和義焜

摘要：生態(tài)文明建設(shè)作為國家“五位一體”總布局之一，為實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，高職院校生態(tài)文明教育不可或缺。易班是學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育的重要平臺(tái)，是為廣大師生提供日常事務(wù)的有效工具，是大學(xué)生開展各種活動(dòng)的方便途徑。通過將易班平臺(tái)與高職院校生態(tài)文明教育相結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢，加速推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)工作，將生態(tài)文明教育普及至每一位在校學(xué)生。

關(guān)鍵詞：易班 生態(tài)文明建設(shè) 素質(zhì)教育

現(xiàn)如今全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生態(tài)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾依然存在，習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”，如何保護(hù)好自然環(huán)境是人類面臨的一大挑戰(zhàn)。目前生態(tài)環(huán)境雖然已經(jīng)得到改善，但是沙塵暴、全球變暖、沙漠化、水土流失和物種滅絕等災(zāi)害依然對(duì)人類生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響，因此生態(tài)文明教育迫在眉睫，當(dāng)代大學(xué)生作為新時(shí)代的接班人，有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)好我們共同的家園。對(duì)大學(xué)生的生態(tài)文明教育也成為高職院校工作中的重中之重，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展生態(tài)文明教育，是大勢所趨?！耙装唷弊鳛樾@網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新模式，定位為高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新平臺(tái)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的新社區(qū)以及新型的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，然而在實(shí)際的建設(shè)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，面臨著諸多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的競爭以及高校資源局限的問題。目前與易班平臺(tái)結(jié)合存在使用模塊單一及學(xué)生使用率不高，生態(tài)文明教育的形式較為單一，從而對(duì)高職院校易班生態(tài)文明教育提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高職院校生態(tài)文明教育存在的問題

（一）學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱，缺乏積極性

“生態(tài)問題的嚴(yán)重性暴露了人類深刻的道德危機(jī)”。生態(tài)文明教育在學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺。素質(zhì)教育是提高學(xué)生諸多方面素質(zhì)為目的的教育模式，其中對(duì)人的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、能力提升、身心健康教育。學(xué)校應(yīng)高度重視素質(zhì)教育，以生態(tài)文明教育為切入點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生積極主動(dòng)參與和配合，學(xué)生才能在生態(tài)文明教育中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中得以應(yīng)用，從而具備環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。其中垃圾分類投放是生態(tài)文明教育的重要舉措，然而垃圾分類在全國并未全面推廣，改變垃圾投放方式對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持才能養(yǎng)成的良好習(xí)慣。學(xué)校通常將學(xué)生投放次數(shù)及正確率作為個(gè)人和學(xué)院評(píng)比的重要指標(biāo)，但多數(shù)學(xué)生投放次數(shù)偏低，并且沒有認(rèn)真仔細(xì)將垃圾分類，在投放過程中投入錯(cuò)誤的垃圾箱，導(dǎo)致投放正確率低。由此可見，學(xué)生普遍存在環(huán)保意識(shí)薄弱，推廣垃圾分類存在阻力，需要通過更多活動(dòng)形式提高學(xué)生的積極性。

（二）生態(tài)文明教育活動(dòng)形式較為單一，影響范圍有限

學(xué)校為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，通常安排舉辦生態(tài)文明系列活動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)生態(tài)文明的理解認(rèn)知。然而系列活動(dòng)的形式普遍較為單一，通常為線下的演講、設(shè)計(jì)海報(bào)等比賽，此類活動(dòng)往往多年不變，缺乏創(chuàng)新性，難以吸引更多的學(xué)生參與。此外，類似的活動(dòng)多集中在校內(nèi)，面對(duì)在校老師或?qū)W生干部，難以產(chǎn)生更多的興趣。學(xué)生參與度較低，影響范圍也非常有限，導(dǎo)致活動(dòng)效果與預(yù)期有差距，長此以往，學(xué)生的積極性難以提高，受眾范圍也無法擴(kuò)大。

（三）易班平臺(tái)結(jié)合度不足，學(xué)生使用率有待進(jìn)一步提高

易班平臺(tái)在高職院校中應(yīng)用廣泛，有利于生態(tài)文明教育的開展，擴(kuò)大影響范圍和影響力。然而在利用易班平臺(tái)過程中存在使用模塊單一，結(jié)合不夠緊密，更多的是以教師為主體創(chuàng)建活動(dòng)，沒有充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，沒有發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為自媒體的潛在能力。除此之外，易班個(gè)別模塊存在操作不便捷，導(dǎo)致學(xué)生使用后提出諸多意見，用戶口碑是平臺(tái)推廣重要的決定因素，因此將導(dǎo)致使用率難以提高，從而在與生態(tài)文明教育相結(jié)合過程中存在阻力，生態(tài)文明線上教育形式難以開展并取得良好效果。

