摘要：鋼琴即興伴奏在中小學整體的教育板塊中占有一席之地，鋼琴即興伴奏對于中小學教學質(zhì)量的提高有十分重要的基礎(chǔ)作用和意義。就目前而言，我國中小學鋼琴即興伴奏在應(yīng)用存在一定的問題。因此，本文從提升學生音樂水平出發(fā)，結(jié)合中小學音樂教學中鋼琴即興伴奏的特點，探討中鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;中小學音樂教學;應(yīng)用

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0226-01

一、中小學音樂教學中鋼琴即興伴奏的特點

在進行中小學音樂教學的過程中，鋼琴即興伴奏對于發(fā)展學生審美能力、提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生的情操有重要作用。筆者結(jié)合多年對鋼琴即興伴奏經(jīng)驗，從中小學運用教育教學的特點出發(fā)，在分析中小學音樂教學特點的基礎(chǔ)上，對鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學的應(yīng)用進行深入分析，總結(jié)出鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學主要有以下幾個方面特點：

（一）理論性與審美性相結(jié)合

教師在將鋼琴即興伴奏運用在教學中時，應(yīng)重視審美能力的培養(yǎng)，結(jié)合不同體裁的歌曲選擇不同的伴奏織體和節(jié)奏音型，使伴奏具有節(jié)奏感和美感，提高學生在跟唱時的學習興趣。從而使鋼琴即興伴奏在中小學音樂課教學過程中，理論性和審美性并重能夠達到良好的教學效果，提升學生的審美能力。

（二）師生的互動性

鋼琴即興伴奏可以認為是一種直接的互動教學過程。教師在上課時要注重教學中師生的互動性。鋼琴即興伴奏是一門藝術(shù)教學，從伴奏的完成到學生聽覺的感知，都是音樂課整體構(gòu)成的一部分。鋼琴即興伴奏無論是鋼琴語言理論知識的學習，還是對學生審美能力的培養(yǎng)，都需要教師和學生之間進行直接的聯(lián)系。因此，在伴奏的過程中，應(yīng)及時注意學生對于歌曲旋律的接受情況而隨時改變伴奏的方式，找點適合學生學習的伴奏方式。

（三）多重影響性

這主要是指在進行鋼琴即興伴奏的過程中，語言環(huán)境、社會背景、學習者的性格特征、學習能力、學習態(tài)度等因素都能夠成為鋼琴即興伴奏效果影響的重要因素之一。

從社會背景方面來說，不同地區(qū)的學生有特定的生活背景，因此學生喜愛和適應(yīng)的伴奏織體也不同。從學生學習能力方面來說，對鋼琴即興伴奏的難度要求也有所不同。隨著年級的提高音樂歌曲的難度也逐漸增加，隨之即興伴奏的難度也增加。在彈奏即興伴奏時所用的鋼琴專業(yè)技能和理論知識方面也逐漸深入。根據(jù)以上各種因素結(jié)合伴奏的方法來達到適合的伴奏方式。

二、鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應(yīng)用研究

鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學中已有較多年的應(yīng)用。從這么多年的教學過程來看，在中小學音樂課程教育中應(yīng)當對鋼琴即興伴奏進行適當?shù)母母?，使其更加適應(yīng)中小學音樂教學。

（一）提高對鋼琴即興伴奏的重視

在如今的中小學音樂教學過程中，教學模式多樣有視頻教學，有音頻教學。而鋼琴即興伴奏屬于較傳統(tǒng)的教學方式，在如今眾多的教學模式中有逐漸被減少使用的趨勢。但是鋼琴即興伴奏自身的很多優(yōu)勢也是其他教學模式無法取代的。例如，可根據(jù)不同年齡階段學生的音域范圍隨時轉(zhuǎn)換調(diào)式;在教學中遇到比較難學的歌曲片段，可以多次反復(fù)彈唱;可以對單個學生做單獨的伴奏。以上的優(yōu)勢在教學過程中也是不可缺少的，因此鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂中仍然有著重要的作用。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念

通過轉(zhuǎn)變教學理念不斷提高鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的應(yīng)用效果。鋼琴即興伴奏理念的轉(zhuǎn)變對于提升中小學音樂課的質(zhì)量有很重要的作用?，F(xiàn)今的音樂課堂教學可以以鋼琴即興伴奏為主，視頻音頻伴奏為輔的教學理念。鋼琴即興伴奏在中小學音樂課堂中占有主要位置，適當?shù)陌严嚓P(guān)音頻或者視頻資料作為輔助的方式播放給學生欣賞，有利于學生直觀的學習音樂知識。音樂課中的學生是具有感知能力的，可以通過教師彈奏學唱歌曲和音頻或者視頻資料一起運用，使學生可以直觀的感受或者學習到歌曲的旋律和背景。因此，教師在授課過程中可以運用多種教學模式。

（三）注重音樂教學方法的豐富與創(chuàng)新

隨著中小學音樂課程的教學改革，鋼琴即興伴奏的教學手段的也從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?。在傳統(tǒng)教學模式的支配下，教師往往采取傳統(tǒng)教學方法運用鋼琴即興伴奏，在課堂上彈琴并帶領(lǐng)學生聽和練，而忽視了其他教學模式對音樂教學的作用。如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也使得教學方式模式產(chǎn)生了巨大改變。鋼琴即興伴奏方面也受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響。教師除了在課堂上直接彈伴奏之外，還可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，利用線上教學和線下教學相結(jié)合的模式，不斷豐富教學手段，豐富課堂形式和課堂內(nèi)容，達到提高教學質(zhì)量和學生音樂能力的目的。例如可以將一些鋼琴即興伴奏音頻視頻在課堂上進行播放，讓學生能夠聽到標準的鋼琴即興伴奏并跟唱。教師還可以通過線上學習和練習，將鋼琴即興伴奏的要求融入到電子課件中，讓學生能夠提高音樂水平。

（四）注重學生審美能力的提高

鋼琴即興伴奏的好壞對于提高學生的音樂欣賞音樂水平有一定作用。高技術(shù)流暢的鋼琴即興伴奏包括許多方面，如感覺能力、判斷能力、感悟能力等。這些審美能力不但組成了個體對于整體音樂的感受和感知，而且對于音樂各歌曲的表達和學習也有一定的幫助。提高學生的音樂水平，就要提高學生的審美能力。而提高學生的審美能力可以從鋼琴即興伴秦出發(fā)，在此基礎(chǔ)上提高中小學生的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該充分認識到鋼琴即興伴奏對中小學音樂教學活動有重要影響同時，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學方式。因此，在教學活動組織開展過程中，要注重轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方式、提升學生的審美力，進而達到提高學生音樂素養(yǎng)的目標。

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作者簡介：王芳（1980-），女，河南平輿人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂學。