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        培養(yǎng)感恩意識,提升道德與法治素養(yǎng)

        2020-08-10 08:48:52陳云穗
        新課程·上旬 2020年9期
        關(guān)鍵詞:感恩意識道德與法治小學(xué)

        陳云穗

        摘 要:教育的本質(zhì)是教書和育人,育人主要在對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),而感恩意識便是其中的重要組成部分。尤其在小學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要性。感恩是一種意識也是一種行為,培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識能夠幫助他們樹立正確的人生觀念,很大程度上促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);感恩意識;道德與法治

        對于小學(xué)生來說,道德與法治是一門較為重要的課程,通過該課程的開展能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,能夠引導(dǎo)學(xué)生了解一些積極向上的精神理念。在教學(xué)過程中教師會根據(jù)當(dāng)前的一些時(shí)事熱點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué),讓學(xué)生積極地參與其中,并在此過程中積極地發(fā)表自己的意見,從而更加牢固地掌握教師要傳授的知識。另外,教師還可以通過課程教學(xué)加強(qiáng)感恩教育的滲透,幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識,引導(dǎo)學(xué)生延伸課外踐行,使學(xué)生發(fā)展為一個(gè)全面優(yōu)秀型人才。

        一、培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的意義

        (一)學(xué)生方面

        在道德與法治課程中滲透感恩教育,首先對于學(xué)生未來的發(fā)展有著較為積極的影響。感恩意識是一個(gè)人在成長以及發(fā)展中必不可少的一種素養(yǎng),只有學(xué)生逐漸形成了感恩意識他們才會珍惜自己所擁有的一切。在此種情況下學(xué)生的各個(gè)方面都會得到明顯的提升,他們不僅會積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,為人處世以及行為習(xí)慣方面也會發(fā)生較大的改變,他們會認(rèn)識到自身存在的不足,積極地改變自己,提升自己,在家中的一些行為習(xí)慣也會發(fā)生較大的變化。

        (二)教師方面

        就當(dāng)前的教育發(fā)展來看,很多教師過于注重學(xué)生的成績,在教學(xué)中缺乏“人情味”。在該課程中開展感恩教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,也能夠引發(fā)教師自身的反思,使教師在此過程中能夠得到發(fā)展,提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。另外,還能夠使教師的教學(xué)理念發(fā)生一定的變化。在教學(xué)中教師會開始嘗試?yán)貌煌慕虒W(xué)方法改變課堂中的氛圍,從根本上改變道德與法治課堂。

        二、小學(xué)道德與法治中感恩意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (一)教師不重視

        即使隨著教育的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育得到了廣泛的認(rèn)可。但是由于受教育大背景的影響,學(xué)生還是要通過最終的成績證明自己的學(xué)習(xí)情況,教師也需要學(xué)生的成績來證明自己的教學(xué)情況。所以在實(shí)際的教學(xué)中教師還是會過于注重理論知識的教學(xué)。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)只是從教材以及考試重點(diǎn)出發(fā),忽略了對學(xué)生感恩意識等方面德育的培養(yǎng),不利于道德與法治教學(xué)的開展。

        (二)學(xué)生缺乏積極性

        感恩意識的培養(yǎng)并不是一件容易的事情,在此過程中教師需要結(jié)合教材以及一些實(shí)際案例對學(xué)生進(jìn)行說教。在不少道德與法治教學(xué)中,學(xué)生原本就會因?yàn)樵撜n程的內(nèi)容過于枯燥乏味而存在抵觸心理,再加上教師的說教,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會嚴(yán)重受到影響。不僅不利于感恩意識的培養(yǎng),甚至?xí)绊懻=虒W(xué)的質(zhì)量。所以教師應(yīng)該注重對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué),調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

        三、培養(yǎng)感恩意識,提高道德與法治素養(yǎng)

        (一)注重課堂教學(xué),培養(yǎng)感恩意識

        1.深度挖掘教材,尋找感恩源泉

        想要在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識,教師就需要注重從課本出發(fā),發(fā)現(xiàn)其中隱藏的感恩故事,引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行思考。讓學(xué)生在思考過程中逐漸認(rèn)識到生活中感恩的重要性,并且提高自己的感恩意識,讓學(xué)生懷著一顆感恩的心學(xué)習(xí)、生活,使學(xué)生成長為一個(gè)有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

