摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透不僅提高了學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，還有助于學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有文化的高素質(zhì)人。國(guó)學(xué)蘊(yùn)含的內(nèi)容非常豐富，對(duì)人們有著極強(qiáng)的教育意義。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)國(guó)學(xué)文化的內(nèi)涵及魅力。而采用怎樣的方法將國(guó)學(xué)有效滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也成為現(xiàn)今教師研究的重點(diǎn)，文章將針對(duì)國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的方法進(jìn)行相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科;小學(xué)階段;滲透國(guó)學(xué)教育;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.020

國(guó)學(xué)作為以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)為根基的傳統(tǒng)文化，包含的不僅是我國(guó)幾千年思想文化的精髓，其內(nèi)容博大精深。隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步提升，在新課改的要求下，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，教師可以將國(guó)學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有進(jìn)一步的了解，還能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的人文情懷及愛(ài)國(guó)情懷，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)學(xué)作為我國(guó)文化的精髓，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵及意義

國(guó)學(xué)教育，在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中已成為首要的教學(xué)目的。通過(guò)有效地滲透國(guó)學(xué)教育，能夠不斷促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生一定的積極變化，從而不斷產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)。新課程改革明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感以及社會(huì)主義道德品質(zhì)，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，還要提高學(xué)生的文化品位及審美情趣。還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，要讓學(xué)生具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要充分尊重學(xué)生的情感，還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使學(xué)生在完成教育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提升自己的情感素養(yǎng)。

除此以外，國(guó)學(xué)教育主要還是一種高尚的道德情操教育。目前國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵主要可分為兩部分。第一層面是慈愛(ài)之心，悲憫之情。該點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的愛(ài)及責(zé)任等諸多方面，是國(guó)學(xué)教育的基礎(chǔ)部分，總的來(lái)說(shuō)就是國(guó)家的層面。家是一個(gè)國(guó)，國(guó)是一個(gè)家，國(guó)學(xué)正是記載古人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，更是伴隨古人一生成長(zhǎng)的重要文化，所以說(shuō)國(guó)學(xué)體現(xiàn)的更是人性。第二個(gè)層面是關(guān)注國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，也就是愛(ài)國(guó)主義，其中包含對(duì)國(guó)家、民族、人民血肉相連的深情。國(guó)學(xué)教育有效體現(xiàn)為發(fā)自內(nèi)心地為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的責(zé)任感等諸多高階情感的層面上。國(guó)學(xué)教育的內(nèi)涵作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具生命力的精神資源，其傳承的文化及情感意義非常重大。

二、國(guó)學(xué)帶給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)

根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)學(xué)帶給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）國(guó)學(xué)的滲透可以促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)

國(guó)學(xué)作為中華民族智慧的象征，民族心靈的載體，要將國(guó)學(xué)滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的文化不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成知禮儀、懂禮貌的良好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步提升自身的內(nèi)涵，從而達(dá)到身心健康的目的。

（二）國(guó)學(xué)的滲透可在極大程度上提高學(xué)生的記憶力

小學(xué)階段是學(xué)生提高記憶力的關(guān)鍵階段，該階段學(xué)生若能有效開(kāi)發(fā)大腦，可取得事半功倍之效。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，成人在背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，總是出現(xiàn)很難記憶，且讀不通等現(xiàn)象，小學(xué)生在背誦時(shí)卻總能朗朗上口。因此，國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透不僅可提升學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生興趣，還可以讓學(xué)生在閱讀背誦的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)。

（三）國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透可提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨之得到了進(jìn)一步提升，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)游戲等隨之出現(xiàn)在人們的生活中，增添了人們生活的樂(lè)趣。但若大部分小學(xué)生沉陷其中的話，既不能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，又會(huì)使得其內(nèi)心變得浮躁。國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透融入不但可以讓學(xué)生靜下心來(lái)，體會(huì)我國(guó)五千年的文化精髓，還可以在潛移默化中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透，帶給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分顯著，相關(guān)人員一定要加以重視。

