張艷麗

摘 ?要：在初中語文作文教學(xué)中，作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，因此，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要想提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該提高學(xué)生的邏輯思維意識，讓學(xué)生有個性化的思維去寫，初中教師應(yīng)從學(xué)生的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的知識框架來描述和拓展自己的作文。因此，本文對初中作文個性化教學(xué)進(jìn)行分析和探索，以幫助語文教師提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化教學(xué);作文教學(xué)

前言

作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，個性化作文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師簡單地要求學(xué)生以固定的形式和內(nèi)容進(jìn)行寫作，忽視了寫作主體的創(chuàng)造性特征，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥的寫作心理，以寫作為負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果不理想。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫出新穎獨特的作文，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個性化的作文教學(xué)。

1.現(xiàn)階段初中生寫作存在的問題

1.1寫作缺乏情感流露，文章蒼白無力

初中生還不夠成熟，不能掌握語言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。學(xué)生只能針對特定的話題寫出自己的想法，不能充分利用日常生活中的所見所聞對問題進(jìn)行深入的解釋和探索。學(xué)生在寫作過程中容易遇到各種各樣的困難，無法積極地提高和拓展。有些學(xué)生的寫作內(nèi)容缺乏真實的情感表達(dá)，不能很好地表達(dá)自己的情感意識，整體上是空洞的。

1.2作文用詞不夠恰當(dāng)

初中生在作文寫作過程中，容易出現(xiàn)選詞造句的錯誤，不能很好地在紙上表達(dá)自己的想法。有些學(xué)生在寫作上粗心大意，不注意自己的寫作水平，所以很難提高自己的協(xié)作能力。大多數(shù)初中生由于語言積累能力薄弱，在使用詞的過程中使用了過多的詞匯。這些詞不能很好地展示他們的文學(xué)才能。因此，作文寫作水平較低，缺乏活力，不利于學(xué)生作文水平的提升和拓展。所以，在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作問題，擴大教學(xué)范圍，提高學(xué)生的語文材料積累能力，完善學(xué)生的寫作水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格意識

獨立人格是人格和寫作的基礎(chǔ)。個性化寫作應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格意識，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，而不是分離自我，表達(dá)自己的情感，描述自己的經(jīng)歷，描述自己內(nèi)心的情感。在對人的敘述和畫景的討論中，融入自己的感受和經(jīng)驗。總的來說，這樣的構(gòu)圖不僅真實得體，而且生動動人。學(xué)生自我表現(xiàn)的內(nèi)容就是把自己熟悉的、深植于情感中的人和事寫出來。自然地書寫，會產(chǎn)生學(xué)生情感的溫度和學(xué)生心靈的色彩。在自我表現(xiàn)寫作的過程中，學(xué)生加深了對自己的理解，感受到了自我存在的意義，喚醒了自我意識。真正的寫作并不具體指寫作內(nèi)容的真實性，而是主張表達(dá)真實的情感和表達(dá)真實的思想。學(xué)生寫作是為了真實的情感、興趣、交流和實用性。

3、積累素材，豐富寫作內(nèi)容

素材的積累既是學(xué)生創(chuàng)作靈感的源泉，也是學(xué)生個性化寫作的關(guān)鍵。豐富學(xué)生的寫作材料可以避免尷尬的局面，即學(xué)生在寫作中無話可說，開闊視野，提高寫作能力。因此，教師要重視積累材料對學(xué)生的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。

例如，在教學(xué)《我可愛的祖國》的寫作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化遺產(chǎn)等各個方面收集關(guān)于這個國家的信息，為這個國家積累不同的資料。同時，教師還可以組織學(xué)生參觀博物館和歷史學(xué)家，讓學(xué)生從當(dāng)?shù)貧v史學(xué)家那里更直觀地了解中國的發(fā)展進(jìn)程。在拜訪歷史學(xué)家的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生向歷史學(xué)家提問，讓學(xué)生更全面地積累必要的寫作材料。引導(dǎo)學(xué)生全面積累寫作材料，以豐富、真實的材料豐富寫作內(nèi)容。另一個例子是，在教學(xué)“我最喜歡的水果”的寫作時，可以組織學(xué)生參觀“果園”，讓學(xué)生通過看、聽、感覺、問農(nóng)民的方式積累更多的寫作材料。通過多種方式豐富學(xué)生的寫作材料，可以激發(fā)他們的寫作靈感，幫助他們從不同的層面進(jìn)行寫作，是個性化作文教學(xué)的好方法。

4、初中作文個性化教學(xué)策略

4.1引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，提高作文寫作水平

俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以在創(chuàng)建個性化作文課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，從而提高寫作水平和學(xué)習(xí)水平，增加他們閱讀的文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作文練習(xí)，從而擴大教學(xué)范圍，使學(xué)生能夠獨立閱讀和學(xué)習(xí)。在課堂老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間去思考和探索，在探索的過程中引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生加深理解和思維的作業(yè)在閱讀的過程中，和改進(jìn)的內(nèi)容和寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的知識，幫助學(xué)生積累更多的文學(xué)素養(yǎng)，在欣賞的過程中提高學(xué)生的寫作能力。

4.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主個性的探究

教師要使學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生在寫作過程中充分表達(dá)自己的思想，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作的情感水平。教師還要以學(xué)生為主體，多與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會獨立探索和思考。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生以夢想為主題自由創(chuàng)作時，許多學(xué)生在作文描述中都希望成為科學(xué)家、警察、教師等共同的夢想。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的夢想給予鼓勵和支持。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生列出身邊真實的人物，用自己的情感完善標(biāo)題，充分增強作文的靈活性和真實性，讓讀者感受作品的內(nèi)心世界。作者在閱讀時更好，這樣的作文能給人以一定的靈魂。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和拓展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中遇到的問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生。幫助學(xué)生明晰自己的寫作自信心，使學(xué)生能夠更好地提高和提高自己的寫作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.3利用作文競賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中語文教師在指導(dǎo)個性化作文教學(xué)時，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。教師還要與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生的意見，以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)新教學(xué)策略，通過有趣的作文比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以為學(xué)生的作文比賽制定自己的主題，并公平投票確定作文的主題，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以增強課堂的民主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生在指定的時間自由寫作，讓學(xué)生大膽交流，提高學(xué)習(xí)主動性，提高寫作積極性。教師采用小組合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生交換作文，互相糾錯，使學(xué)生在糾錯的過程中更好地了解自己的寫作水平，學(xué)習(xí)他人的長處，提高自己的寫作能力。最后，教師還應(yīng)給予全面的指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地積累語文材料，提高寫作能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法限制了學(xué)生的寫作風(fēng)格和內(nèi)容。個性化教學(xué)是當(dāng)前作文教學(xué)的主流。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、寫作靈感，引導(dǎo)學(xué)生寫出獨特的文章，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的寫作材料，擴大學(xué)習(xí)范圍，積極開展個性化寫作教學(xué)，要提高作文寫作質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作觀念和個性化的語言。

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