賈春麗

摘 要：在小學(xué)教育體系中，音樂教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生歌唱情感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的表情、動(dòng)作以及聲音。本文主要圍繞歌唱情感的科學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 歌唱情感 科學(xué)訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中，許多教師采用跟唱以及齊唱的方式，忽視了對(duì)學(xué)生歌唱情感的訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生的歌唱缺乏情感表現(xiàn)，所以很難打動(dòng)聽眾。事實(shí)上，情感的表現(xiàn)需要通過生動(dòng)的表情，要通過科學(xué)的聲音或者優(yōu)美的動(dòng)作來展現(xiàn)。而要想讓學(xué)生掌握這些技巧，則需要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生做到有情感的唱歌。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中所存在的問題分析

1.教師的教學(xué)方式較為單一

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，人們逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，這在一定程度上提高了音樂學(xué)科的地位。但是，在許多小學(xué)學(xué)校中，雖然設(shè)置了音樂課程，但是學(xué)校的重點(diǎn)還是放到學(xué)生的文化學(xué)科成績(jī)上，這導(dǎo)致音樂學(xué)科的課時(shí)以及師資力量等有所不足。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校的音樂課程乃是由其他學(xué)科的教師兼任，這些教師的教學(xué)方式較為單一，主要采用齊唱或者跟唱的方式進(jìn)行教學(xué)，教師唱一句，然后學(xué)生學(xué)唱一句，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)之后，再讓學(xué)生齊唱。這種教學(xué)方式較為單一，打擊了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得許多學(xué)生不能夠有感情的歌唱[1]。

2.教師忽視了對(duì)學(xué)生歌唱情感的訓(xùn)練

音樂乃是一門藝術(shù)，要想使自己的歌唱打動(dòng)他人，則需要將自己的情感注入其中。因此，在音樂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的歌唱情感進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生將自己的表情、動(dòng)作以及聲音等融入歌唱之中。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很少有教師做到這一點(diǎn)，這使得學(xué)生在歌唱過程中非常的茫然，只是大聲地歌唱，認(rèn)為聲音大就是有情感。在這種背景下，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也就難以得到提升。

二、歌唱情感的科學(xué)訓(xùn)練策略分析

1.引導(dǎo)學(xué)生將自己的表情融入歌唱之中

在情感歌唱中，表情所起到的作用較為重要，所以在課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生表情歌唱的訓(xùn)練，使他們利用自己的情感去表現(xiàn)音樂作品。值得注意的是，歌唱時(shí)的情感不應(yīng)該是生硬的，而是要真情流露，這樣學(xué)生唱歌時(shí)的表情就會(huì)更加的自然。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師要先對(duì)音樂作品進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)作品的情感內(nèi)涵有所了解，為接下來的表情歌唱打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)國(guó)歌時(shí)，教師要讓學(xué)生注意自己歌唱時(shí)的表情，以便更完美的演繹音樂作品，而這需要學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)歌的內(nèi)涵思想有一定的了解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)國(guó)歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生了解創(chuàng)作國(guó)歌時(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，讓學(xué)生初步了解國(guó)歌創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的音樂情感。當(dāng)學(xué)生了解這些國(guó)歌的內(nèi)涵之后，他們?cè)诔獓?guó)歌時(shí)就會(huì)認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)非常莊嚴(yán)的事情，要對(duì)國(guó)歌滿懷崇敬之心，要做到斗志昂揚(yáng)的唱歌。如此一來，就能夠使自己的歌唱更加的生動(dòng)[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中合理運(yùn)用肢體動(dòng)作

在情感歌唱訓(xùn)練中，合適的動(dòng)作能夠增加演唱的效果，所以在課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要使得學(xué)生可以跟隨歌唱的旋律去呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在動(dòng)作的帶動(dòng)下更好的演唱歌曲，并通過動(dòng)作帶動(dòng)情感給聽眾帶來不一樣的感受。

如，在學(xué)習(xí)《聽媽媽講那過去的事情》這一歌曲時(shí)，在歌唱訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生將動(dòng)作與歌唱有機(jī)地結(jié)合起來。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師可以先為學(xué)生呈現(xiàn)一些與歌曲有關(guān)的視頻演唱資料，先讓學(xué)生去觀看視頻，讓學(xué)生去模仿視頻中演唱者的動(dòng)作，先通過模仿來訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。另外，教師還需要對(duì)視頻中演唱者的動(dòng)作進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠感知作品中的情感，這對(duì)于接下來學(xué)生完成動(dòng)作的配合有著重要的作用。在訓(xùn)練過程中，教師可以分樂句展開訓(xùn)練，要做到將動(dòng)作對(duì)應(yīng)到每一句進(jìn)行訓(xùn)練，從眼神的情感傳遞，到手臂的伸展等，這樣學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用動(dòng)作來配合演唱跟不用動(dòng)作是兩種不同的情況。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)形成在歌唱中融入動(dòng)作的習(xí)慣，這對(duì)于其音樂綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。

3.注重對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練

歌唱情感表現(xiàn)除了需要演唱者用表情或者動(dòng)作來呈現(xiàn)，更需要通過聲音來表現(xiàn)自己的情感。因此，在歌唱訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生掌握正確的歌唱方法，使學(xué)生掌握正確的發(fā)生位置。例如，在學(xué)習(xí)《豐收歌》這首歌曲時(shí)，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生去找正確的發(fā)聲位置。由于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較弱，所以需要教師做示范演唱，使學(xué)生感知到音色的不同，讓學(xué)生去逐步體會(huì)科學(xué)的演唱方法[3]。例如，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生展開發(fā)聲訓(xùn)練，先讓學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行字母“u”的演唱，以幫助學(xué)生找到高位置，防止學(xué)生們出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。此外，讓學(xué)生先輕聲哼唱歌曲，使之找到高音的輕松感覺，這樣也可以保護(hù)學(xué)生的嗓音。教師還可以對(duì)三腔共鳴這一演唱方法進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們掌握這一科學(xué)的演唱方法。如此一來，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地用聲音去表現(xiàn)自己的歌唱情感。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)音樂教學(xué)中，還存在著一定的問題，若教師忽視了對(duì)學(xué)生歌唱情感的訓(xùn)練，使得學(xué)生的歌唱難以打動(dòng)聽眾。為此，在今后的教學(xué)中，教師要注重對(duì)歌唱情感的訓(xùn)練。而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的表情融入歌唱之中，以做到通過表情與歌唱的有機(jī)結(jié)合來打動(dòng)聽眾;要引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中合理運(yùn)用肢體動(dòng)作，通過動(dòng)作與表情以及聲音的配合，使學(xué)生更好地感受到音樂作品的內(nèi)涵。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練，因?yàn)槁曇羰歉璩幕A(chǔ)，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的演唱的方法。如此一來，就能夠提高學(xué)生的歌唱水平。

參考文獻(xiàn)

[1]何抒珉.小學(xué)音樂課堂中歌唱情感的科學(xué)訓(xùn)練研究[J].北方音樂，2019，3922：169-170.

[2]蔣亞莉.論小學(xué)音樂課堂中歌唱情感的科學(xué)訓(xùn)練[J].北方音樂，2017，3722：202.

[3]趙麗君.論小學(xué)音樂教學(xué)中情感歌唱教學(xué)的有效策略[J].北方音樂，2017，3724：170.