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        淺談如何實施高中物理新課標(biāo)

        2020-08-13 07:13:30黃建洪
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年92期
        關(guān)鍵詞:更新觀念培養(yǎng)能力

        黃建洪

        摘? ? 要:高中物理是普通高中階段的一門基礎(chǔ)性課程,物理新課標(biāo)特別注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)更新了教學(xué)觀念,大膽改變課堂教學(xué)內(nèi)容的編排,教學(xué)方式方法及實驗教學(xué)多樣化。在實施高中物理新課標(biāo)的過程中要體現(xiàn)“以人為本”,體現(xiàn)教材理念;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實貫徹教材理念;注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

        關(guān)鍵詞:挖掘特點(diǎn);更新觀念;培養(yǎng)能力;注重評價

        進(jìn)入新世紀(jì),國際競爭日益激烈,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力競爭實際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,教育部對普通高中重新定位:“普通高中是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高全民族素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!备咧形锢硎瞧胀ǜ咧须A段的一門基礎(chǔ)性課程,物理新課標(biāo)特別注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)更新了教學(xué)觀念,大膽改變課堂教學(xué)內(nèi)容的編排,教學(xué)方式和方法及實驗教學(xué)多樣化,尤其是教學(xué)方法選擇了“實驗與探究”“討論與交流”等方式,在改革中體現(xiàn)了“以人為本”的觀念,如全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,加強(qiáng)實驗探究、實踐與拓展活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)結(jié)合《物理(必修1)》教材,在如何貫徹新課標(biāo)精神上談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、挖掘教材的特點(diǎn),體現(xiàn)教材的理念

        教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,掌握教材的特點(diǎn),以便在實施過程中體現(xiàn)教材的理念。

        1. 加強(qiáng)學(xué)生的探究活動

        《物理(必修1)》全冊共21節(jié),編排了17個“實驗與探究”、27個“討論與交流”、11個“實踐與拓展”、3個“觀察與思考”,通過形式多樣、層次不同的探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

        2. 教材貼近生活,呈現(xiàn)形式多樣

        如“討論與交流”中的“運(yùn)動場賽跑”“拔河比賽”“雨點(diǎn)從高空落下”“設(shè)計旅游路線”等,“觀察與思考”中的“鞋底花紋”“體重計測體重”等,“實踐與拓展”中的“測量反應(yīng)時間”“了解電梯的失重與超重”等,通過大量來源于生活的物理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識、解決實際問題的能力。

        3. 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)

        教材編排了大量的“討論與交流”“實踐與探究”欄目,提倡學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)、互相交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

        4. 注重過程的評價

        每章小結(jié)設(shè)置了“回顧與評價”這一欄目,它是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,記錄學(xué)習(xí)體會,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

        5. 充分利用信息技術(shù)

        除教科書外,教材還配有多媒體輔助教學(xué)光盤及推薦網(wǎng)站。多媒體的仿真實驗?zāi)M可以填充“無法演示”的空白,如自由落體模擬等。網(wǎng)站可以讓學(xué)生自主查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取信息及處理信息的能力。

        二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實貫徹教材理念

        1. 突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

        新課標(biāo)提出,要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使每個學(xué)生得到充分發(fā)展”。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則已提倡多年,但課堂教學(xué)中教師唱主角、學(xué)生當(dāng)配角的教學(xué)方式仍普遍存在。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分利用新課標(biāo)的特點(diǎn),貫徹教材所提倡的理念。在教學(xué)實踐中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,合理安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置讓學(xué)生自主發(fā)揮的平臺。如學(xué)習(xí)“路徑與位移”時可聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生討論:“從學(xué)校到醫(yī)院有幾條路徑?路程相等嗎?有什么共同點(diǎn)?”又如學(xué)完“自由落體后”,充分利用“實踐與拓展”環(huán)節(jié)中的“用直尺測量反應(yīng)時間”,讓學(xué)生親身體驗自由落體規(guī)律在生活中的應(yīng)用。再如探究作用力與反作用力之間的聯(lián)系,可讓學(xué)生“用越來越大的力撞擊臺角”,體會作用力與反作用力的等值性。通過以上的課堂互動,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),更主動地關(guān)注物理現(xiàn)象,以貫徹課堂教學(xué)的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的機(jī)會、交流和思考的過程,才能真正突出學(xué)生的主體地位,為實施新課標(biāo)、走向成功踏出堅實的一步。

