郭溫 張廣良 趙東平 周雅婕

[摘 要] 高等教育國際化是高等教育發(fā)展的一個重要趨勢，結(jié)合陜西省“四個一流”建設(shè)目標(biāo)，指出在中外合作辦學(xué)中應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實(shí)際，搭建中外教育平臺，立足高層次中外合作辦學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)體系，才能有效推進(jìn)中外合作辦學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

[關(guān)鍵詞] 教育教學(xué)體系;人才培養(yǎng);中外合作辦學(xué)

[基金項(xiàng)目] 陜西省教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)項(xiàng)目（SGH18H432）;西安航空學(xué)院2018年校級高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（18JYGG2007）;陜西省自然科學(xué)基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2019JM-435）

[作者簡介] 郭 溫（1979—），女，山西永濟(jì)人，工學(xué)碩士，西安航空學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院副教授，主要從事專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0120-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-22

黨的十九大報(bào)告明確提出，新時代高等教育的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。高等教育國際化是近幾十年來全球高等教育發(fā)展的一個重要趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，提高高等教育國際化水平，擴(kuò)大高等教育對外開放程度，增強(qiáng)高等教育的國際競爭力，已經(jīng)成為各國高等教育改革與發(fā)展的一個重要內(nèi)容。中外合作辦學(xué)是中國改革開放以來，中國高等教育國際化所采取的一種形式，經(jīng)過30多年的發(fā)展已經(jīng)成為中國高等教育的重要組成部分[1]。

2009年教育部正式發(fā)文啟動中外合作辦學(xué)試點(diǎn)評估工作，由國際司統(tǒng)籌，學(xué)位中心具體實(shí)施，目前已完成了6次評估。2018年中外合作辦學(xué)評估培訓(xùn)會上，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心副主任林夢泉分析了跨境教育質(zhì)量保障新形勢，提出中外合作辦學(xué)必須要借鑒國際先進(jìn)教育理念、借鑒國際先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、加強(qiáng)高端引領(lǐng)，從而提高我國大學(xué)和學(xué)科國際影響力。中外合作辦學(xué)目前面臨的主要挑戰(zhàn)是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，部分專業(yè)的人才培養(yǎng)模式缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃;優(yōu)質(zhì)教育資源的總體水平仍待提高[2]。

一、中外合作辦學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究

為貫徹落實(shí)省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科，一流學(xué)院、一流專業(yè)”的實(shí)施意見》（陜辦發(fā)〔2016〕33號）以及關(guān)于印發(fā)《關(guān)于建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科，一流學(xué)院、一流專業(yè)”的實(shí)施方案》的通知（陜教〔2017〕171號）等文件精神，對照國家“雙一流”建設(shè)和陜西省“四個一流”建設(shè)的目標(biāo)和要求，結(jié)合教育部對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的評估指標(biāo)體系，本文充分調(diào)研了國內(nèi)合作辦學(xué)過程中亟待解決的問題，提出以下突破性思路。

（一）搭建中外教育平臺

中外雙方結(jié)合各自教育特點(diǎn)，依據(jù)各自優(yōu)勢資源，發(fā)揮各自教學(xué)優(yōu)勢，聯(lián)合開發(fā)教育平臺，基于非營利性的目的，擴(kuò)大對外宣傳力度，招收國內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行中外教育的聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）形成高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

中外合作辦學(xué)應(yīng)以工程需求為導(dǎo)向優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，立足高層次中外合作辦學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)體系，以達(dá)到提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

1.定位于應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)。2013年4月，德國發(fā)布“工業(yè)4.0”。2015年3月，中國政府發(fā)布“中國制造2025”，這是未來10年中國建設(shè)制造強(qiáng)國的行動綱領(lǐng)[3]。根據(jù)國家這個戰(zhàn)略性舉措，依托德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)力和德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，響應(yīng)陜西“四個一流”建設(shè)，推動高校專業(yè)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀本科應(yīng)用型人才。

2.立足高層次中外合作辦學(xué)。在中外合作辦學(xué)道路上，要基于高校的專業(yè)培養(yǎng)定位，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展實(shí)際，在充分接觸了解的基礎(chǔ)上，考慮到合作辦學(xué)的針對性和有效性，選擇國外資深應(yīng)用型大學(xué)進(jìn)行合作，避免國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)“一對多”的連鎖性辦學(xué)形式，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化教育教學(xué)體系。中外雙方要積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、線上線下的深度融合，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)領(lǐng)域的“變軌超車”計(jì)劃，推動在線開放課程的應(yīng)用，重塑教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)模塊化課程體系。充分汲取兄弟院校中外合作辦學(xué)方面已形成的先進(jìn)、成熟經(jīng)驗(yàn)，比較兄弟院校中外合作辦學(xué)特點(diǎn)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和管理模式，結(jié)合高校中外合作辦學(xué)實(shí)踐，整合課程資源，推進(jìn)模塊化課程體系改革。

