王磊

【摘 要】 在高質(zhì)量教育的新時代，在大學思想政治教育中運用人本思想進行教育對學生來說非常重要?，F(xiàn)今在教學中，許多思想政治老師在課堂教學中忽略了學生個性的發(fā)展和獨立思考能力的培養(yǎng)，讓學生只能在課堂上被動地接受知識。要在高校的思想政治教學中融入人文主義理念，大學思想政治工作者必須堅持以下幾個方面：改變傳統(tǒng)教育觀念，堅持以人為本的觀念;結(jié)合人本主義，改變傳統(tǒng)的教育模式;增強教師的人文意識，改革教育評價體系。

【關(guān)鍵詞】 高校教育 ?思想政治教育 ?人文主義

1. 前言

隨著課程改革不斷加強，許多新的教育教學概念陸續(xù)出現(xiàn)，其中人本主義概念已成為在高等教育水平上發(fā)展處的許多學科的高級概念。對于高等院校而言，思想政治教育對學生人格的形成十分關(guān)鍵，現(xiàn)有的思想政治教育課堂非常落后，在形式和觀念上都不能讓學生很好的接受思想政治教育，因此在進行教育改革的時候，只是進行簡單的內(nèi)容和教學方法的改革還遠遠不夠，在進行創(chuàng)新改革時，教師必須融入人本主義觀念。

2. 人文主義在大學思想政治教育中的價值

根據(jù)分析，人文精神是非常重要的教學資源，因為大學的思想政治教育的目的是提高學生的道德水平。在今后的課程中，要加強人文思想精神與思想政治教育的結(jié)合，通過巧妙地方式去影響學生的思想狀態(tài)，提高學生的思想水平。將人本主義應(yīng)用于高校思想政治教學中，首先可以加強形式化教學的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新可以促進內(nèi)容的創(chuàng)新，從而提高高校思想政治教學的整體創(chuàng)新。其次，從大學思想政治教育的目標出發(fā)，人本主義理念的應(yīng)用大大增強了整個教育的人性化色彩和人文吸引力，增強了思想政治教育在大學和思想中的內(nèi)在堅實影響。隨著人本主義思想的不斷深入應(yīng)用，人本主義對大學生思想水平的積極影響將逐步增強，這對大學生的成年，就業(yè)和成功具有重要意義。要在高校的思想政治教學中融入人文主義理念，大學思想政治工作者必須堅持以下幾個方面：改變傳統(tǒng)教育觀念，堅持以人為本的觀念;結(jié)合人本主義，改變傳統(tǒng)的教育模式;增強教師的人文意識，改革教育評價體系。

2.1人文主義的概念是高校思想政治教育的方向

人文主義的概念，是指在進行教育的時候必須以人為本，以學生的實際情況實際需求為背景，以具體的教學要求為目標進行融合了人本主義的課堂教學。思想政治教學本身就是一門培養(yǎng)學生價值觀和人生觀的學科，除了要在內(nèi)容上做到人文主義中的以人為本，在形式上也必須以學生的興趣為導向，豐富課堂的表達形式和表現(xiàn)方式。在今后的課程中，要加強人文思想精神與思想政治教育的結(jié)合，通過巧妙地方式去影響學生的思想狀態(tài)，提高學生的思想水平。將人本主義應(yīng)用于高校思想政治教學中，首先可以加強形式化教學的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新可以促進內(nèi)容的創(chuàng)新，從而提高高校思想政治教學的整體創(chuàng)新。

2.2人文主義哲學為思想政治課程設(shè)置了價值調(diào)整

人文主義概念可以幫助大學準確地進行思想政治教育，同時為大學思想政治教育設(shè)定價值調(diào)整。人文主義的重點是“人”，人是大學教育的主要目標，師生都是教育的主要對象。由于思想道德體系是在人本主義思想的影響下不斷發(fā)展的，因此，大學在思想政治教育的過程中需要加強對人本主義觀念的弘揚，實現(xiàn)思想政治教育的價值。特別的，人本主義概念影響了大學思想政治工作者的價值取向，使教師能夠以積極的眼光引導學生思想發(fā)展，使學生遠離思想政治錯誤傾向。隨著人本主義思想的不斷深入應(yīng)用，人本主義對大學生思想水平的積極影響將逐步增強，這對大學生的成年，就業(yè)和成功具有重要意義。

