【摘要】好的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識內(nèi)容，有目標(biāo)的教學(xué)可以幫助學(xué)生更加清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生年齡的原因，對于數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)有不同程度的理解，而教師需要做的就是尊重這種差異，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法，將更加符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)帶入數(shù)學(xué)課堂之中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;興趣教學(xué);相互交流

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0016-02

好的教學(xué)需要教師不斷地去更新自身的教學(xué)方法，將更加入性化的數(shù)學(xué)教學(xué)帶入課堂之中。豐富的課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生集中注意力，對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)也會有自己的想法。在數(shù)學(xué)課堂中鼓勵學(xué)生相互交流，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中積極踴躍地發(fā)言。教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，將更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容帶入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，多鼓勵學(xué)生自己動手，從實(shí)踐中找到問題的答案。在數(shù)學(xué)課堂中教師需要多與學(xué)生交流，隨時(shí)了解學(xué)生對課堂的想法，對于課堂不足的內(nèi)容需要及時(shí)填補(bǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

好的課堂需要教師注重課堂的教學(xué)方式，在日常的教學(xué)過程中教師需要有針對性地教學(xué)，對于比較抽象化的內(nèi)容可以借助相應(yīng)的情景教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的理解。所謂情景教學(xué)，是以一種課堂實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生理解，在課堂中讓學(xué)生自己動手。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要多與學(xué)生進(jìn)行交流，對于不理解的地方進(jìn)行組隊(duì)討論，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加入性化，從而推動數(shù)學(xué)課程的進(jìn)程。多元化的教學(xué)可以讓課堂更具吸引力，借助課堂中有限的資源讓學(xué)生進(jìn)行更多的思考，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更加深刻的理解，從而提升學(xué)生對于課堂的興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“圓錐體體積”這一章節(jié)時(shí)，和圓柱體的體積計(jì)算比較相似。教師可以借助書本進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，這樣對于學(xué)生這章節(jié)的學(xué)習(xí)會有一定的幫助。教師可以仿照書中的簡介進(jìn)行講解，再去結(jié)合書本中的演算過程進(jìn)行推理，然后借助多媒體教學(xué)讓知識點(diǎn)從抽象變得更加具體，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容。教師需要注意課堂內(nèi)容的教學(xué)，在教授課堂內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的理解將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在腦海中形成整體思想、形成完整的知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更加明確自己的目標(biāo)。設(shè)置合理有趣的教學(xué)情景需要教師在課堂中合理規(guī)劃好時(shí)間和內(nèi)容的安排，在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)到知識。

二、打造有趣的課堂氛圍

有趣的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂更加有興趣，所以教師需要在課堂中打造更加有趣的課堂氛圍。在教學(xué)過程中教師的語言要有針對性，比如運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行課堂內(nèi)容的教授，鼓勵學(xué)生參與課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師需要加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)去面對未來的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到“相遇問題”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)將相遇問題的詳細(xì)解析放入視頻中，通過畫面的播放，讓學(xué)生更加了解問題，深入理解，從細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生對于細(xì)節(jié)的理解更加透徹。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富，知識內(nèi)容更加全面，可以幫助學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)知識。教師可以設(shè)置游戲教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加輕松，用有趣的游戲吸引學(xué)生的課堂注意力。利用多媒體教學(xué)可以在課堂上讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用知識，同時(shí)也可以引起學(xué)生想要了解更多知識的渴望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、教師要端正教學(xué)態(tài)度

教師對數(shù)學(xué)課堂需要有宏觀的調(diào)控，對于課堂內(nèi)容的教學(xué)需要有耐心。教師在課堂中借助多媒體教學(xué)時(shí)需要注意課堂內(nèi)容的安排，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要符合學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該過于依賴多媒體教學(xué)，需要注重課堂內(nèi)容的完整性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，明白多媒體教學(xué)是用來幫助學(xué)生，而不是取代教師的。例如，在課堂中學(xué)到“計(jì)算三角形的面積”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方式，在課堂中將正方形的面積計(jì)算和三角形的面積計(jì)算方式聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)地接受教學(xué)內(nèi)容。教師需要關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異，對問題和知識點(diǎn)的講解需要有不同的側(cè)重點(diǎn)，并且在教學(xué)過程中需要關(guān)注到課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，再做出相應(yīng)的課堂調(diào)整。教師需要多去關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解他們所遇到的問題，針對問題進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，教師需要鼓勵學(xué)生多去參與課堂，在課堂中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)改進(jìn)自身的教學(xué)方式，打造一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂。

總之，對于小學(xué)生來說，他們對于知識的學(xué)習(xí)并沒有太多認(rèn)知，所以教師需要在這個(gè)階段格外注重學(xué)生知識的積累。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，對于學(xué)生沒有理解的內(nèi)容需要著重講解，讓數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)變得更加有效率。教師對于課堂內(nèi)容需要有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w教學(xué)讓課堂更加有趣，多去了解學(xué)生的喜好，將更加入性化的教學(xué)帶入課堂之中。課后多交流，在數(shù)學(xué)課堂中多給學(xué)生一點(diǎn)兒時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考和消化，計(jì)課堂不再枯燥乏味，不再局限于僅有的書本知識。

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作者簡介：火照赟（1969.9-），男，漢族，甘肅皋蘭人，本科，高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 楊菲）