鄭嵐

摘 要：如今流行音樂已經(jīng)滲透在廣大學(xué)生的生活中了，而學(xué)生又是校園音樂學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的角度來看，我們的音樂教育不能回避流行音樂。而流行音樂進(jìn)課堂要進(jìn)行教育和引導(dǎo)，只有因勢利導(dǎo)，注重審美導(dǎo)向教育，才能收到好的效果。對(duì)此，文章作者提出，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，將流行音樂和課堂音樂知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)流行音樂形成良好的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：流行音樂;補(bǔ)充教材;審美能力

中圖分類號(hào)：G623.71?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0079-02

流行音樂指的是結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，植根于大眾生活，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞的器樂曲和歌曲。流行音樂旋律清晰，音域適中，伴奏和聲技巧相對(duì)簡易的特點(diǎn)也注定它很容易流行起來。

目前，流行音樂在教材內(nèi)是缺失的。音樂教師教學(xué)時(shí)往往把古典音樂捧上天，把流行音樂貶得一文不值。流行音樂明快的節(jié)奏感確實(shí)符合青少年的心理特征，但學(xué)生沒有達(dá)到真正的音樂欣賞的層次，這正說明學(xué)校音樂教育缺乏引導(dǎo)。近幾年來，筆者以人音版音樂教材為基礎(chǔ)，滲透流行音樂的教學(xué)，把兩者巧妙地結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。

一、把富有藝術(shù)性和教育意義的流行音樂和課堂音樂教材內(nèi)容融合，開闊學(xué)生的音樂視野

筆者深入研究音樂教材，查閱了許多流行音樂的資料，欣賞了眾多流行音樂，在中高年級(jí)嘗試了流行音樂進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)。筆者在教材單元中加入了與單元主題或音樂體裁相一致的流行音樂素材，并將之運(yùn)用于課堂教學(xué)，開闊了學(xué)生的文化藝術(shù)視野。

教授第八冊“童年的回憶”這一單元時(shí)，在學(xué)生學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》后，筆者補(bǔ)充了臺(tái)灣小虎隊(duì)的歌曲《紅蜻蜓》的教學(xué)。小虎隊(duì)的《紅蜻蜓》節(jié)奏明快，歌詞朗朗上口，重復(fù)音多，學(xué)生很容易掌握，因此學(xué)生熱情高漲?！都t蜻蜓》的歌詞是這樣的：我們的童年也像追逐成長吹來的風(fēng)，輕輕地吹著夢想慢慢地升空……我們都已經(jīng)長大，好多夢還要飛，就像現(xiàn)在心目中紅色的蜻蜓。歌詞積極向上，體現(xiàn)了童真、童趣，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)成長的困惑，這正和小學(xué)生成長的經(jīng)歷相似，引起了學(xué)生的共鳴。學(xué)生演唱了許多遍，歌聲在學(xué)?；厥帲隽怂麄兛鞓返耐?。學(xué)生通過《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受了單元主題：童年的回憶。

有些人認(rèn)為流行音樂的主題曖昧，將之運(yùn)用于對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙教育中是不合適的。其實(shí)通過適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生從流行歌曲中學(xué)會(huì)去歌頌純潔的愛情，美好的心靈，這是一件多么美好的事情啊！如教授第八冊《白樺林好地方》時(shí)，筆者補(bǔ)充了對(duì)樸樹的歌曲《白樺林》的欣賞環(huán)節(jié)。《白樺林》就是一首歌頌愛情的歌曲，它描述了一個(gè)凄美的愛情故事：“白樺樹刻著那兩個(gè)名字，他們發(fā)誓相愛用盡這一生。有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng)，小伙子拿起槍奔赴邊疆……心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場，她默默來到那片白樺林，望眼欲穿地每天守在那里……”你可能想象不到，在欣賞這首歌曲后，許多學(xué)生流下了眼淚，那是純潔、善良的感情流露。筆者抓住契機(jī)導(dǎo)入本單元的音樂知識(shí)：小調(diào)的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這首歌曲這么感人？學(xué)生從歌詞、旋律、伴奏樂器等方面進(jìn)行充分的討論。最后教師總結(jié)：這首歌曲用小調(diào)音樂演繹出淡淡的憂傷，吉他彈奏出流水一般的韻律，歌詞描繪了一個(gè)動(dòng)人的愛情故事，讓我們感動(dòng)。學(xué)生通過感悟音樂作品的情感真諦，從而自覺進(jìn)入探究音樂要素奧秘的學(xué)習(xí)中，音樂雙基學(xué)習(xí)變得如此美妙。