2.3思想政治進程有助于促進和升華人本主義概念

人文主義的思想政治教育和思想政治教育的概念是兩個相互影響的方面，二者相互促進，一個的發(fā)展都會有助于另一個的推廣升華和發(fā)展。思想政治教育對于人本主義的觀念傳播是有重要意義的，思想政治課堂的主要內(nèi)容就是進行精神和文化的教學，這個教學過程可以很好的對人本主義理念進行宣傳，同時，教師在教學過程中如果能做到以人為本，課堂本身也是對人本主義的一個具體表現(xiàn)形式。人本主義概念本身是抽象的，教師在課堂中如何通過更加具體更加形象的方式將人本主義的概念進行傳播和推廣是需要解決的關(guān)鍵問題。在進行人文主義的教學過程中，思想政治的教師首先要以學生為中心，教師自身必須要心懷人文主義精神，從根本上認知并且認同人文主義精神，然后才能更好的在課堂上展示這種以人為本的精神。

3. 人文主義在大學思想政治教育中的應(yīng)用策略

人文主義是一個文明理性，以人為本的理念，是一種具有深厚文化意義的精神體系，人道主義在促進中國教育事業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用。作為思想教育活動的奠基人和推動者，大學思想政治工作者必須充分認識教育的重要性，運用人本主義理念和教育的實際條件和需要，充分認識基礎(chǔ)[6]。發(fā)現(xiàn)教學和應(yīng)用人本主義觀念的困難，并更有效地使用人本主義觀念。需要注意的是，人本主義理念的應(yīng)用和整合應(yīng)更加重視學深化，在大學思想政治課教師中，應(yīng)從發(fā)展的角度對思想政治教育進行科學考察，將以人為本的教育理念作為切入點，更好地展示了人本主義的適用性，最終達到全面優(yōu)化高校思想政治教育質(zhì)量的基本目的。在今后的課程中，要加強人文思想精神與思想政治教育的結(jié)合，通過巧妙地方式去影響學生的思想狀態(tài)，提高學生的思想水平。將人本主義應(yīng)用于高校思想政治教學中，首先可以加強形式化教學的創(chuàng)新，形式的創(chuàng)新可以促進內(nèi)容的創(chuàng)新，從而提高高校思想政治教學的整體創(chuàng)新。其次，從大學思想政治教育的目標出發(fā)，人本主義理念的應(yīng)用大大增強了整個教育的人性化色彩和人文吸引力，增強了思想政治教育在大學和思想中的內(nèi)在堅實影響。

3.1改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以人為本的傳播觀念

思想政治教育是提高學生思想道德水平的重要途徑。在當前的課程中，根植于傳統(tǒng)的教育觀念，教育的理論內(nèi)容仍然是教科書的主要部分，導致教育效率低下。在思想政治課程中，我們必須積極加強傳統(tǒng)教育觀念的改革，加強以人為本的教育觀念的應(yīng)用，確保它們符合高質(zhì)量的教育觀念，在傳統(tǒng)教育模式的情況下，我們要教老師如何將學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主體。教師需要根據(jù)學生的興趣和發(fā)展，在學習過程中建立新的學習環(huán)境，成為以人為本作為重要的溝通者，并以學生的行為為指導來取代傳統(tǒng)的學術(shù)教育。在當前的教育中，傳統(tǒng)的教育觀念仍然在教育中起著重要的作用。因此，學生的學習效率不高。在思想政治課程中，教師應(yīng)積極加強傳統(tǒng)教育的改革和優(yōu)化，強調(diào)以人為本的觀念，確保與優(yōu)質(zhì)教育觀念的同步。在傳統(tǒng)的教學法中，被動地教學生，而老師則教教學法。在學習過程中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造新的學習目標和環(huán)境，改變過去的教學方式，積極指導學生的思維和行為。因此，它取代了傳統(tǒng)教育中無聊的教育模式。

