錢愛磊

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要善于重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與其未來的成長(zhǎng)、發(fā)展均有密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有重要幫助。核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的提出，也是新課程改革不斷深入的趨勢(shì)，對(duì)提高我國(guó)的教育水平、化學(xué)教學(xué)的效果均有重要作用。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，也需不斷提高自身的教學(xué)水平，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文簡(jiǎn)要分析基于發(fā)展初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) “核心素養(yǎng)” 教學(xué)策略

在現(xiàn)代教育背景下，初中化學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅可以使得學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力及化學(xué)綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有關(guān)鍵意義。在化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容一般包含有思維能力、實(shí)踐素養(yǎng)及學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)化學(xué)符號(hào)的認(rèn)知等方面。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需注意課堂活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成過程的提升。

一、發(fā)展初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)原則分析

在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與新課程改革要求、社會(huì)與時(shí)代的需要是一致的。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念、水平，才能給予學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。而在初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師也需遵循一定的教學(xué)原則。第一，以科學(xué)性為基礎(chǔ)。在教學(xué)課堂上，從教育的基本規(guī)律與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，才能更好的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，需要對(duì)時(shí)代的發(fā)展性加以重視。在化學(xué)課堂的具體教學(xué)活動(dòng)中，從時(shí)代的發(fā)展性出發(fā)，才鞥呢確保學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力可以與時(shí)代進(jìn)步相結(jié)合，并存在一定的前瞻性。第三，教師也需加強(qiáng)民族性的重視。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，也需與民族文化相結(jié)合，并將其落到實(shí)處，才能使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有中國(guó)現(xiàn)代化的特色、優(yōu)勢(shì)。

二、基于發(fā)展初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略分析

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知的培養(yǎng)

有相關(guān)實(shí)踐調(diào)查提出，對(duì)一門學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，教師也需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知的培養(yǎng)。一般來說，其內(nèi)容大致上會(huì)包含有學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展歷程等。初中化學(xué)對(duì)初中生來說，屬于一門較為新型的課程。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師也需注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在章節(jié)《保護(hù)空氣的潔凈清新》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，并初步了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容。在教學(xué)課堂上，教師可以從化學(xué)知識(shí)的發(fā)展史出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生可以主動(dòng)探究、思考化學(xué)知識(shí)。在人們的生活中，許許多多的活動(dòng)均與化學(xué)學(xué)科存在密切關(guān)系。教師從化學(xué)學(xué)科的發(fā)展史出發(fā)，可以促使學(xué)生更加深刻的理解空氣污染物的組成、危害等知識(shí)。在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)度也在持續(xù)加深，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中化學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)屬于一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)有關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)學(xué)科也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，非常重視學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不僅可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。在化學(xué)教學(xué)中，教師也需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理安排、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。例如，在章節(jié)《制取氧氣》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、催化劑及分解反應(yīng)等知識(shí)，并可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)出制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以從氧氣制取的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在課堂上，可以要求學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)出制取氧氣的方案、流程，進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，也可以很好地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科邏輯思維的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)也需養(yǎng)成較好的學(xué)以致用能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅只是單純的理解化學(xué)知識(shí)，更需要將其轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐能力，起到加強(qiáng)自身邏輯思維能力的作用。在具體教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)豐富自身的知識(shí)體系有重要作用。在教學(xué)課堂上，教師也需善于拓展教學(xué)方式、資源來培養(yǎng)其邏輯思維能力。例如，在章節(jié)《重要的酸》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知到鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，并可以知道稀釋濃硫酸的正確方法。在教學(xué)課堂上，教師可以從鹽酸的常見反應(yīng)出發(fā)，結(jié)合關(guān)于鹽酸的實(shí)驗(yàn)來探究其化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)課堂上，借助鹽酸來完成金屬的鑒別工作，幫助學(xué)生更深刻的理解化學(xué)知識(shí)。在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)出發(fā)，也可以促使學(xué)生循序漸進(jìn)的理解化學(xué)知識(shí)，使其養(yǎng)成較為完善的化學(xué)知識(shí)體系。在此種學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解非常深刻，有效促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生未來發(fā)展。化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，課堂環(huán)境本身較為偏重于理性，在教學(xué)中也需滲透一定的“情思教育”，才能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提升[2]。在教學(xué)課堂上，從學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知能力、邏輯思維能力及實(shí)踐素養(yǎng)等方面出發(fā)，針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?？偠灾?，教師需要重視學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能更好地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率、能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉紅.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)——以《用途廣泛的金屬材料》的教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017，29（6）：187-189.

[2]茅海磊.讓理性課堂滲透“情思教育”——基于發(fā)展初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航，2019，24（5）：47-47.