        2. 建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)師生互動的平臺

        新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來,要給予學(xué)生選擇的空間和一定的自由度,讓課堂活起來。教師首先要尊重學(xué)生,建立新型的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的興趣愛好,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,鼓勵學(xué)生多問。教師對學(xué)生應(yīng)多引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),而不是訓(xùn)導(dǎo),并建立平等、多維的教學(xué)互動平臺。如學(xué)習(xí)“研究摩擦力”一節(jié)時,難點(diǎn)是摩擦力是否存在以及摩擦力的方向問題。教師要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見解。如:摩擦力的方向是與物體的運(yùn)動方向相同還是垂直?摩擦力如何成為動力?教師讓學(xué)生分組自主探索、討論與辯論,積極參與課堂活動,從“聽課者”轉(zhuǎn)化為“參與者”“合作者”,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)互動。

        三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

        新課標(biāo)尤其注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)的人才既要能獲取先人留下的寶貴知識,又要具有開發(fā)新知識領(lǐng)域的能力,更要有實踐能力和創(chuàng)新意識,新課標(biāo)所編排的“觀察與思考”“實踐與探究”“討論與交流”“實踐與拓展”等欄目尤其體現(xiàn)了以上觀點(diǎn)(傳統(tǒng)教材的實驗部分多為“驗證性”實驗)。新課標(biāo)能更多地考慮學(xué)生發(fā)展的實際需要,除在數(shù)量上有所增加外,還更新了實驗方式,通過形式多樣、層次不同的探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

        1. 設(shè)計實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        教師除了要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗與探究外,還應(yīng)充分發(fā)揮教材內(nèi)含資源,讓學(xué)生設(shè)計更多的實驗方案,給學(xué)生充分想象和獨(dú)立思考的空間,讓學(xué)生主動探索科學(xué)的奧秘,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)“力的分解”時,教師可以設(shè)計體現(xiàn)力的效果的不同實驗方案,喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。又如做完“作用力與反作用力關(guān)系”的實驗與探究后,教師可讓學(xué)生設(shè)計體現(xiàn)作用力與反作用力的簡單實驗,如“雙拳對擊”“用兩條強(qiáng)的條形磁鐵浮在水面上相吸引或相排斥”等。雖然學(xué)生設(shè)計的實驗方案不一定全面,但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        2. 創(chuàng)設(shè)機(jī)會,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和欲望

        教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)把握時機(jī)創(chuàng)設(shè)機(jī)會,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和欲望,讓學(xué)生獲取成功的喜悅。如學(xué)完“力的分解”后,教師可結(jié)合摩擦力的知識讓學(xué)生思考和討論:重力為G的物體在傾角為a的粗糙斜面上受到一個沿斜面的推力,則物體受到斜面的摩擦力如何?以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和欲望。

        3. 用習(xí)題訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        有些物理習(xí)題有多種解答方法,學(xué)生可以從不同的角度解答,這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。如講完必修1第二章后,對教材第32頁練習(xí)第3題提示如下方法,通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

        (原題:列車以10m/s的速度下坡,加速度為0.2m/s,行駛到坡底時速度增加到15m/s。求列車下這段坡的長度。)

        四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

        新課標(biāo)每章小結(jié)設(shè)置的“回顧與評價”欄目非常有創(chuàng)意,一是讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,回顧學(xué)習(xí)方法,寫出學(xué)習(xí)的心得體會及學(xué)習(xí)過程中遇到的困難;二是還想學(xué)什么,以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的趨勢。教師應(yīng)當(dāng)利用此欄目培養(yǎng)學(xué)生重過程、重積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        總之,教師要貫徹新課標(biāo)的精神,轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,提倡多動手、多探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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