流行音樂還包括爵士樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂、disco等，這些音樂類型也可以結(jié)合教材的教授讓學(xué)生有所了解。例如，在教授第十冊《鈴兒響叮當(dāng)》這一課時(shí)，筆者結(jié)合教材提供的欣賞素材《鈴兒響叮當(dāng)變奏曲》為學(xué)生介紹了爵士、搖滾這兩種音樂類型。通過欣賞、對(duì)比、創(chuàng)編的方法，讓學(xué)生有所了解，并形成一定的鑒賞能力。在教授第十二冊“茉莉花”這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》，這首改編了的《茉莉花》將中國傳統(tǒng)的民族器樂與時(shí)尚的現(xiàn)代音樂元素有機(jī)地融合在一起，使作品既保留了濃郁的中國民族音樂色彩，又兼具時(shí)尚與流行的世界音樂風(fēng)格，開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野。

二、通過學(xué)習(xí)富有審美情感的流行音樂，讓學(xué)生形成良好的音樂審美能力，提高音樂鑒賞的水平

許多人認(rèn)為流行音樂沖擊了傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂的主流地位。它在相當(dāng)大的程度上降低了學(xué)生的音樂鑒賞水平，甚至阻礙了高雅音樂的普及和發(fā)展。而筆者認(rèn)為音樂教育的目標(biāo)是向所有學(xué)生傳授能夠積極參與音樂文化生活的技巧。這里的音樂文化生活包括音樂生活和大眾傳媒所提供的一切音樂。課堂上沒有傳授給學(xué)生辨別參與的技巧，放任學(xué)生在社會(huì)上隨意地去接受，這是不合適的。很多優(yōu)秀流行音樂就具有相當(dāng)程度的參考價(jià)值和研究價(jià)值，而這部分流行音樂就是我們要介紹給學(xué)生的，讓他們形成良好的音樂審美能力，這是我們學(xué)校音樂教育需要做的。

比如，學(xué)生都很喜歡周杰倫，他們成天嘴里哼唱著《雙截棍》《爺爺泡的茶》《菊花臺(tái)》等，可是他們并不知道周杰倫的歌曲特點(diǎn)是什么，好在哪里。這需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。在教授第七冊“媽媽的歌”這一單元時(shí)，筆者抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，巧妙地把周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》安排進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生在周杰倫歌曲的詮釋下，感受媽媽的愛，感受媽媽的用心良苦。學(xué)生因?yàn)槭煜み@首歌曲而興趣倍增，于是筆者拋出了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：周杰倫歌曲的風(fēng)格，然后引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么你們喜歡唱周杰倫的歌曲？你知道他的歌曲風(fēng)格是什么嗎？他的一些歌曲融入了我們的民族音樂因素，你知道是哪幾首嗎？在學(xué)生進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生講解周杰倫歌曲中種種優(yōu)秀的音樂因素： “中國風(fēng)”特點(diǎn)，R&B（節(jié)奏布魯斯）特點(diǎn)及歌曲的配器風(fēng)格等，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞周杰倫的優(yōu)秀作品。如歌曲《外婆》，周杰倫用音樂最直接地表達(dá)了對(duì)外婆的關(guān)愛，這也是很多人想做的;還有一首歌叫《蝸牛》，其中幾句唱到“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛……”這首歌告訴我們一個(gè)向上的人都應(yīng)該腳踏實(shí)地地做好自己，為自己的明天打好基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的講解下對(duì)周杰倫的歌曲有了深層次的了解，而不會(huì)盲目地隨大流卻說不出所以然了。課下學(xué)生很開心地對(duì)筆者說：“老師，爸爸問我為什么喜歡周杰倫，我現(xiàn)在可以給他講講今天學(xué)到的知識(shí)了?！?/p>

比如，王力宏大膽地把京劇昆曲等元素融入自己的音樂中。他每次的創(chuàng)作都帶給人耳目一新的感覺，這是非常難能可貴的，他的大膽創(chuàng)新或許會(huì)使純正的民族音樂有更多的聽眾。王力宏的chinked-out可以說是嘻哈音樂一個(gè)新派系，他用自己的音樂來形容華人的嘻哈音樂，這當(dāng)中融入了很多中國少數(shù)民族的音樂元素。

審美既要具備文化修養(yǎng)，又要具有音樂知識(shí)。音樂知識(shí)越豐富，修養(yǎng)就越高，識(shí)別美的能力就越強(qiáng)，才不會(huì)被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。音樂知識(shí)需要我們音樂教師傳授給學(xué)生。流行音樂中的精華元素，需要我們音樂教師為學(xué)生娓娓道來。

