于立霞

摘 要：英語是小學(xué)教育階段中的一項重要學(xué)科，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣與深入，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)也不僅局限于將英語知識教授給學(xué)生，而是在英語教育中實現(xiàn)德育，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖耍匀私贪鍼EP英語教材為基礎(chǔ)，分析了向?qū)W生滲透德育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);德育滲透;有效措施

小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。因此，不論是教師還是家長對小學(xué)生德育問題都十分重視，新課程改革下，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而小學(xué)教育的育人功能也被凸顯出來?；诖耍疚姆治鲈谛W(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略。

一、充分發(fā)掘出英語教材的德育資源

教材是小學(xué)英語教學(xué)的主要實施工具，其中涵蓋了大量的德育資源，是英語教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育的有利素材。因此，小學(xué)英語教師在分析英語教材的過程中，要充分發(fā)掘其德育資源，以此向?qū)W生引入德育。例如，在人教版PEP小學(xué)英語教材中，教師在向?qū)W生講述Hello！一課時，可以讓學(xué)生學(xué)會打招呼及禮貌用語“Hello”“Good morning”“Thank you”等內(nèi)容，從而讓學(xué)生意識到與人交流過程中禮貌與尊重的重要性。由于大部分小學(xué)生都來自獨生子女家庭，家長的過分寵愛難免會讓學(xué)生產(chǎn)生較強的自我意識，為此，英語教師可以要求學(xué)生在日常生活中以禮待人、學(xué)會尊重他人。教師在日常生活與教學(xué)中也要注意自身的言行舉止，為學(xué)生起到榜樣的作用。此外，教材中有很多介紹傳統(tǒng)文化的課文章節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外文化，了解國內(nèi)外的傳統(tǒng)節(jié)日，通過對比發(fā)現(xiàn)其中的差異，進而幫助學(xué)生了解中華文化精髓，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。這樣的教育方式，可以實現(xiàn)對德育的滲透，從而幫助學(xué)生建立健康人格[1]。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境開展德育活動

英語課堂是小學(xué)英語教學(xué)活動開展的主要場所，英語教師要及時更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新教學(xué)方法，從具體教學(xué)環(huán)境出發(fā)，在英語課堂向?qū)W生滲透德育。為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生具備道德意識，在學(xué)生熟悉的情境中向?qū)W生傳遞道德理念。例如，在父親節(jié)來臨的時候，英語教師可以借助節(jié)日開展德育活動，教師可以提醒學(xué)生在“Fathers Day”的時候，給父親一個大大的擁抱，向父親表達(dá)自己的感激之情。母親節(jié)是學(xué)生普遍能夠記住的節(jié)日，相比之下，父親節(jié)經(jīng)常被忽視，而父親深沉的父愛與母愛一樣偉大。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)節(jié)日的表達(dá)方式，還能提升學(xué)生的道德意識，從而在潛移默化中向?qū)W生滲透德育[2]。

三、多元化教學(xué)手段強化德育

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師通常以填鴨式灌輸方式向?qū)W生傳授英語知識，通過向?qū)W生講解基礎(chǔ)英語知識，要求學(xué)生掌握英語詞匯、句子與語法內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的聽說讀寫能力。由于學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情都會減退，甚至?xí)τ⒄Z課堂感到厭倦。對此，英語教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，嘗試運用多元化的教學(xué)手段，提升英語課堂教學(xué)效果。教師可以采用小組合作、角色扮演、教學(xué)實踐等方式，進行英語教學(xué)。例如，在小學(xué)人教版PEP英語教材中，教師在講授In a nature park一課時，在教師將英語詞匯教授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園中去認(rèn)識具體的lake，mountain，hill等，從而讓學(xué)生感受到大自然的魅力，教師可以順勢向?qū)W生滲透愛護環(huán)境、保護自然、珍惜資源的意識。由此一來，可以通過實踐活動讓學(xué)生形成環(huán)境保護意識，使得學(xué)生能夠在生活中嚴(yán)格要求自己的行為，杜絕浪費資源與亂丟垃圾的不良行為。此外，英語教師可以通過小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生具備團隊意識與合作精神，從而提升班級的凝聚力，在小組合作的過程中，教師可以安排學(xué)生進行英語知識競賽，從而提升學(xué)生的競爭意識與集體榮譽感。英語教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式，從而有效地向?qū)W生滲透德育[3]。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)是我國小學(xué)教育階段中的重要教學(xué)課程，新課程改革背景下，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中不僅要發(fā)揮出教書的作用，更重要的是要實現(xiàn)育人的作用與價值，為此小學(xué)英語教師要積極更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，結(jié)合英語教材中的具體安排與英語教學(xué)大綱的要求，實現(xiàn)對學(xué)生德育的滲透與培養(yǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀念與性格品質(zhì)，促進學(xué)生身心茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]董晨.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2019（32）：74，77.

[2]肖平.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（6）：184.

[3]張霞.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2018（28）：77.

編輯 王亞青