王淑紅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國新課改不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅只是為了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)逐漸變成了一個復(fù)雜的課堂。俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，因此在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想至關(guān)重要。本文對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行探究，為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供參考信息。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生復(fù)雜變化，當(dāng)前，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生復(fù)雜變化，國內(nèi)發(fā)展一片光明，但同時也面臨著巨大挑戰(zhàn)。我國發(fā)展仍處于戰(zhàn)略重要時期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持“以人民為中心”的思想來謀劃教育事業(yè)的發(fā)展，目的是努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)遵循教學(xué)的高效率和有效的課堂管理，教師應(yīng)隨時把握這一主線，進(jìn)行高效教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)該將有效教學(xué)和課堂管理的教學(xué)方法予以重視，但目前情況下這種方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用還不深入。將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)教學(xué)過程中，這樣有效補(bǔ)充知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。[1]

一、深入挖掘教材，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感

當(dāng)前我國教育教學(xué)大多數(shù)都是應(yīng)試教育，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出一種比較固定的教學(xué)固定化模式，這種類型的教學(xué)方法不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很好的凸顯其主體地位，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，最終降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，進(jìn)而也影響了教師在教學(xué)過程中的教學(xué)成果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，很大程度上能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。例如在進(jìn)行空間幾何這一課程教學(xué)中，對于對于三視圖這一內(nèi)容，教師能運(yùn)用較細(xì)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生選擇一些蔬菜進(jìn)行切割，形成各種不同的幾何體，在課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生可以按照教師的要求將幾何體的三視圖進(jìn)行切割。在課堂上教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分別進(jìn)行比賽，給出未知的截面圖，讓學(xué)生們根據(jù)不同截面圖的形狀利用一些道具切割，將截面圖相對應(yīng)的幾何體進(jìn)行還原。這種類型的教學(xué)方法不僅一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能無形中提高他們的動手能力，學(xué)生們能夠深入了解不同幾何體的不同特點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計不同的游戲教學(xué)方式，不能選擇過于簡單的游戲讓學(xué)生進(jìn)程嘗試。此外，現(xiàn)階段由于學(xué)生很少參與到游戲教學(xué)中來，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與到游戲中來，這樣才能更大程度的發(fā)揮游戲教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用。[2]

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)不僅僅是給學(xué)生灌輸知識，而是要讓學(xué)生對自己學(xué)到的知識靈活運(yùn)用。因此，要想提高課堂的教學(xué)效率，就得下功夫創(chuàng)新改革?；钴S課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，結(jié)合實(shí)踐與理論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同維護(hù)課堂秩序。教師的教學(xué)過程要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，再從學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識出發(fā)，創(chuàng)建各種情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易培養(yǎng)，但是卻比較難保持，若是教學(xué)方法一直比較單調(diào)，學(xué)生的興趣會不斷減弱。

三、鼓勵學(xué)生獲得自信，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的興趣都是從獲得的滿足感和成就感中得到最后的鞏固的。成功能夠給予學(xué)生一定的自信，它可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，若是沒有這種力量，采取任何的教學(xué)措施都于事無補(bǔ)。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效率最直接的原因，學(xué)生的某次成功就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣在不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。此外，教師在教學(xué)過程中還要不斷鼓勵學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都不能?zé)備，要不斷地鼓勵，讓他們擁有自信。教師在對基本概念進(jìn)行講解的時候，老師要先引出問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行回答。教師應(yīng)該提供給學(xué)生更多的回答機(jī)會，讓他們學(xué)會自己給自己提問，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。此外，教師還要不斷地鼓勵學(xué)生，讓他們獲得自信，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

四、做好課后鞏固工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，小學(xué)生比較缺乏成熟的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，因此他們對數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)都是先進(jìn)行模仿，隨著數(shù)學(xué)思想的不斷滲透，把握了這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師在課堂上進(jìn)行例題的講解，要經(jīng)常設(shè)置一些課后練習(xí)，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)例題的同時鞏固基礎(chǔ)知識，此外，還要設(shè)置一些基本的數(shù)學(xué)創(chuàng)新題目，讓學(xué)生理解階段性的知識，探討某一個教學(xué)內(nèi)容，在對整個數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個統(tǒng)籌的內(nèi)在聯(lián)系，深深感悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，最終達(dá)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)。[3]

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中占有至關(guān)重要的位置。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)滲透數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)思想有效滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。另一方面，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生增加他們的數(shù)學(xué)自信，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情懷，這不僅能提高課堂的管理效率，還能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是不能使得管理方式太死板，不能對學(xué)生太兇，老師要與家長多交流，促進(jìn)課堂的良好氛圍，使得課堂更出彩，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀會.讀寫算：教育研究[J].中國期刊網(wǎng)，2012（39）.

[2]黃利.現(xiàn)代教育教學(xué)引導(dǎo)[J].中國期刊網(wǎng)，2012（3）.

[3]姚莉.網(wǎng)絡(luò)收集.中國教育課件網(wǎng)（www.jkedu.net），2005（4）.