三、深入研究教材，形成了比較系統(tǒng)的流行音樂教學(xué)補(bǔ)充教材

現(xiàn)代的音樂教育應(yīng)當(dāng)盡量彌補(bǔ)學(xué)校音樂教育與社會(huì)音樂教育嚴(yán)重脫節(jié)的缺陷。筆者認(rèn)為流行音樂與學(xué)生音樂生活的最佳切入點(diǎn)有兩個(gè)，一是大眾傳媒所形成的社會(huì)音樂課堂，二是在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行大膽改革，滲透流行音樂教學(xué)的音樂課堂。這樣的課堂教學(xué)將會(huì)給我們帶來一系列的實(shí)踐價(jià)值和實(shí)踐意義。筆者針對(duì)流行音樂進(jìn)行大量的探究，發(fā)現(xiàn)流行音樂的絕大多數(shù)載體以歌曲形式出現(xiàn)，而且現(xiàn)在的流行歌曲已經(jīng)廣泛滲透到廣大青少年的生活中，從歌曲進(jìn)行研究更容易入手。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐研究，筆者對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，形成了比較系統(tǒng)的流行音樂教學(xué)補(bǔ)充教材。補(bǔ)充教材教學(xué)內(nèi)容如下。

第五冊：第二課《草原》 補(bǔ)充內(nèi)容《吉祥三寶》;第五課《媽媽的歌》補(bǔ)充內(nèi)容《燭光里的媽媽》《常回家看看》 ;第九課《桔梗謠》補(bǔ)充內(nèi)容《呼喚》（《大長今》主題歌）。

第六冊：第六課《愛祖國》補(bǔ)充內(nèi)容《紅旗飄飄》《中國娃》《中國心》;第七課《老師的歌》補(bǔ)充內(nèi)容《丁香花》;第八課《愛和平》補(bǔ)充內(nèi)容《世界需要熱心腸》《愛的奉獻(xiàn)》;第九課《家鄉(xiāng)美》補(bǔ)充內(nèi)容《家鄉(xiāng)》（韓紅）。

第七冊：第五課《媽媽的歌》補(bǔ)充內(nèi)容《聽媽媽的話》《天亮了》。

第八冊：第五課《紅蜻蜓》補(bǔ)充內(nèi)容《紅蜻蜓》（小虎隊(duì)）;第五課《白樺林好地方》補(bǔ)充內(nèi)容《白樺林》;第七課《校園里》補(bǔ)充內(nèi)容《校園的早晨》。

第九冊：第四課《可愛的家》補(bǔ)充內(nèi)容《讓愛住我家》;第三課《足跡》補(bǔ)充內(nèi)容《蝸?！?第六課《歡樂少年》補(bǔ)充內(nèi)容《我的未來不是夢》。

第十冊：第三課《幻想》補(bǔ)充內(nèi)容《地球你好嗎》（《東芝動(dòng)物樂園》主題曲）;第五課《鈴兒響叮當(dāng)》補(bǔ)充內(nèi)容《鈴兒響叮當(dāng)變奏曲》、爵士、搖滾音樂鑒賞;第七課《手拉手》補(bǔ)充內(nèi)容《拯救地球》。

第十一冊：第一課《我的祖國》補(bǔ)充內(nèi)容《中國話》（S.H.E）。

第三課《多彩的美洲》補(bǔ)充內(nèi)容：鄉(xiāng)村音樂、拉丁音樂欣賞。

第十二冊：第一課《青春放歌》補(bǔ)充內(nèi)容《光陰的故事》。

《多彩的美洲》這一單元可介紹鄉(xiāng)村音樂、爵士音樂和拉丁音樂;第五課《茉莉花》補(bǔ)充內(nèi)容女子十二樂坊演奏《茉莉花》。

把握好“流行音樂進(jìn)課堂”的尺度，給學(xué)生講授流行音樂方面的文化知識(shí)，通過欣賞課提供視聽享受，通過音樂活動(dòng)為學(xué)生提供流行音樂創(chuàng)作、演奏（唱）的機(jī)會(huì)，將豐富學(xué)生的音樂生活。這些補(bǔ)充的流行音樂教學(xué)內(nèi)容也將在教學(xué)過程中不斷完善。

更多的時(shí)候，流行音樂很難用言語去表達(dá)，人們會(huì)在不同的心情環(huán)境下聽出不同的感受。透過流行音樂作品的美好意境，挖掘它包含的育人價(jià)值，讓我們牽著學(xué)生的手，用心去聆聽，去品味，學(xué)生將滿載著旋律與情感踏上難忘的旅程。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉莉朋.西方流行音樂的演變與多元風(fēng)格研究[M].北京：中國商業(yè)出版社，2018.

[2]（新西蘭）尼克·博林杰.如何欣賞流行音樂（樂活系列）[M].鄭曉嵐，譯.哈爾濱：黑龍江教育出版社，2017.

作者簡介：鄭 嵐（1977— ），女，福建廈門人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中小學(xué)音樂教學(xué)。