戴華文

摘 ?要：數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)生活化，意思就是說，在課堂的教學(xué)中，聯(lián)合現(xiàn)實中的實際情況，結(jié)合教材中的內(nèi)容，用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)帶入了生活感的數(shù)學(xué)時，不會覺得太過空洞，無法想象，貼合實際生活能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科，又因能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的難題，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也能夠提起興致，燃起對數(shù)學(xué)知識渴求的欲望。只有這樣，數(shù)學(xué)的教學(xué)才會活力滿滿，效率才能提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活素材

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，經(jīng)常會感覺到數(shù)學(xué)知識的空洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會很吃力，無法理解課本中的知識。如果沒有及時的解決這個問題，學(xué)生將會產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。這個時候，將數(shù)學(xué)生活化就顯得尤為重要了。加上初中生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，教師可以將在開展初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)時，將原先傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋開，讓學(xué)生更多地感受體驗生活經(jīng)驗跟初中數(shù)學(xué)之間巧妙的、有趣的聯(lián)系，讓初中生真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到學(xué)以致用。

1.初中數(shù)學(xué)生活化的策略

1.1在初中數(shù)學(xué)課堂中融入生活場景

在初中的數(shù)學(xué)課堂上，我們都知道，初中數(shù)學(xué)要比小學(xué)數(shù)學(xué)困難的多，內(nèi)容的繁雜，知識難度的增加，學(xué)生還處在小學(xué)時候的思維方式，教師不能單純的用考試成績?nèi)ズ饬恳粋€學(xué)生到底有沒有掌握到知識，而是需要發(fā)散他們的思維方式，改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，教師可以尋找生活中跟數(shù)學(xué)有相關(guān)聯(lián)的情景內(nèi)容。在課堂中充分引進生活知識，學(xué)生會對這種教學(xué)方式感到新鮮感，進而起到活躍課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能對知識具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會更加充足。然而生活化教學(xué)不能隨意找一些生活例子，要在學(xué)生能夠理解，接觸過的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去尋求探索更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也會有共同語言去交流參考，教師跟學(xué)生之間也能夠溝通。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課堂上不懂的知識帶入生活化的場景當(dāng)中，去解決，課堂跟生活的相互利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠及時的鞏固知識，提升能力，開闊視野，養(yǎng)成能夠理性的，從多個角度去看問題的好習(xí)慣。

1.2結(jié)合生活，讓數(shù)學(xué)具象化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要還是為了讓自己能夠在應(yīng)對生活中的事情時能夠冷靜理性地思考，準(zhǔn)確來說，數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的。一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會讓學(xué)生從心里產(chǎn)生抵觸心理，加上初中數(shù)學(xué)在一定程度上已經(jīng)是提升了難度的，學(xué)生更難接受。所以數(shù)學(xué)老師在教授場景化數(shù)學(xué)的時候，必須要結(jié)合生活的內(nèi)容，不能夠僅僅將課本上的知識灌輸給學(xué)生，要有意識地把日常生活中能夠應(yīng)用到的場景“搬”到課堂上來。例如在學(xué)習(xí)平面幾何的時候，可以帶上一個魔方去課堂上，魔方就是很多的幾何去組成的，規(guī)律的階層魔方，不規(guī)則的魔方，幾何組合在一起就有了上千萬種組合的可能，讓學(xué)生對這些問題進行相關(guān)的思考。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不會覺得困難，真切地體會到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3利用現(xiàn)在多媒體的發(fā)達進行教學(xué)

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)越來越發(fā)達，很多學(xué)校的教師里都裝上多媒體。作為一名教師，應(yīng)該做到貼合學(xué)生的性格心理，因材施教。課堂上，可以通過多提問的方式，去了解學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的潛能，例如學(xué)習(xí)平面時候，教師可以在備課時將要學(xué)習(xí)的知識進行立體3D化處理，加上有趣的動畫聲音，配合上平常生活中能夠遇見的場景，提問學(xué)生關(guān)于平面的見解，了解學(xué)生的想法，讓原本就很抽象模糊的數(shù)學(xué)知識變得直觀具體。

1.4將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，歸根結(jié)底，到最后都是為了能夠應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，這個也是作為教師教授知識的目的。那么，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識，或者是布置一些生活化的作業(yè)，在能夠用到數(shù)學(xué)的場景中使用數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)這一學(xué)科去解決生活中的實際問題，例如去超市購買商品，對兩種有優(yōu)惠的商品進行計算，比較這兩種商品到最后哪個優(yōu)惠的力度更大，更值得購買。學(xué)生應(yīng)該自主地參與到其中，而不是單單看著老師或者其他人去操作，老師應(yīng)該指導(dǎo)，指出不足，對優(yōu)點進行鼓勵，提升學(xué)生地生活實踐經(jīng)驗，讓數(shù)學(xué)跟生活的距離不是那么遙遠，減輕平時學(xué)業(yè)的壓力，二者的融合，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是來源于生活又服務(wù)于生活的一門學(xué)課，怎樣讓二者體現(xiàn)出來，就需要依靠教師去研究解決了，初中數(shù)學(xué)單純地學(xué)習(xí)課本知識是很空洞的，學(xué)生也很難從中真正意義上地理解數(shù)學(xué)，教師需引導(dǎo)學(xué)生在生活中去感悟數(shù)學(xué)，再將課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到日常生活中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識后還能應(yīng)用于生活，不會學(xué)而無用，生活跟知識雙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣跟能力，幫助學(xué)生長成優(yōu)秀人才。

參考文獻

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