二、我校機(jī)械電子工程專業(yè)中德合作辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

我校是一所具有行業(yè)特色和工科優(yōu)勢的新建本科院校，定位于培養(yǎng)應(yīng)用型工程復(fù)合人才，緊抓“新工科”教育契機(jī)，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，不僅建設(shè)新興、新型和新生本科專業(yè)，也注重傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造工程，對標(biāo)國際工程教育認(rèn)證，做好工科專業(yè)建設(shè)工作。機(jī)械電子工程專業(yè)是我校具有較長歷史積淀的優(yōu)勢專業(yè)之一。2015年“機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”獲批省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。2017年獲批省級一流專業(yè)（培育項(xiàng)目）。目前與廣州瑞松北斗汽車裝備有限公司、寶雞吉利汽車有限公司等多家企業(yè)開展廣泛深入的校企合作，形成了較為明顯的應(yīng)用型辦學(xué)特色。

德國的機(jī)械電子技術(shù)水平長期穩(wěn)居世界領(lǐng)先地位，北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)電信息學(xué)院的機(jī)械電子工程專業(yè)是北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)四個優(yōu)勢傳統(tǒng)學(xué)科之一。學(xué)院專業(yè)師資力量雄厚，具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資格的企業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)人士的資深客座講師。與奔馳戴姆勒、大眾汽車等多家知名企業(yè)合作開展多項(xiàng)科研活動，并成立研究中心。

（一）立足高層次中外合作辦學(xué)的模塊化課程體系

緊密結(jié)合中外合作辦學(xué)的本身特點(diǎn)和辦學(xué)實(shí)際，對我校機(jī)械電子工程專業(yè)中德合作辦學(xué)的課程體系進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的設(shè)計(jì)，對己方課程和外方引進(jìn)的課程都進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整如下：第一，在綜合考慮的基礎(chǔ)上，調(diào)整中外合作辦學(xué)的課程設(shè)置，突出理論和實(shí)踐并重;第二，根據(jù)中外合作辦學(xué)需要，對課程內(nèi)容進(jìn)行增益刪;最后，建設(shè)好雙語課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)。

（二）基于中外教育平臺的柔性化人才培養(yǎng)方案制訂

為配合《普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案構(gòu)建，修訂2019級中德合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案。融入中外合作辦學(xué)的模塊化課程體系，制訂柔性化人才培養(yǎng)方案。目前，我校該專業(yè)引進(jìn)外方課程為20門，占到專業(yè)總課程門數(shù)的35%;引進(jìn)外方核心課程13門，占到專業(yè)核心課程門數(shù)的68%;由外國教育機(jī)構(gòu)派遣或認(rèn)可的教師擔(dān)負(fù)專業(yè)核心課程授課任務(wù)的課程門數(shù)為13門，占到專業(yè)總課程門數(shù)的22.8%;引進(jìn)的外方課程學(xué)時數(shù)為2544學(xué)時，占到專業(yè)全部教學(xué)時數(shù)的48.4%，基本達(dá)到教育部規(guī)定的合作辦學(xué)“四個三分之一”的要求，有力地促進(jìn)了專業(yè)教育的國際化進(jìn)程，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語

中外合作辦學(xué)經(jīng)過30多年的發(fā)展已進(jìn)入了高水平示范性發(fā)展階段，為我國的高等教育國際化做出了積極推進(jìn)作用，但從其整體發(fā)展情況來看，仍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系缺乏科學(xué)性與合理性、教育質(zhì)量評估體系仍需完善等一系列問題。

參考文獻(xiàn)

[1]郭偉，張力瑋.新時期中外合作辦學(xué)發(fā)展趨勢：提質(zhì)增效、服務(wù)大局、增強(qiáng)能力——訪廈門大學(xué)中外合作辦學(xué)研究中心主任林金輝[J].世界教育信息雜志，2016（15）.

[2]國江，姜海，徐滟.卓越工程師培養(yǎng)的德國經(jīng)驗(yàn)借鑒研究[J].高教探索，2015（2）：66-69.

[3]工業(yè)4.0工作組，德國聯(lián)邦教育研究部.德國工業(yè)4.0戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施建議[J].機(jī)械工程導(dǎo)報(bào)，2013（7-12）.