流平臺”、“視頻課件”、“網(wǎng)頁課件”、“課堂錄像”等；開發(fā)課程實踐資源，體現(xiàn)出以實踐帶動理論，突出課程的職業(yè)性，并在理論與實踐課時的分配上進(jìn)一步優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：交通運輸職業(yè)教育科研項目（2015A11）、福建省中青年教師教育科研項目（JAS151635）、福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項研究項目（FJJKHX15—063）。