趙璐

摘要：21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的時(shí)期，計(jì)算機(jī)深入應(yīng)用于生活各種領(lǐng)域之中，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段對(duì)于人才的培養(yǎng)要求中對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用有了新的要求，信息技術(shù)逐漸滲透到學(xué)前教育。利用信息技術(shù)提高大班課堂效率需要合理的創(chuàng)新。在大班幼兒中開展計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)，注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的選擇，合理、科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;也可以促使幼兒在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 體驗(yàn)式教學(xué) 大班幼兒 策略探究

計(jì)算機(jī)作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要工具，一直以來都非常受人們的重視。近年來，人民逐漸重視對(duì)幼兒教學(xué)的信息化，不斷探尋合理、有效、科學(xué)的實(shí)施策略，力求提高大班幼兒的課堂效率。在傳統(tǒng)的大班幼兒教學(xué)中，大多數(shù)的老師的教學(xué)方法和手段比較單一。他們采取單向活動(dòng)教學(xué)形式授課，輕視過程，重視結(jié)論，忽略了教學(xué)過程中最重要的技能操作教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容變得呆板單調(diào)。而在大班幼兒開展計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)，可以將幼兒被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，在課堂上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)，就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提高課堂效率。

1 大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)的意義

體驗(yàn)式教學(xué)可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，可以做到尊重幼兒的人格以及權(quán)力，遵循幼兒的心理以及生理發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒選擇更適合的學(xué)習(xí)方法，使得幼兒在學(xué)習(xí)的過程中感受到關(guān)懷以及支持，能夠促進(jìn)信息素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)代教育不僅要求孩子學(xué)好知識(shí)，更需要他們勇于表達(dá)自己的情感，懂得站在他人的角度去思考問題，理解別人，擁有豐富的想象力，進(jìn)而做出無限可能的創(chuàng)造。所以，對(duì)于幼兒采取計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，能夠在幼兒時(shí)期給予他們正確的教學(xué)理念。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以很好的進(jìn)行體驗(yàn)，以及明白體驗(yàn)的效果，如何進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)后如何進(jìn)行表達(dá)，為幼兒未來的發(fā)展提供了一條有效的途徑。

幼兒園教學(xué)過程中采取計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)，其現(xiàn)實(shí)意義很多，首先是符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的明顯不同在于前者是主動(dòng)接受，后者是被動(dòng)接受。主動(dòng)接受就會(huì)促使幼兒親身進(jìn)行操作，這與幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求符合，促使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中按照自己的意愿，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，樂于向他人進(jìn)行展示。

其次，教師在利用多媒體開展計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)，比如展示圖片、聲音、動(dòng)畫等，能夠讓幼兒從多維度去感受，去體驗(yàn)，增強(qiáng)注意力的同時(shí)，提高課堂有效性，促進(jìn)幼兒得到全面健康的發(fā)展。教師重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，并促使學(xué)生形成自己的情感體驗(yàn)，幼兒在體驗(yàn)式的教學(xué)過程中，逐漸將體驗(yàn)的認(rèn)知內(nèi)化，形成真正意識(shí)上的認(rèn)知。

2 大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問題

2.1大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)存在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的問題

在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)前，教師必須認(rèn)真、科學(xué)、合理安排教學(xué)計(jì)劃，提前將上課所需的相關(guān)資料準(zhǔn)備好，只有準(zhǔn)備得越充分，才能將體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，從而真正利用計(jì)算機(jī)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。由于大班幼兒的學(xué)生認(rèn)知有限，這就非常容易導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教程資源時(shí)高于幼兒的認(rèn)知，使得所準(zhǔn)備的教程資源不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，難以把握計(jì)算機(jī)的操作要點(diǎn)，使得教學(xué)課堂效率反而低了，難以滿足幼兒園教學(xué)質(zhì)量要求。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在準(zhǔn)備時(shí)，要為幼兒營(yíng)造積極、愉悅的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心保持愉悅，才能認(rèn)真進(jìn)行體驗(yàn)，感受計(jì)算機(jī)帶來的魅力。但是，大多數(shù)教師并沒有創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)存在實(shí)施環(huán)節(jié)的問題

利用計(jì)算機(jī)開展教學(xué)更重要的是實(shí)際操作，所以，實(shí)施環(huán)節(jié)顯得尤為重要。計(jì)算機(jī)使用是否得體，直接影響教學(xué)的效果。目前，計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)存在較多的問題。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師如果遇到操作問題卡在那里，幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到無趣而吵鬧。如果是幼兒無法操作，那她的興趣和成就感會(huì)大大降低。教師應(yīng)該依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)，設(shè)定符合學(xué)生的課程計(jì)劃實(shí)施方案，先從最簡(jiǎn)單的操作入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)存在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的問題

由于幼兒的心理特點(diǎn)原因，一個(gè)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生積極的效果，使幼兒及時(shí)意識(shí)到自身的缺點(diǎn)，并樂于進(jìn)行改進(jìn)，從而提高信息素養(yǎng)。目前，由于各種原因，幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)還存在比較多的問題，老師的一些評(píng)價(jià)不僅不能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，反而造成負(fù)面影響，阻礙幼兒的成長(zhǎng)。比如：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)范，對(duì)于幼兒的計(jì)算機(jī)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果沒有做到全面的評(píng)價(jià)，忽略幼兒投入的時(shí)間、情感以及精力。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在問題會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知越來越狹隘，忽略信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。