        例如:以《少讓父母為我操心》為例,在對這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師不能單純地從題目角度出發(fā)開展教學(xué),教師可以利用逆向思維進(jìn)行教學(xué),以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如“平時(shí)父母會因?yàn)槭裁词虑闉槲覀儾傩哪??”學(xué)生會根據(jù)此問題進(jìn)行思考,有的學(xué)生說會因?yàn)槌圆怀栽顼埐傩?,有的學(xué)生說會因?yàn)樽约旱某煽兒脡牟傩?,有的學(xué)生說會因?yàn)榇┑囊路傩?,還有的同學(xué)說好像什么事都會操心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間討論后,教師再拋出第二個(gè)問題:“那大家有沒有為自己的父母操過心呢?”提出問題后學(xué)生會陷入深思,很少有學(xué)生能回答出這一問題。此種情況下,教師要通過實(shí)際生活案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生意識到父母為孩子付出了很多,我們身為子女在懂得少讓父母操心之余,還要主動地為家庭分憂解難。引導(dǎo)學(xué)生形成感恩意識后,教師可以問一問學(xué)生有沒有想到什么具體的感恩活動,有的同學(xué)說回家要幫媽媽做家務(wù),有的同學(xué)說要送父母禮物。在此種教學(xué)氛圍下能夠讓學(xué)生清楚地感受到父母的付出,同時(shí)使其養(yǎng)成感恩意識。

        2.觸動學(xué)生心靈,培養(yǎng)感恩意識

        著名教育家夏丏尊先生曾經(jīng)說過:“沒有情感,就沒有教育?!倍赖屡c法治教學(xué)的開展剛好符合這句話。在教學(xué)過程中教師會發(fā)現(xiàn),教材中的內(nèi)容大多是利用一些實(shí)際的案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),希望能夠通過這些案例觸動學(xué)生,讓學(xué)生可以從中體驗(yàn)不一樣的情感。這些情感能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的目的。

        例如:以《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》為例,教師在教學(xué)時(shí),可以先從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與家庭貢獻(xiàn)以及家庭責(zé)任相關(guān)的新聞,在課上以此新聞進(jìn)行導(dǎo)入。為了能夠?yàn)樗哪昙壍男W(xué)生帶來一些觸動,教師可以選擇一些貧困地區(qū)的故事?!芭⑿〖t(化名)出生于山村,現(xiàn)在上小學(xué)三年級,有一個(gè)弟弟,父母外出打工,他和弟弟跟著年邁的爺爺一起生活,因?yàn)榈艿苣挲g太小而爺爺年齡大了身體不好,所以大部分的家務(wù)都由小紅承擔(dān)。”在講述完這個(gè)故事后,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的想法。有的學(xué)生會感到慚愧,因?yàn)樽约簭膩頉]有幫家里做過家務(wù);有的同學(xué)會看到小紅的付出,認(rèn)為她很厲害。在學(xué)生討論結(jié)束后,教師可以從貢獻(xiàn)和責(zé)任方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),問一問學(xué)生在家中誰的貢獻(xiàn)最多。有的學(xué)生說爸爸,有的學(xué)生說媽媽,但是沒有孩子說自己。通過結(jié)合前面的小故事以及自己的回答,學(xué)生會對自己當(dāng)前的生活充滿感激,并通過此次教學(xué)形成一定的感恩意識。

        3.就地取材,實(shí)施感恩行動

        感恩教育的開展是小學(xué)德育方面尤其是中低年級的重頭戲,此種教育模式是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活中完善行為,塑造性格。所以,教師需要注重從生活實(shí)際出發(fā),就地取材,讓學(xué)生從一些小事中就能夠養(yǎng)成感恩意識,使感恩意識逐漸落實(shí)到實(shí)際行動中。

        例如:以《我們的班規(guī)我們訂》為例,教師可以以一些小事為例,讓學(xué)生進(jìn)行思考,組織學(xué)生討論出一套屬于大家的班規(guī)。以此種模式討論出的班規(guī)能夠讓學(xué)生更加信服。在討論班規(guī)過程中教師就可以就地取材。比如,“擦黑板”的工作應(yīng)該由誰來擔(dān)任,在此討論中教師可以先將教師的辛苦說明,在完成一節(jié)課的教學(xué)后還要擦黑板是非常累的。讓學(xué)生感受到教師的辛苦,從而激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,知道應(yīng)該學(xué)會感恩,幫助教師做一些力所能及的事情。此種理念下,大家就會非常積極地討論黑板由誰來擦。有的同學(xué)說應(yīng)該值日組的學(xué)生擦,有的學(xué)生認(rèn)為擦黑板是很輕松的工作,可以輪流進(jìn)行。為此,最終可以確認(rèn)為每個(gè)人擦一天。以此種模式為例,針對班級中的大小事務(wù)制定班規(guī),就地取材的形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的感恩意識,并將此落實(shí)到實(shí)際的行動中,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