三、國(guó)學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的有效對(duì)策

（一）采用情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)生的個(gè)人能力尚不強(qiáng)，在日常的學(xué)習(xí)中常會(huì)出現(xiàn)注意力分散等情況，教師需要改善傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采用情境教學(xué)方式，在上課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)教育的興趣。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中可利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)備與國(guó)學(xué)經(jīng)典中歷史任務(wù)相符的服裝等道具，讓學(xué)生扮演國(guó)學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的人物，不但可以提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，還可以吸引學(xué)生的注意力。

（二）做到因材施教，提高國(guó)學(xué)教育的滲透力度

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生之間的興趣愛(ài)好更是存在著很大的差異。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要做到因材施教。在日常教學(xué)中除了需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，更重要的是使用滲透教育的方法，潛移默化地影響學(xué)生。例如：在早自習(xí)的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生間的差異、興趣，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后利用多媒體為學(xué)生播放國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典及古文的魅力。不僅能讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)的魅力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。

（三）在教學(xué)中，多運(yùn)用唐詩(shī)宋詞豐富教學(xué)的內(nèi)容

我國(guó)的詩(shī)歌發(fā)展不可小覷，古代的詩(shī)人留下了數(shù)不勝數(shù)的經(jīng)典詩(shī)句，歷經(jīng)數(shù)百年的歷史洗禮后流傳至今，這些詩(shī)詞都是我們非常寶貴的精神財(cái)富。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用一些較為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，給學(xué)生留下深刻的印象，只有這樣，才能更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞欣賞能力。同時(shí)，還能在這些詩(shī)詞中不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界。所以說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┰?shī)詞，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)，還能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的誦讀

宋代理學(xué)家朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！庇纱丝梢?jiàn)，想要將國(guó)學(xué)有效地滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先需要做的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的訓(xùn)練。教師可通過(guò)組織朗誦比賽等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為其選擇合適的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生參與朗誦比賽，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)教育的提升。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)情懷

借助課堂教學(xué)這個(gè)主要的教學(xué)渠道，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的校園氛圍，而且可以幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中有意識(shí)地形成積極、樂(lè)觀的三觀。例如：在開(kāi)展班會(huì)或?qū)I(yè)任課教師教學(xué)時(shí)，教師需要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將一些國(guó)學(xué)情懷理論灌輸給學(xué)生，并且需要在此過(guò)程中不斷提醒學(xué)生，不能唯物質(zhì)金錢(qián)論、唯利益論，而要心系國(guó)家，愛(ài)國(guó)愛(ài)家。無(wú)論是在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都需要以一個(gè)正確積極的態(tài)度看待世界，更需要從客觀的角度對(duì)自身做出評(píng)價(jià)。另外，在這個(gè)先進(jìn)的時(shí)代當(dāng)中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不斷增加，其學(xué)習(xí)平臺(tái)更呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，但課堂教學(xué)依舊是培養(yǎng)學(xué)生的主要渠道，因此，在學(xué)生國(guó)學(xué)情懷的培養(yǎng)上，教師一定要充分利用課堂教學(xué)。

（六）利用傳統(tǒng)經(jīng)典名著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的國(guó)學(xué)教育

由于我國(guó)許多傳統(tǒng)的經(jīng)典名著中有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)?？梢猿浞掷眠@些名著，定期為學(xué)生開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與這些經(jīng)典名著的閱讀活動(dòng)，不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的培養(yǎng)，還可以讓這些傳統(tǒng)的、具有非常大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的經(jīng)典名著，在今后得到不斷的傳承。同時(shí)，這樣還能夠讓學(xué)生從中明白許多正確的人生道理，可以在極大程度上啟迪學(xué)生理性的思維。

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，逐漸得到了人們的高度重視。由于小學(xué)階段正是學(xué)生身心發(fā)展迅速的黃金時(shí)期，學(xué)生的記憶能力和理解能力都非常強(qiáng)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要充分利用學(xué)生在這個(gè)時(shí)段的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。由于國(guó)學(xué)具有悠久的歷史，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓國(guó)學(xué)在今后得到有效的提升?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。同時(shí)，這種教育還能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教師只有將國(guó)學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效地融合在一起，才能真正促使學(xué)生在今后得到良好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：馬滾滾（1963.7— ），男，漢族，甘肅靜寧人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。