孫莎莎

摘 要：2019年末，新年的鐘聲還未敲響，一場突如其來的新冠狀病毒肺炎牽動著全國各地人民群眾的心。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，全國普通人民群眾都按照專家的要求，宅在家抗疫，也有一些醫(yī)務(wù)人員，記者，交警，社區(qū)工作人員等始終在抗疫第一線，為人民群眾的健康護(hù)航，被稱為疫情中的最美逆行者，是人民群眾的英雄。而這場疫情帶來了許多行業(yè)的停產(chǎn)停工，許多公司不能夠開始正常運(yùn)營，學(xué)校停課，各種考試延后等一系列問題。也相應(yīng)地催生了各個行業(yè)在疫情下的新變化，新發(fā)展，本文就將探究如何在疫情背景下開展小學(xué)美術(shù)課堂的情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 情感教學(xué) 研究與探索

一、疫情下的課堂保衛(wèi)戰(zhàn)

春節(jié)假期的結(jié)束，沒有使得疫情得到緩解，全國各地都在一種備戰(zhàn)的狀態(tài)，在家宅著抗擊疫情，盡量不外出，不造成病毒的傳染。疫情的嚴(yán)重性導(dǎo)致全國各地都不能提前復(fù)工，按時(shí)開學(xué)，隨著開學(xué)時(shí)間越來越近，許多學(xué)校展開了線上教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。教育部在2月28日發(fā)布《部署統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠狀肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作》，進(jìn)一步明確地指出要做好在線教育教學(xué)，既要明確的知道當(dāng)前線上教學(xué)“教什么”和“怎么教”，又要不斷地探究開學(xué)后線下課堂教學(xué)與線上課堂的有機(jī)結(jié)合與聯(lián)系。并強(qiáng)調(diào)各大高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，每個學(xué)校制定一個政策或者一個學(xué)校制定多種方案的在線教學(xué)課程，組織老師革新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，在網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)營的情況下，保證在線課堂的穩(wěn)定開展。

為了貫徹落實(shí)教育部通知，全國各大高校都按照要求做出了“延期開學(xué)、如期開課”的決定，借助當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式，將教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，如期開展在線課堂進(jìn)行授課。在此疫情下，如此大規(guī)模的實(shí)時(shí)在線、異地互動的授課方式在世界教育歷史上尚屬首次。面對新冠狀肺炎疫情，院校師生們也在以居家學(xué)習(xí)的方式，參與這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中去，堅(jiān)守著傳播知識的陣地。

二、小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施情感教育的意義

美術(shù)課程具有陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力、發(fā)展學(xué)生對于外界的感知能力和形象的思維能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要作用。隨著新課程改革的不斷落實(shí)，美術(shù)教學(xué)的價(jià)值與作用也越來越突出，美術(shù)課程的重要性不言而喻。美術(shù)課堂不僅僅是在課堂上教會學(xué)生如何畫畫和如何審美的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在制作板報(bào)，手抄報(bào)，創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)角等實(shí)踐活動中都能夠運(yùn)用美術(shù)思維去裝飾。大部分家長都注重培養(yǎng)學(xué)生的文化課水平，對美術(shù)課都不重視，因此部分學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)也不感興趣，積極性不高導(dǎo)致其上課行為懶散，美術(shù)創(chuàng)作的真正價(jià)值與意義沒有得到很好的體現(xiàn)與應(yīng)用。因此老師應(yīng)該掌握情感教學(xué)方式，在課堂中應(yīng)用情感教育實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，使得學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作課程產(chǎn)生興趣，保證課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的提升。

