趙忠云

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于地理這門學(xué)科的關(guān)注度也隨之增加。地理學(xué)科是研究地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時(shí)間演變過程和區(qū)域特征的一門學(xué)科，與人們的生產(chǎn)生活有著越來越密切的關(guān)系。然而在高中地理教學(xué)過程中，地理知識(shí)涉及面寬、視野面廣、跨學(xué)科多、綜合思維強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)投入較多，成績(jī)提升較慢，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。隨著新高考新課改的逐步推進(jìn)，對(duì)地理教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)于如何教好高中地理這門學(xué)科上，教師的教學(xué)理念需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法上不斷地創(chuàng)新;對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣上，一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對(duì)如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行拋磚引玉，希望廣大地理教師同仁提供更為新穎寶貴的教學(xué)建議和教學(xué)方法，以便大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

俗話說“上知天文，下知地理?！绷⒌爻刹磐ü沤?，存理得道顯雄才，由此可見，學(xué)好地理對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說眼界的拓寬是多么的重要。人們的生活與地理環(huán)境緊密聯(lián)系著，學(xué)生可以通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解到自己賴以生存的環(huán)境，還可以從中獲取到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，從而更好地愛護(hù)自己生存的家園。然而在教師實(shí)際授課時(shí)，面對(duì)龐雜的地理知識(shí)，學(xué)生覺得地理課枯燥乏味，從而降低了地理課堂效率。因此教師在教學(xué)的過程中，可以把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為最基礎(chǔ)的手段，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體教學(xué)，克服學(xué)習(xí)困難

地理是一門需要有想象力的課程。這教育的改革下，地理教材上做到了圖文并茂，內(nèi)容上也不再是過于死板，而是比較有趣味性的文字。在大多數(shù)的地理教師教學(xué)中，依舊運(yùn)用著在黑板上板書的習(xí)慣，然而對(duì)于黑板只是內(nèi)容來講缺少運(yùn)動(dòng)性不利于學(xué)生理解。這時(shí)教師可以利用科技多媒體來進(jìn)行演講，利用多媒體圖文并茂，有影音的特點(diǎn)想同學(xué)們講述教材上所涉及的內(nèi)容。利用多媒體可以大大地吸引學(xué)生注意力，并積極地參與到課程學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣，大學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

例如：在必修一中，教師在講授《崇明島的未來是什么樣子》一課時(shí)，教師可以用多媒體在熒幕上展示崇明島原有的樣子播放給同學(xué)們看，隨后再播放一段從原有的樣子到現(xiàn)有和假設(shè)以后崇明島發(fā)展的樣子，通過觀看后，可以讓學(xué)生們課上討論，進(jìn)而發(fā)表自己不同的意見關(guān)于崇明島未來的樣子。利用多媒體教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓學(xué)生們只是想象，而是可以通過觀看來了解知識(shí)，利用這種形式可以提升學(xué)生們參與到教課堂中來，并加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)了解程度。

二、溫故知新，加強(qiáng)記憶力

教師讓學(xué)生們對(duì)于舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)很有必要，做到溫故而知新，對(duì)進(jìn)行復(fù)習(xí)舊的知識(shí)來逐漸導(dǎo)入新課程，復(fù)習(xí)這一方法可以讓新知識(shí)和舊知識(shí)之間做出銜接，有利于學(xué)生理解新知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過程中，教師可以挑選重難點(diǎn)讓同學(xué)們進(jìn)行著重復(fù)習(xí)，并布置相關(guān)課題的作業(yè)讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生不僅要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)也是非常重要的一部分，教師側(cè)重點(diǎn)在于課后復(fù)習(xí)上可以有利于學(xué)生對(duì)下一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，以便在教學(xué)課堂中不太難理解教師所講的知識(shí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)對(duì)于新知識(shí)的過渡非常自然，不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)感到不適。

例如：在學(xué)習(xí)《海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響》一課時(shí)。在此之前，教師講課時(shí)可以通過上節(jié)課講述的海水運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行一系列的問題提問。如，在海水里產(chǎn)生的洋流作用會(huì)對(duì)地理環(huán)境帶來怎樣的問題？或者某一洋流中，海水運(yùn)動(dòng)會(huì)不會(huì)帶動(dòng)周邊環(huán)境的降水和氣溫差？又或者洋流的作用會(huì)帶給岸邊怎樣的地理優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？教師在上課前可以先拋出問題讓同學(xué)們進(jìn)行探討，進(jìn)而引出新的課程來教學(xué)，在新課程教學(xué)的過程中教師可以一一解決剛剛所提出的問題，并對(duì)學(xué)生所質(zhì)疑的問題做出解答。通過溫故知新法可以讓舊的知識(shí)在教授新的知識(shí)中過渡的非常自然。

三、多種教學(xué)材料混合教學(xué)

隨著人類生活水平的提高，對(duì)于物質(zhì)上的要求也隨之提高，在教學(xué)上為配合課本內(nèi)容的講解上，教學(xué)用具也不斷地豐富起來，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來選取不同的教學(xué)工具進(jìn)行教授知識(shí)。對(duì)于地理教學(xué)上的工具有很多，譬如地球儀、地圖、大洋板塊等工具。利用工具可以促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，便于學(xué)生觀看，交互便利有較強(qiáng)的感染力，既能夠突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，還可以優(yōu)化教學(xué)效果，進(jìn)而提調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

例如：在地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，有極少個(gè)別學(xué)生沒有較強(qiáng)的想象力。因此教師可以拿出地理教學(xué)工具地球儀來進(jìn)行教課，可以把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、晨昏線等多個(gè)內(nèi)容用工具形式表現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加具象。有利于學(xué)生理解和記憶。又或者在講述板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以拿出各大洲的板塊進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。就是利用這種方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，彌補(bǔ)了不足點(diǎn)，通過運(yùn)用工具的手段，可以讓學(xué)生們比較直觀的看到地球運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)的變化，從而更好地理解其中含義。

總結(jié)：

以上提出幾點(diǎn)建議，僅是個(gè)人見解。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講，興趣是最好的老師，在教育不斷改革、考試壓力大，作業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，要想在地理教學(xué)中取得一個(gè)良好的教課堂成果，就需要地理教師去多創(chuàng)新有效方法策略，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。在教師整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣作為目標(biāo)，并為之提高。教師通過合理科學(xué)相到課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)有的技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自主力。

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