二、開展易班線上生態(tài)文明教育的對(duì)策

（一）加大生態(tài)文明宣傳力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

生態(tài)文明不單涵括對(duì)自然的保護(hù)和順應(yīng)，而且惠澤整個(gè)人類命運(yùn)共同體。生態(tài)文明教育作為長期推進(jìn)的工作，需要持續(xù)并不斷加大宣傳的力度，了解學(xué)生關(guān)注更多的媒體社交平臺(tái)，通過多種媒介對(duì)生態(tài)文明進(jìn)行普及教育，強(qiáng)調(diào)生態(tài)文明的重要性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，形成線下與線上同步進(jìn)行，同時(shí)在進(jìn)行生態(tài)文明教育實(shí)踐，例如垃圾分類投放，安排更多的時(shí)間，要求全體學(xué)生參與，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師帶頭參加，起到示范引領(lǐng)作用，改善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。通過宣傳報(bào)道，也能向社會(huì)展示學(xué)校的創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)校影響力。

（二）開展多樣的線上活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式

充分利用新媒體平臺(tái)，如易班、公眾號(hào)等，開展生態(tài)文明教育線上活動(dòng)，使學(xué)生隨時(shí)隨地通過手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，參與生態(tài)文明教育活動(dòng)。通過實(shí)踐將環(huán)境理念滲透到學(xué)生的日常生活中，將正確的環(huán)境行為踐行到學(xué)生的生活中，真正成為學(xué)生自然而然的行為。線上與線下活動(dòng)相結(jié)合，例如線下開展垃圾分類投放日活動(dòng)、垃圾分類比賽，或是組織學(xué)生參觀垃圾分類工廠。這樣能夠最大限度的擴(kuò)大活動(dòng)影響范圍，提升影響力，使生態(tài)文明教育更加深入人心，通過網(wǎng)絡(luò)的宣傳，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)參與，活動(dòng)效果得以達(dá)到預(yù)期，有助于生態(tài)文明教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。

（三）搭建易班多模塊內(nèi)容，提高使用率

易班在各高校廣泛推廣，在校學(xué)生均有注冊，但學(xué)生對(duì)于易班的了解程度并不高，易班的很多模塊功能都難以得到有效利用。目前易班平臺(tái)中模塊豐富，利用易班已經(jīng)有的功能板塊，如課群話題、學(xué)習(xí)資料、在線考試、在線作業(yè)、在線測評(píng)、課群投票、在線點(diǎn)名等，摸索學(xué)生課堂參與度，增加師生互動(dòng)，提高課堂參與度，活躍課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。通過與易班的緊密結(jié)合，提高易班使用率，既能提高學(xué)校易班活躍度，也能讓更多學(xué)生通過易班一站式獲取所需的知識(shí)，便于師生教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)生態(tài)文明教育向更深層次發(fā)展。通過易班平臺(tái)能夠擴(kuò)大生態(tài)文明教育的覆蓋面，提升學(xué)校易班的影響力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)語

生態(tài)文明教育需要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都具有新一代合格公民具備的基本素質(zhì)。生態(tài)文明教育首先要做到每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展，其次是讓每位學(xué)生在基本素質(zhì)方面能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn);生態(tài)文明教育需要更多的重視學(xué)生在教學(xué)過程中的自覺性和創(chuàng)造性，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)知識(shí)，又要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間;生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)拓寬教育渠道，不應(yīng)只局限于校內(nèi)和課內(nèi)，應(yīng)當(dāng)具有開放性，包括與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，發(fā)掘潛在的課程，構(gòu)建更加完善的生態(tài)文明教育課程體系。此外，應(yīng)充分發(fā)揮易班在各高校作為宣傳媒介的優(yōu)勢，用戶群體更加集中，宣傳的覆蓋面能夠得到保障，基于易班平臺(tái)在各高職院校中廣泛推廣，在網(wǎng)絡(luò)宣傳推廣方面應(yīng)當(dāng)充分利用，學(xué)校易班平臺(tái)應(yīng)當(dāng)開發(fā)更為便捷的應(yīng)用程序，開展具有創(chuàng)新的各項(xiàng)活動(dòng)，迎合當(dāng)代大學(xué)生的喜好，吸引廣大學(xué)生主動(dòng)參與、愿意參與生態(tài)文明教育活動(dòng)。生態(tài)文明教育作為學(xué)生大素質(zhì)教育的一部分，需要通過多渠道多樣式推進(jìn)，高職院校應(yīng)當(dāng)合理有效地將生態(tài)文明教育與易班平臺(tái)緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢，利用專業(yè)技能打造具有高校特色的生態(tài)文明教育模式，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)與生態(tài)文明教育緊密結(jié)合，從而使生態(tài)文明教育更多的滲入教學(xué)體系，最終達(dá)到提高廣大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，并具備環(huán)保意識(shí)的目的，使生態(tài)文明教育落實(shí)有效，發(fā)揮育人作用。

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