3 大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)的策略探析

3.1加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備工作，保證體驗(yàn)式教學(xué)順利展開

大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)的順利展開，是計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)效果的保障。為使大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)得以順利開展，教師要加強(qiáng)自我能力的提升，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要充分熟悉，結(jié)合幼兒的認(rèn)知以及性格特點(diǎn)等，準(zhǔn)備好授課內(nèi)容。比如，教師要提前準(zhǔn)備好上課所需的素材，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合的資料，使學(xué)生更易理解，更易操作。教師課程計(jì)劃要符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，盡量選擇與綱要要求相符的素材內(nèi)容，有助于結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，使得體驗(yàn)式課堂教學(xué)效率有所提高。

3.2提高實(shí)施環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼兒的教學(xué)過程中，在計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的、可行的操作，可以促使師生進(jìn)行溝通交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有學(xué)生感覺自己是課堂的主體，他們才會(huì)積極參與到課堂活動(dòng)中去。因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，不斷探尋新的教學(xué)模式，如創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)法等，不斷提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，幼兒由于年齡小，心智不成熟，教師在授課過程中要多次進(jìn)行演練，讓幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作有一定的認(rèn)識(shí)后，才讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，多次演練，有助于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)效果，當(dāng)然不必過分關(guān)注幼兒操作計(jì)算機(jī)的能力。

3.3科學(xué)合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感體驗(yàn)

對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況展開評(píng)價(jià)具有重要的意義，合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，具有指引的作用，使學(xué)生在未來可以進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。首先，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要從多方面進(jìn)行，依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，給與針對(duì)性的評(píng)價(jià)，脫離單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，對(duì)于計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，不能只注重結(jié)果，更要注重學(xué)生投入學(xué)習(xí)的情況以及精力，學(xué)生所投入的情感以及精力不同，受收獲的體驗(yàn)是不一樣的。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況是不一樣的。教師要重視對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使得學(xué)生自主投入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中去，促使整個(gè)課堂效率的提高。

3.4加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位

大班幼兒計(jì)算機(jī)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，就必須要以學(xué)生作為課堂上的主體地位，才能最大化發(fā)揮體驗(yàn)式的優(yōu)勢(shì)。教師在其中起關(guān)鍵作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在計(jì)算機(jī)操作演練過后，將更多的時(shí)間交還給學(xué)生，給與學(xué)生足夠多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，盡量為學(xué)生設(shè)置情景問題，或者利用信息手段開展游戲教學(xué)法，讓幼兒利用計(jì)算機(jī)上的簡(jiǎn)單游戲，掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4 展望

幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)是未來的一個(gè)主要方向，但是目前還存在較多的問題，針對(duì)主要問題采取積極的措施解決，促使體驗(yàn)式教學(xué)得到良好發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，還是以教師為中心，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠關(guān)注，大部分都是幼兒跟隨教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，使得幼兒形成一種依賴性，難以獨(dú)立進(jìn)行思考，解決問題，思維受到限制。同時(shí)，教師在課堂上的感染力不足，難以吸引學(xué)生進(jìn)入課堂之中，與幼兒缺乏一定的溝通交流，難以建立良好的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在，很多教師都屬于年輕教師，對(duì)于計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)過程中行為、思維等都對(duì)幼兒的行為以及思維產(chǎn)生重要的影響。

大班幼兒計(jì)算機(jī)體驗(yàn)式教學(xué)未來的發(fā)展一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，在教學(xué)過程中重視幼兒在活動(dòng)中的表達(dá)，引導(dǎo)其進(jìn)行表達(dá)，促使幼兒在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行體驗(yàn)，為幼兒提供更多操作的機(jī)會(huì)。真正的體驗(yàn)是有情感的體驗(yàn)，從幼兒的發(fā)言、交流中進(jìn)行體驗(yàn)，并在評(píng)價(jià)中不斷升華。教師要重視幼兒在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)幼兒在計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)一般都是從活動(dòng)中進(jìn)行，活動(dòng)越豐富，獲得的體驗(yàn)越豐富，教師為學(xué)生創(chuàng)辦多種活動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得多種體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)是深刻的。

5 總結(jié)

總而言之，在大班幼兒計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能夠很好提高幼兒的動(dòng)手操作能力，還能夠促使培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自覺精神，使得幼兒的信息素養(yǎng)得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]甄玉潔.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)的有效開展[J].軟件：電子版，2014（9）：177-177.

[2]艾娟，肖紅菊.淺談高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科技展望， 2014（14）.

[3]李佩玲.淺談在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中分組式教學(xué)的實(shí)施策略[J].快樂閱讀， 2012（18）：4-4.

[4]盛永健.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].科技展望，2017，27（1）.

[5]楊熊炎，陸少敏.計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程引入體驗(yàn)式教學(xué)方法探究[J].廣西教育， 2016（7）：156-157.

[6]于泳.體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)效率的影響研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.

[7]余美華.項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)移動(dòng)開發(fā)類課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2017，16（5）：154-155.

[8]盛永健.中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].科技展望，2017，27（1）.

[9] 陳冀鋒. 淺談網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中如何開展情景體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（14）：100-101.

[10] 楊熊炎， 陸少敏. 計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程引入體驗(yàn)式教學(xué)方法探究[J]. 廣西教育， 2016（7）：156-157.