陳建中

摘要：新時代教育觀念出現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從過去的應(yīng)試轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這也推動了高考制度的變革，使各個學(xué)科的考察內(nèi)容出現(xiàn)了變化?；谶@個新背景，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)作出調(diào)整，促進深化改革，才能適應(yīng)新高考的要求，既能保證學(xué)生全面發(fā)展，又能使其在高考中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。本篇文章在以新高考為背景，分析當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題所在，并對這門課程教學(xué)模式改革提出建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué)教學(xué);模式改革

新高考背景下，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以適應(yīng)，所以必須認真研究新高考制度和要求，有針對性調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使這門課程教學(xué)模式改革滿足素質(zhì)教育與新高考制度要求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有問題

1.實用性不強

新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)最大缺陷在于實用性不強，課堂上除了按照教材灌輸知識外，剩下就是題海戰(zhàn)術(shù)，大量讓學(xué)生去做習(xí)題，以此提高其解題能力，以使其在高考中可獲取優(yōu)異成績。這種教學(xué)方式在應(yīng)試模式下有一定的效果，但是卻不符合新高考制度要求，忽視了學(xué)生全面發(fā)展這個根本目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活缺少聯(lián)系，學(xué)生就如同解題機器，稍微變化習(xí)題就不知道如何應(yīng)對，而且運用所學(xué)處理實際問題能力差，這與新高考要求不相符，存在滯后的問題。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)無法促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升，自然也就難以保障其在新高考下有良好發(fā)揮。

2.教學(xué)方式守舊

新高考重視的是學(xué)生能力發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還未徹底將其落實，教學(xué)主要是講解，留給學(xué)生思考和探索的空間少。長期如此使學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣，那就是課堂被動聽，卻很少去動腦筋思考，依靠教師分析，自我解決問題能力低下。學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏探究精神，思維不夠深化，所掌握的只是淺層的東西，難以解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題，而且創(chuàng)新思維沒有教學(xué)中得到發(fā)展，直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。新高考下更為關(guān)注學(xué)生綜合能力，過于守舊單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)新高考要求，最終將使其在高考中失利。

二、新高考制度下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

1.樹立新教學(xué)觀

新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)，做好改革是關(guān)鍵，應(yīng)認真研究新高考制度，從傳統(tǒng)教育觀束縛中解放，吸納新教育觀，將原來以通過知識灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)中促使學(xué)生綜合發(fā)展。這個背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，多關(guān)注學(xué)生，注重其興趣培養(yǎng)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，充滿學(xué)習(xí)動力，這樣才會在數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)更為積極，具有主動獲知與探索的強烈意愿，從而依靠個人智慧或者是小組交流的方式，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，發(fā)展思維，掌握數(shù)學(xué)思想方法。長期如此，學(xué)生就能認識數(shù)學(xué)本質(zhì)，理解能力增強，既能實現(xiàn)多個維度發(fā)展，又能提高實踐能力，獲取全面發(fā)展，高考中也必定能更好發(fā)揮，取得優(yōu)異成績。另外，新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，這對學(xué)生將來發(fā)展至關(guān)重要，教學(xué)中減少對思維束縛，盡可能開發(fā)潛能。依據(jù)個體差異以及興趣，實施分層教學(xué)，兼顧所有學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，促進每個人在這門課程學(xué)習(xí)中有所進步。

2.做好教學(xué)模式創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，首先要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，必須保證其主體性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中定位應(yīng)是引導(dǎo)者，對其進行必要的啟發(fā)，讓學(xué)生在智力因素和非智力因素的配合下，自主思考和探究中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，明確數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，具有舉一反三的能力。高中數(shù)學(xué)知識繁雜，其中不乏一些抽象的內(nèi)容，假如按照刻板的教學(xué)方式直接講解，學(xué)生可能會在理解上存在較大障礙，無法及時消化，由于數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)性緊，這將給后面的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。

基于此，教師需要采用信息技術(shù)手段教學(xué)，不過要保證合理運用，不是每個部分都要運用多媒體、電子白板等，而是要確保這些現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，能夠讓抽象內(nèi)容更為直觀形象的展示出來，既利于學(xué)生理解知識，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可幫助其突破重難點。比如在牽扯到三角函數(shù)教學(xué)時，學(xué)生對其圖像以及單調(diào)性相關(guān)問題，理解上具有難度。黑板上畫圖和講解太過浪費時間，教師就可利用多媒體進行動態(tài)演示，將圖像直觀呈現(xiàn)，這樣就能使其更好理解圖像之間關(guān)聯(lián)性，從而完成這個部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用微課，專門用于攻克知識難點，或者是某個部分知識，也可運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，先讓學(xué)生利用課前時間自己學(xué)習(xí)，依照的是教師制作的視頻，完成自我檢測，把自學(xué)中遇到的難點反饋給教師，課堂中針對重難點展開交流和討論，這個期間師生是合作與交流的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)目的性強，討論積極性高，主動思考中消化重難點，提高思考和解決問題的能力，思維獲取發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)也可采用小組合作方式，針對學(xué)生個人無法解決問題，設(shè)置成任務(wù)，促使學(xué)生在小組內(nèi)討論，各自分享思路和想法，相互啟發(fā)中迸發(fā)出創(chuàng)新思維，確保所有學(xué)生都能在合作解決問題中得到全面提升與進步。實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)因材施教的優(yōu)越性，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)能力有差異，所以教學(xué)為不同層次學(xué)生，制定不同目標(biāo)與內(nèi)容，也可采取不同教學(xué)方式，確保每個人所學(xué)數(shù)學(xué)都在其思維就近發(fā)展區(qū)，在學(xué)習(xí)中有不同的發(fā)展。

3.做好教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要做好教學(xué)反思，教學(xué)要有生成性，關(guān)注課堂反饋，實施綜合評價，要求學(xué)生相互評價在課堂上表現(xiàn)，對教學(xué)進行評價，還有就是自我評價，通過這些就能獲知學(xué)生在學(xué)習(xí)中不足，以及教學(xué)存在問題。教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行反思，進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，促進教學(xué)水平提升。當(dāng)然，教學(xué)反思要結(jié)合新高考要求。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)生沒有理解知識，應(yīng)啟發(fā)其尋找原因，想想是哪里出了問題。要求其整理錯題，歸納原因，平時教學(xué)重視數(shù)學(xué)思想方法滲透，解題亦是如此，以此種辦法推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升，確保學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)還有不足，影響了這門課程改革發(fā)展，應(yīng)在明晰問題基礎(chǔ)上，結(jié)合新高考相關(guān)規(guī)定，做好教學(xué)改革，以促進學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，助力于學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。

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