        (二)從生活出發(fā),實(shí)施感恩教育

        1.結(jié)合生活實(shí)際,真實(shí)引發(fā)感恩

        在生活中我們可以從很多地方感受到感恩這一高尚精神的存在,所以在道德與法治的教學(xué)中教師要多觀察孩子們的實(shí)際活動,從生活中挖掘令人感動的素材,讓他們感受到這些感動的存在,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此,教師可以結(jié)合道德與法治中的感恩教育,開設(shè)一節(jié)討論課程。讓學(xué)生以“我認(rèn)識的感恩”為主題進(jìn)行討論,說一說自己在生活中見到的一些感恩的事情。

        教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組,一組學(xué)生針對在家中發(fā)現(xiàn)的動人點(diǎn)滴進(jìn)行交流討論,另一組針對在學(xué)校見到的感動一刻進(jìn)行交流討論。針對家庭的小組可以主要分享來自家庭的溫暖畫面,對如何感恩父母進(jìn)行討論,比如生活中父母對自己的照顧以及父母對自己的養(yǎng)育等,從大愛方面對父母親恩進(jìn)行討論,還可以從一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行討論,如父母會給自己做飯,會帶自己去游樂園等,這些都是學(xué)生需要感知及學(xué)會感恩的地方。針對學(xué)校的小組可以從教師以及學(xué)校這兩個(gè)方面進(jìn)行討論,首先是教師的無私奉獻(xiàn)、對學(xué)生知識的傳授,另外則是學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會也值得學(xué)生感恩。在學(xué)生討論完之后可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生在發(fā)表想法的過程中讓感恩意識在心靈生根、發(fā)芽。

        2.利用多媒體,情境感染內(nèi)心

        隨著教育的不斷改革,新型教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,為了更好地在道德與法治課堂上進(jìn)行感恩教育的滲透,教師可以將一些現(xiàn)代教育手段引入到道德與法治教學(xué)中,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生愿意融入其中,并通過一些更為直觀的方式讓學(xué)生了解到為什么要學(xué)會感恩,認(rèn)識到感恩的重要性。

        例如:教師在進(jìn)行一些特殊紀(jì)念日的課堂教學(xué)時(shí),可以搜集一些革命影片,如《飛奪瀘定橋》的影視片段,讓孩子們通過影視片段感受到中華人民共和國成立來之不易,并使其認(rèn)識到我們現(xiàn)在的幸福生活是革命先烈用血肉之軀換來的。在此種情境之下,學(xué)生的心靈會有所觸動,達(dá)成情感的共鳴,逐漸形成感恩意識,他們不僅會對革命先烈心懷感恩,還會對我們的國家、對社會、對自己當(dāng)前所擁有的一切心懷感恩。

        (三)注重實(shí)踐,培養(yǎng)感恩意識

        單純的課堂教學(xué)很難完全實(shí)現(xiàn)感恩意識的滲透,為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生感恩意識,教師還應(yīng)該注重實(shí)踐活動的開展,使小學(xué)生能夠?qū)Ω卸饔幸粋€(gè)更加深刻的理解。比如,教師可以組織學(xué)生開展朗誦比賽,讓學(xué)生根據(jù)主題搜集一些表達(dá)感恩的詩歌或者是故事進(jìn)行朗誦。在搜集合適的朗誦資料時(shí)學(xué)生會對此有一個(gè)較為深入的了解并促進(jìn)學(xué)生感恩意識的形成。除此之外,教師還可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日開展感恩活動,以感恩為主題為學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生通過實(shí)際的活動認(rèn)識到自己的不足,使學(xué)生學(xué)會感恩。比如,在“母親節(jié)”教師可以讓學(xué)生寫一篇感謝父母的書信,加深學(xué)生對父母關(guān)愛的了解,提高學(xué)生的感恩意識。

        綜上所述,培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識是道德與法治教師非常重要的一個(gè)任務(wù),教師想要使學(xué)生得到更好的發(fā)展,就應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀,了解當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的一個(gè)實(shí)際情況。還要充分地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的價(jià)值,從而選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生形成感恩意識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周越.學(xué)生感恩教育缺失現(xiàn)狀與對策探賾[J].成才之路,2019(32):13-14.

        [2]張玲元.培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的有效策略研究[J].課程教育研究,2019(42):41-42.

        編輯 段麗君

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