3.2結(jié)合人本精神，改變傳統(tǒng)教育模式

思想政治教育可以稱為基礎(chǔ)教育，是指導學生身心健康發(fā)展的重要過程，可以提高學生的思想道德水平，激發(fā)學習動力。因此，在思想政治教育過程中，有必要最大限度地發(fā)揮人文精神，作為增強學生潛力的重要力量。另外，應(yīng)注意如何以各種方式進行教育，課外活動是對大學思想政治課程的重要補充，教師在學生參加課外活動并獲得現(xiàn)實世界的人文體驗時，加強學生的課外活動并將人文主義納入其活動，以完成思想和政治學習。在課堂上，老師可以引導學生形成獨立的學習技能，使學生為未來的學習生活充滿目標。這會產(chǎn)生強大的學習動力。通過這種方式，讓他們完成自己的學習目標。

在第二個教室（即教室外的教育）中，教師可以接觸生活的現(xiàn)實，加強對學生的生活教育，通過教科書發(fā)現(xiàn)生活的精神實質(zhì)，并對學生進行新的教室教育。例如，將中國的傳統(tǒng)節(jié)日與人文精神相結(jié)合，可以通過教學來提高課堂教學的有效性。課堂以外的教育形式其實有時候?qū)W生會產(chǎn)生更加深刻的影響，學生如何通過課堂以外的教育進行自身素質(zhì)的提高十分關(guān)鍵。對于一些課外的教育活動，比如說社會實踐或者學生在外看到的相關(guān)部門組織的思想政治教育活動，學生必須把握機會，嘗試著去學習和了解相關(guān)的思想政治內(nèi)容。學生必須從主觀上是不排斥思想政治教育的，并不是所有的思想政治教育活動都是枯燥無味的，有一些活動通過有趣的游戲形式進行，在學習的過程中學生也能體會到歡樂。

3.3加強教師人文精神和改革評估體系

人文主義是非常重要的教學資源，在教師的教學中，加強人文意識形態(tài)與政治教育的結(jié)合會產(chǎn)生廣泛的影響。作為思想教育活動的奠基人和推動者，大學思想政治工作者必須充分認識教育的重要性，運用人本主義理念和教育的實際條件和需要，充分認識基礎(chǔ)。教師是思想政治教育的重要支撐力量。教師對學生的人文精神的形成在人文精神的實現(xiàn)中起著重要作用。教師可以將自己的理解和見解運用于課堂，這可能對學生的思想和道德水平產(chǎn)生重大影響。因此，教師應(yīng)在學習思想政治理論的同時，熟悉中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀知識。這一要求改變了教育重點，為了提高學生的整體素質(zhì)，思想文化水平，教師將學生的思想觀念和道德觀念作為重要指標，改善教師的傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)評估，教師將需要對課程中的學生進行全面評估。通過這種方式了解學生的學習狀況和生活問題，解決問題，找到適合學生的思想政治教學模式。在課程中，教師可以加強傳統(tǒng)文化研究，以豐富理論知識，并認識到中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化對思想政治教育的重要性。誠信，禮節(jié)等重點放在中國傳統(tǒng)文化的人文主義上，教師在教學相關(guān)內(nèi)容時積極使用教材并運用自己的習慣來影響有良好習慣的學生。人文主義是非常重要的教學資源，在教師的教學中，加強人文意識形態(tài)與政治教育的結(jié)合會產(chǎn)生廣泛的影響。

3.4加強教學評估體系改革

在大學課程中，我們需要不斷加強大學教育評估的內(nèi)容，并改革以考試成績?yōu)樵u估標準的傳統(tǒng)方式。將人本思想應(yīng)用于思想政治教育，是為了提高學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。因此，在評估過程中提高學生的思想道德水平應(yīng)被視為重要的評估指標，應(yīng)加強對學生競爭能力的綜合評價，同時還要評估他們對思想政治過程基本知識的獲取能力。通過全面的評估和對學生的評估以了解他們的學習和生活問題，他們可以改進教學方法，以便學生在學習過程中找到正確解決各種問題的方法。

4. 結(jié)束語

總之，作為思想教育活動的奠基人和推動者，大學思想政治工作者必須充分認識教育的重要性，運用人本主義理念和教育的實際條件和需要，充分認識基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)教學和應(yīng)用人本主義觀念的困難，并更有效地使用人本主義觀念。需要注意的是，人本主義理念的應(yīng)用和整合應(yīng)更加重視學深化，在大學思想政治課教師中，應(yīng)從發(fā)展的角度對思想政治教育進行科學考察，將以人為本的教育理念作為切入點，更好地展示了人本主義的適用性，最終達到全面優(yōu)化高校思想政治教育質(zhì)量的基本目的。

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