冉啟霞

摘要：學(xué)習(xí)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，美術(shù)課的教學(xué)要以讓學(xué)生培養(yǎng)審美情趣為首要目的，這不僅可以提升美術(shù)教學(xué)的實效性，可以可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文從審美情感的定義出發(fā)，分析美術(shù)審美情感培養(yǎng)的重要性，并進一步探索在高中美術(shù)教學(xué)中開展審美情感培養(yǎng)的有效對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;審美情感

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0252-01

一、引言

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中更加注重學(xué)生的審美情感培養(yǎng)，因為學(xué)習(xí)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感是其中重要的目的之一，而培養(yǎng)學(xué)生的善美情趣對于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)也有極大的幫助。美術(shù)是一門詩意的課程，審美情感的培養(yǎng)可以讓學(xué)生們體驗不一樣的精彩。

二、審美情感

羅丹說：“美到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，美到處都是，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)，而最美的莫過于在美術(shù)中通過一幅畫而產(chǎn)生與作者同樣的感覺，或是痛感、或是愛。審美情感是不具有目的性也不帶有任何的功利性極致情感，美術(shù)是純粹的藝術(shù)，它是對情感的釋放、理解與探測。以《蒙娜麗莎》為例，僅看它的畫面和色彩難以發(fā)現(xiàn)美感，且在沒有深究時我只是覺得她是一個胖胖的婦女，但是在分析這幅畫后，觀看者可以與作者產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)他背后的美。通過探究你就會發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》那神秘的微笑背后是中產(chǎn)階級有教養(yǎng)的婦女矜持的美好表現(xiàn)，她的笑容神秘而又安詳且意味深長。如果不去探究只會知道這是一幅人物畫像，審美情感的產(chǎn)生可以跟作者產(chǎn)生共鳴，了解他所想并發(fā)現(xiàn)畫面之外更多無法言喻之美①。

三、美術(shù)教學(xué)中審美情感培養(yǎng)的重要性

1.開創(chuàng)美術(shù)審美教學(xué)新思路。培養(yǎng)審美情感在高中美術(shù)教學(xué)中十分重要。美術(shù)教學(xué)是運用藝術(shù)語言，讓自己的情感顯現(xiàn)的過程，平時美術(shù)教育活動開展就需要有美術(shù)情感的參與，藝術(shù)作品的創(chuàng)作就是對情感作以加工，因此，學(xué)校在開展美術(shù)教學(xué)審美時，不僅要對學(xué)生的美術(shù)知識和技術(shù)加以培養(yǎng)，還要在美學(xué)原理中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能更好的創(chuàng)作。所以學(xué)校在平時的教學(xué)中開展美術(shù)實踐活動有利于學(xué)生創(chuàng)作，教師也能在這個過程中找到新的教學(xué)思路。

2.創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)情境。現(xiàn)在，美術(shù)教學(xué)都是運用開放式的模式，美術(shù)情感的運用催生了新的教學(xué)方式，教師可以創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)情境，能將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，從實際出發(fā)，創(chuàng)建適合的教學(xué)情境。之前教師議案會采用圖片教學(xué)，這種方法效果不佳，現(xiàn)在可以采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生走出去，感受自然，才能有更好的教學(xué)效果。

四、高中美術(shù)教學(xué)中開展審美情感培養(yǎng)的有效對策

1.擴展課堂容量。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該不僅僅局限于課本所教內(nèi)容，而是要以課堂主體內(nèi)容為中心，不斷的擴展課堂容量，讓學(xué)生開拓眼界，多接觸美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣。教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生評析畫作，可以是山間的清泉，可以是懸崖上的松柏，也可以是百花爭艷的麗景，以這種這方式讓學(xué)生感受藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美能力。在平常的生活中多，也可以多引入一些生活中的實景，讓學(xué)生拿實景和畫作對比，思維和審美相撞，才會產(chǎn)生多層次的審美情感。

2.通過技法練習(xí)。在課堂教學(xué)中，駕駛可以引入畫作引導(dǎo)學(xué)生投入到畫作中，再次欣賞作品，以作品喚起學(xué)生情感層面的思考，讓學(xué)生通過語言描述對作品的感受，教師在通過形態(tài)、比例、色彩、結(jié)構(gòu)的等美術(shù)技巧的講解，挖掘?qū)W生對作品的更深感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，技法練習(xí)和情感升華的教學(xué)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能提升學(xué)生分析事物的能力。

3.運用多種教學(xué)方法激發(fā)。教學(xué)方法多種多樣，在美術(shù)課堂上，教師可以采用多種方法授課，能讓學(xué)生的體驗更加豐富的學(xué)習(xí)感受，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，用多媒體播放畫作，讓學(xué)生有更加立體的上課體驗，還可以保持學(xué)生上課的熱情。例如在，學(xué)習(xí)幼青明上河圖》時，教師可以利用視頻播放，視覺、聽覺都是藝術(shù)，給學(xué)生們帶來強烈的感受，激發(fā)學(xué)生的想象。美術(shù)教師讓學(xué)生們走進自然，親身感受實物，仔細觀察每一個細節(jié)，才能將畫細膩的繪畫出來，學(xué)生在繪畫的過程中個，聯(lián)系實物，可以更好地觸摸繪畫的精髓所在，豐富情感層面。

4.小結(jié)。審美情感是具有生命力的，有起點，有高潮，有結(jié)尾，開頭可能是平平淡淡，但是到了中間才是轟轟烈烈，結(jié)尾才會富有韻味。人的情感可以從低谷到高峰，包括整個生命的起起伏伏，審美情感也一樣，它包括太多的細節(jié)，每一個細節(jié)對于學(xué)生而言都有不一樣的感受，所以在體驗審美情感的時候，教師要加以引導(dǎo)和監(jiān)督，才會事半功倍。

五、結(jié)語

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就要從實際出發(fā)，讓學(xué)生明白審美情感的重要性，同時教師改變教學(xué)理念，通過有效的引導(dǎo)、啟發(fā)、強化訓(xùn)練等一系列的措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)審美情感，并借助擴展課堂容量、多重技法練習(xí)、使用有效的教學(xué)方法等，使學(xué)生對審美建立更加完善的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生運用審美情感來解讀作品的能力。

注釋：

①譚培忠.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：168.