情感教育是一種良好的教學(xué)策略，具體是指老師用用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)，鼓勵，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的情感需求，促進(jìn)教學(xué)活動積極進(jìn)行的過程。小學(xué)生年齡段偏低在知識能力，自覺性和自我約束方面都有許多的欠缺和不足，如果老師只是單純的在課堂上教他們美術(shù)知識和畫畫的一些技巧方法，學(xué)生們往往難以理解，技巧得不到實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)習(xí)效率低下。美術(shù)課程會給學(xué)生帶來非常強(qiáng)烈的視覺沖突，因此在課堂教學(xué)過程中，老師要尋求合適的教學(xué)方法，將視覺與情感進(jìn)行有機(jī)融合和加工創(chuàng)造，讓課堂教學(xué)過程情景交融，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。情感教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，還能夠在情感教學(xué)的熏陶下提升學(xué)生的審美素質(zhì)，使他們具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美的意識與基本的能力，具有積極向上的審美價(jià)值取向，懂得珍惜且美好的事物，也能夠激發(fā)他們對于藝術(shù)的表達(dá)與美好事物創(chuàng)作的興趣和能力，進(jìn)而使得他們審美意識得到提高，生活品質(zhì)得到提升，不斷地促進(jìn)個性化發(fā)展。

三、疫情背景下小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施情感教育實(shí)施策略

情感教育活動與日常認(rèn)知活動是密不可分的。在美術(shù)課堂中，老師要充分的尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，尊重學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)造的情感體驗(yàn)，靈活的應(yīng)用情感教學(xué)策略進(jìn)行課堂授課，使得課堂充滿基情與活力。

疫情給了學(xué)生們和家人相處的特殊時(shí)光，老師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生觀察特殊時(shí)期下生活中的事物、人物和風(fēng)景，遵循“藝術(shù)來源于生活又高于生活”的理念，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情，用畫筆記錄下了與家人在一起共渡難關(guān)的美好，為這段難忘的日子留下了一個永久的記錄。

1.從學(xué)生的日常生活出發(fā)激發(fā)情感共鳴。

在家抗疫期間，學(xué)生接觸的人和事物較少，但是與家人相處的時(shí)間較多，關(guān)注疫情期間的新聞報(bào)道等事物較多，老師可以在教學(xué)過程中從疫情出發(fā)，與學(xué)生找到共同的話題，引導(dǎo)學(xué)生從中捕捉創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作素材。例如老師可以從此次疫情中野生動物方面切入，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，從多方位多角度的觀察在進(jìn)行創(chuàng)作。再比如在疫情期間，國家處于危難時(shí)刻，全國各地人們都宅在家，避免疫情嚴(yán)重發(fā)展，共同抗疫，共渡難關(guān)，與家人相處的時(shí)間更多的特殊時(shí)期下，老師可以從親情愛國等話題入手，讓學(xué)生在與家長相處的過程中觀察，如母親默默無聞洗衣做飯的時(shí)刻，父親指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)刻，各地的醫(yī)護(hù)人員、警察奔赴在抗疫一線，不畏困難，艱險(xiǎn)，守護(hù)群眾健康的偉大行為都是學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作的素材，這些具有鮮明教育意義的素材，非常有助于學(xué)生激發(fā)情感共鳴，開展美術(shù)德育和愛國教育。此外，學(xué)生在家抗疫期間，娛樂時(shí)間較多，老師可以從學(xué)生喜歡的動畫片開展品質(zhì)教育，如國產(chǎn)動畫片中喜羊羊的聰明勇敢和樂于助人，熊出沒中動物之間的關(guān)愛和愛護(hù)大自然的精神等各種正能量，都能使得學(xué)生引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，方便師生課堂教學(xué)的溝通交流，更好地開展情感教育。

2.轉(zhuǎn)變師生角色，拉近師生距離。

美術(shù)是傳播美的藝術(shù)，一堂生動有趣的美術(shù)課程，需要老師與學(xué)生的完美配合。在疫情特殊時(shí)期下，老師與學(xué)生不能面對面的進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，所以老師更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變師生角色，拉近與學(xué)生的距離，從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)考慮，與學(xué)生共同在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。在課堂教學(xué)過程中，老師不能單純將枯燥無味的理論知識硬塞給學(xué)生，這樣美術(shù)教育將毫無趣味和意義可言。因此在實(shí)施美術(shù)情感教育的過程中，老師要加強(qiáng)與師生的交流與溝通，轉(zhuǎn)變以往老師是課堂主宰者角色的傳統(tǒng)觀念，走到學(xué)生的內(nèi)心中，傾聽學(xué)生創(chuàng)作的聲音。在疫情期間，老師布置的課題任務(wù)，不能片面地要求學(xué)生將作品制作的非常精美精致，應(yīng)該聽一聽特殊時(shí)期作品背后的故事。我們從各種新聞報(bào)道上可以看出，許多年輕的醫(yī)護(hù)人員不畏艱難困苦，不懼生死，奔赴疫情一線城市，積極參與抗疫工作中去，老師可以多講講關(guān)于抗疫的偉大故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將故事背后的情感通過創(chuàng)作進(jìn)行表達(dá)，鍛煉學(xué)生情感表達(dá)能力與感知能力，發(fā)揮此次疫情下全國人民共同抗疫，全球人民團(tuán)結(jié)一心共渡難關(guān)的精神。老師也要通過在線課堂表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)者的地位，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多角度創(chuàng)新，增強(qiáng)美術(shù)感染力。

