顏靜梅

【摘 要】 以前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有些老師經(jīng)常忽略閱讀教學(xué)目標(biāo)的相互鏈接，只是單純地完成閱讀教學(xué)的任務(wù)。在這種情況下，閱讀課堂必然會(huì)產(chǎn)生形式化的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。同時(shí)，它也會(huì)影響學(xué)生閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中，是非常重要的一部分。學(xué)生只有能進(jìn)行無(wú)障礙的閱讀才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。所以將小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平提高是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 ?核心素養(yǎng) ?閱讀教學(xué)

引言：

在核心素養(yǎng)的概念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作背景的理解，然后將他們的情緒融入作者的情緒中，但是隨著我國(guó)教育水平的不斷提高與教育改革的逐漸深化，如今小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)又提出了新的要求。小學(xué)生在擁有基本閱讀理解能力的前提下，應(yīng)該要對(duì)文章所表達(dá)的思想文化、作者情感有一定的認(rèn)識(shí)。因此，本文簡(jiǎn)單介紹了幾個(gè)在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的背景下進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生們更好的閱讀。與此同時(shí)，閱讀教學(xué)也在提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此老師需要從語(yǔ)文核心素養(yǎng)出發(fā)，著手重組閱讀教學(xué)的知識(shí)體系，采取多樣化的策略開(kāi)展有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

二、在小學(xué)實(shí)行閱讀教學(xué)的方法

（一）豐富學(xué)生的知識(shí)面

通過(guò)課堂進(jìn)行知識(shí)積累與閱讀密不可分。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，并通過(guò)課堂閱讀教學(xué)來(lái)盡可能地促進(jìn)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞礁腥緦W(xué)生，以幫助他們提高閱讀能力。首先，老師應(yīng)該做好朗讀的工作。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大致的了解，能夠識(shí)別文章中的新詞新句和好詞好句，從而在朗讀中感受到文章的美。當(dāng)學(xué)生大聲朗讀時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生摘錄他們認(rèn)為美麗的句子，并反復(fù)閱讀或背誦它們。這樣，學(xué)生可以擺脫單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在閱讀時(shí)真正思考，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)觀念，并使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更加豐富有趣。

（二）開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)開(kāi)展多種閱讀活動(dòng)，降低閱讀的門(mén)檻，從而可以讓更多的學(xué)生參與到閱讀中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的良好養(yǎng)成。閱讀活動(dòng)的方式多種多樣，具有很大的靈活性，學(xué)校及老師可以根據(jù)不同的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行不同類(lèi)型的活動(dòng)。如詩(shī)歌類(lèi)的閱讀可以用來(lái)進(jìn)行朗誦活動(dòng);文字類(lèi)的知識(shí)競(jìng)賽可以有效地檢驗(yàn)課堂上學(xué)生的閱讀質(zhì)量。同時(shí)允許學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上將知識(shí)擴(kuò)展來(lái)進(jìn)行比賽可以讓學(xué)生更有動(dòng)力地?cái)U(kuò)大閱讀范圍，拓寬課外閱讀的知識(shí)水平，更好地完成比賽。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，學(xué)?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生積極擴(kuò)大閱讀知識(shí)，提高閱讀技能，全面提高小學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀能力，極大地豐富其自身的文化內(nèi)涵，并且促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）鍛煉學(xué)生思維能力

教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式有效指導(dǎo)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，獨(dú)立探究和綜合閱讀內(nèi)容的總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的多語(yǔ)言閱讀能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維習(xí)慣，是小學(xué)核心素養(yǎng)的綜合能力之一。這種思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的有效閱讀學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

（四）通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)靈活使用

語(yǔ)文課程也是一門(mén)實(shí)用且高度綜合的課程。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極引導(dǎo)向?qū)嵺`，從而拓寬他們的知識(shí)面，提高其綜合學(xué)習(xí)能力，從而提高核心語(yǔ)言素養(yǎng)。教師應(yīng)為學(xué)生建立練習(xí)平臺(tái)，并給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽的發(fā)展，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力和個(gè)性。但是要注意，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)文章有全面而深入的理解，并對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)積極參與閱讀學(xué)習(xí)，然后背誦回憶。此外，教師應(yīng)積極開(kāi)拓課外知識(shí)，增加學(xué)生閱讀的層次，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增加閱讀能力與水平。例如，在教李白的《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生展示廬山瀑布的相關(guān)圖片或錄像。同時(shí)老師也可以將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，向他們?cè)儐?wèn)他們生活中有沒(méi)有到哪一個(gè)瀑布旅游過(guò)。如此可以將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生快速參與課堂學(xué)習(xí)。

（五）融入傳統(tǒng)文化

中國(guó)擁有悠久的歷史及博大精深的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教師需要合理地將傳統(tǒng)文化知識(shí)整合到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生能夠理解和接受傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師可以增加閱讀中的歷史故事，使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和老師的講解深刻理解故事的內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)故事中包含的傳統(tǒng)文化，以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以利用寓言故事、古詩(shī)詞和課文中的其他元素來(lái)充分理解文章中涉及的歷史文化元素，并將其融入教學(xué)中，從而提高教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)層次。教師可以根據(jù)小學(xué)生課本的閱讀內(nèi)容創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入文章中描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸其中，感受傳統(tǒng)文化的氛圍，從而繼承傳統(tǒng)文化。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體播放一些傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，以便學(xué)生可以感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力以及傳統(tǒng)節(jié)日背后的故事。這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并可以在漢語(yǔ)閱讀過(guò)程中繼承傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較重要也是比較困難的部分，教師必須明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，豐富和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新閱讀的教學(xué)模式，全面加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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