佟德偉

摘要：目前，國內(nèi)多數(shù)教師在古詩文誦讀方法及課堂教學(xué)策略方面進(jìn)行了大量的研究，在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生性情、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)諸方面取得了很好的效果。但在古詩文誦讀中學(xué)生的審美情感還有很大的上升空間，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)古詩文，走進(jìn)作者，使學(xué)生的審美情感提升起來，得到美育。

關(guān)鍵詞：古詩文；策略；審美情感

古詩文是我國歷史文學(xué)中的精品，是歷史文化中的瑰寶。古文教育已經(jīng)引起了廣泛重視。在新的語文《課標(biāo)》中，對(duì)小學(xué)各年段的古詩文誦讀提出了明確的要求。當(dāng)今的成功經(jīng)驗(yàn)如《小學(xué)生古詩文誦讀教學(xué)策略的研究》《指導(dǎo)小學(xué)生誦讀古詩文的方法和策略的研究》《小學(xué)生中華經(jīng)典古詩文誦讀與運(yùn)用的研究》等等。

古詩文誦讀現(xiàn)狀和改進(jìn)策略

借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，筆者感到：誦讀缺少揣摩過程，就不能有效地提升學(xué)生的語感。誦讀追求的境界應(yīng)該是，使所誦讀的話語如己所言，蘊(yùn)含的思想情感如己所思。要給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行富有情感的誦讀和心領(lǐng)神會(huì)的體會(huì)，將感知觸角指向言語形式的各個(gè)方面，盡可能從言語形式刺激中形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)，才能對(duì)語言文本產(chǎn)生真切、敏銳的感受。舍棄體味過程，就不能充分挖掘古詩文中的人文因素，也就不能真正提升學(xué)生的審美情感。因此，重視學(xué)生在誦讀過程中的感受，著力于滿足人情感和精神的需求，從而實(shí)現(xiàn)人的詩意棲居的可能性。在筆者所在縣開展的小學(xué)生古詩文誦讀中，我們看到學(xué)生的誦讀數(shù)量在增加，誦讀能力在提高，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了，日常誦讀中學(xué)生對(duì)作者在古詩文中所寄予的情感不能完全表達(dá)出來，誦讀中沒有激情，缺失情感體驗(yàn)。

環(huán)境育人，環(huán)境怡情。我們要在校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境上努力開辟古詩文的“芳草地”。如班級(jí)學(xué)習(xí)園地上的“每周一詩”，班報(bào)上的“古詩鑒賞”，校園小廣播的“古詩誦讀”等等，這些古詩文環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，能陶冶學(xué)生的古詩情趣，滋養(yǎng)學(xué)生的審美力，使學(xué)生自然而然地親近古詩，走進(jìn)古詩的世界。

激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文誦讀興趣

激發(fā)誦讀興趣，培養(yǎng)審美情感 托爾斯泰曾說：“把自己體驗(yàn)過的感情傳給別人，而使別人也為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情?！痹诠旁娢闹?，作者用精煉的語言表達(dá)著自己的情感，教師首先要感受到這種情感，并用這種情感去感染學(xué)生，使學(xué)生在積極、向上、樂觀的心態(tài)中感受古詩文的情感魅力，達(dá)到心靈上的交流與共鳴。

掌握讀詩方法，讀出詩歌的美感 古詩有節(jié)奏感強(qiáng)、韻律美的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造吟誦古詩文的氛圍，使學(xué)生掌握讀詩的方法，如此學(xué)生讀起來才能入情入境。誦讀時(shí)要做到：第一，字正腔圓、吐字清晰；第二，停頓適當(dāng)、音長合理；第三，抑揚(yáng)頓挫、有起有伏。

詩即詩歌，由“詩”變“歌”，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解 一首好詩可以變成一首好歌，學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛是不言而喻的。多數(shù)古詩已經(jīng)被改編成歌曲，而且曲調(diào)非常優(yōu)美。我們看到，學(xué)生在唱古詩時(shí)興趣濃厚，精神飽滿，那種愉悅的情感很自然地寫在臉上，讓我們感受到那種童真的快樂與美好。在學(xué)唱古詩的過程中，學(xué)生的審美情感提升了。

一首詩，一首歌，一幅畫，引導(dǎo)學(xué)生畫詩 詩可以變成歌，同樣可以變成畫。讓學(xué)生畫一畫作者在詩中所描繪的情景，自己所體會(huì)到的意境，學(xué)生喜歡用自己的畫筆去勾勒，去描繪，將詩與畫完美統(tǒng)一，表達(dá)自己的創(chuàng)意，抒發(fā)詩情畫意……學(xué)生在“畫”中對(duì)詩意的理解可謂淋漓盡致。

小練筆，讓學(xué)生嘗試寫詩 第一，從簡單的開始，指導(dǎo)學(xué)生仿照作者的寫法來寫詩。兒童天生具有極強(qiáng)的模仿力，雖然一開始會(huì)照貓畫虎，但隨著時(shí)間的推移，閱歷的增加，寫詩的能力也會(huì)逐步提高。第二，指導(dǎo)學(xué)生自己去創(chuàng)作。教師要捕捉學(xué)生哪怕微小的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)贊賞和鼓勵(lì)，從內(nèi)容、寫法、押韻上悉心指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)學(xué)詩的感情。

嘗試表演詩歌所表達(dá)的情境 在學(xué)生理解了古詩的內(nèi)容后，讓學(xué)生嘗試去表演，將自己對(duì)詩的感悟通過表演而展現(xiàn)出來，使靜止的文字鮮活起來。演后再去讀詩，學(xué)生對(duì)古詩文會(huì)更加喜愛，審美情感更加升華。

開展古詩文誦讀活動(dòng)

拓展課外閱讀活動(dòng) 學(xué)生學(xué)完一首古詩不要就此終結(jié)，而要開辟課外閱讀的新天地。課內(nèi)學(xué)詩與課外讀詩結(jié)合起來，讓學(xué)生在品味中提高，在閱讀中成長，培植學(xué)詩的愿望，提高審美情感。

開展其他誦讀活動(dòng) 開展經(jīng)常性的古詩文誦讀表演，古詩文書畫比賽等活動(dòng)，讓古詩文的博大情懷滋潤到孩子們的精神家園，使之品味學(xué)詩的情趣，釋放學(xué)詩的智慧，滋養(yǎng)學(xué)詩的性情。

優(yōu)秀古詩文是小學(xué)教育的重要資源。流傳千古的古詩文佳句，是提高學(xué)生審美情感、拓寬學(xué)生視野、培育美好心靈的寶貴財(cái)富。我們要努力激發(fā)學(xué)生熱愛古詩文的興趣，熱愛祖國的優(yōu)秀文化，在反復(fù)吟詠中陶冶學(xué)生道德情操，品味生活情趣，豐富思想內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅，謝雨語.談古文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)[J].西藏科技，2009，（7）.

[2]朱靖，王慶華.讓古文教學(xué)煥發(fā)人文光彩[J].中國成人教育，2003，（4）.

（作者單位：遼寧省本溪滿族自治縣滿族小學(xué)）