疫情期間，在線課堂教學(xué)中，老師也要不斷地注重自身的創(chuàng)新探索，特殊情況下積極探索，創(chuàng)新創(chuàng)作理念，多角度思考與分析，增加藝術(shù)感染力。面對史無前例的新冠狀肺炎疫情，無數(shù)的美術(shù)家，包括部分的美術(shù)愛好者都以一腔熱情去表現(xiàn)自己對于醫(yī)護(hù)人員等抗疫一線英雄的感動與感謝。一時(shí)間創(chuàng)作了無數(shù)與疫情相關(guān)聯(lián)的作品。就藝術(shù)創(chuàng)作來說，毋庸置疑是一個良莠不齊的狀態(tài)，這也給當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作如何面對社會重大事件提出了現(xiàn)實(shí)的靈魂拷問。美術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該如何的表現(xiàn)此次疫情呢？理所應(yīng)當(dāng)，我們都會想到影響整個疫情發(fā)展的一些特殊人物。比如鐘南山院士，他所說的權(quán)威性話語讓整個疫情事件發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，但是如果說美術(shù)創(chuàng)作是以表現(xiàn)他來銘記這一事件的話，那顯然是不足夠的。

今天盡管我們看到很多形形色色的美術(shù)創(chuàng)作，可是贊美的方式幾乎都是相同的。那么我們就會考慮有沒有一些新的角度、創(chuàng)新的構(gòu)思與構(gòu)圖模式、多角度的人物形象分析等等，能不能更好地表現(xiàn)出疫情期間人們面對生活種種困難，能不能提現(xiàn)出與病魔作的斗爭。毫無質(zhì)疑，我們必須正面的表現(xiàn)出疫情當(dāng)中國家所做出的正確決策和周密的部署，表現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員激情的投入，表現(xiàn)八方支援的團(tuán)結(jié)精神， 表現(xiàn)抗疫中可歌可泣事件等等，都是應(yīng)該體現(xiàn)出的重要的藝術(shù)，但是僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要創(chuàng)作出的作品具有深刻的歷史情節(jié)和藝術(shù)感染力，能夠反映出當(dāng)時(shí)社會大事件發(fā)生時(shí)的困難、團(tuán)結(jié)、共渡難關(guān)的精神，用藝術(shù)創(chuàng)作的形式記錄社會歷史事件，表現(xiàn)出人們的關(guān)注，使得美術(shù)創(chuàng)作作品回到藝術(shù)的本質(zhì)中，引導(dǎo)學(xué)生多方位全面綜合考慮社會事件，創(chuàng)作出高品質(zhì)，具有藝術(shù)感染力的作品。

結(jié)語

疫情時(shí)期的美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，已不是一般意義上的“停課不停學(xué)”。孩子們陶醉地涂寫童年宅家、童心璀璨、童真光亮的生命圖騰，讓他們忘記了疫情的恐慌，減輕宅家過久的心理負(fù)擔(dān)。通過美術(shù)之愛、之趣、之樂、之藝，不僅喚醒了孩子及家長一起尋找著新時(shí)代國家的強(qiáng)盛、當(dāng)下生活的美好，直面疫情中的愛國精神、民族力量和人性之美，更催生著每個人內(nèi)在的美好愿望、激揚(yáng)家國情懷與生命色彩。

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