麻慧芬

摘 要：寫作能力是當(dāng)今語文學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是檢驗(yàn)語文學(xué)習(xí)能力的重要方式之一，是語文學(xué)習(xí)能力水平的集中體現(xiàn)。語文又是中高考最重要的文化課之一，從小學(xué)低年級(jí)開始，在孩子剛接觸低要求的寫話開始，老師和家長就應(yīng)該重視起來，給孩子們以思維源泉、思考動(dòng)力，讓頭腦散發(fā)出活力火花，到達(dá)成功彼岸！

關(guān)鍵詞：作文;低年級(jí);看圖寫話

低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，那么看圖寫話能力自然而然就能得到提高。習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵，能力的指導(dǎo)是基礎(chǔ)。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力，應(yīng)當(dāng)注重平時(shí)的觀察思考能力、故事聽讀能力、閱讀積累能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)潤物無聲、循序漸進(jìn)的過程，平時(shí)注重良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，不知不覺就能水到渠成，成為語文能人。培養(yǎng)低年級(jí)寫話能力，在平時(shí)教學(xué)工作中應(yīng)重視做到以下幾點(diǎn)：

一、提高對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)

果實(shí)需要養(yǎng)料滋養(yǎng)。閱讀就是寫作的營養(yǎng)，閱讀足夠足量，果實(shí)自然滿枝掛。從小學(xué)開始，作文比分越來越大。低年級(jí)的看圖寫話到中年級(jí)的作文再到高年級(jí)的一大一小兩篇作文的量，可以看到作文的分量之重，是大智慧的集中體現(xiàn)形式。因此，老師和家長一定要重視寫作能力的培養(yǎng)，要明白這趨勢(shì)關(guān)系到語文成績的高低。

二、潛移默化滲透，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

每一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——愛閱讀，閱讀多。榜樣的力量是無窮的！足夠多的書籍讓他們能找到喜歡的書來看，能讓他們廣泛閱讀，增長見識(shí)，拓寬視野，知識(shí)武裝了他們的頭腦，他們變得越來越聰慧。閱讀給他們帶來的益處就是最好的體現(xiàn)。這樣的事例對(duì)教育孩子們重視閱讀有很好的效果。

三、重視細(xì)致能力的培養(yǎng)

（一）重視觀察思考能力的培養(yǎng)

“看圖寫話”的觀察能力既要分清圖中主次內(nèi)容，又要聯(lián)系畫面抓準(zhǔn)圖意。這很考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)致觀察能力。忽略一個(gè)細(xì)微的畫面也對(duì)圖意的理解就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在平時(shí)觀察指導(dǎo)中，除了觀察“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”外，還要注意觀察圖中人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象心理活動(dòng)、語言內(nèi)容、事件前后的畫面等等。既要抓住主要畫面內(nèi)容，又要發(fā)現(xiàn)細(xì)微重要線索，還要把握整體畫面的表現(xiàn)內(nèi)涵。

（二）故事聽讀能力的培養(yǎng)

聽是說的基礎(chǔ)，會(huì)聽才會(huì)說。多聽故事有助于說寫能力的提高。故事的精彩情節(jié)最容易吸引孩子的注意力。這比一味地讓孩子去看書更有效果。

1.聽比看更容易做到。它可以隨時(shí)隨地，它可以解放雙手，它可以讓孩子毫無束縛地被動(dòng)去聽。在聽的過程中由于故事性強(qiáng)會(huì)讓聽者由無意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸獾厝ヂ?，被?dòng)變主動(dòng)聽。這是一種毫無壓力的學(xué)習(xí)，能在輕松聽故事中了解五彩繽紛的生活、美麗多彩世界、紛繁復(fù)雜的情感、天性各異的動(dòng)物……這對(duì)于孩子理解畫面內(nèi)容有認(rèn)知上的指導(dǎo)意義，而且能做到認(rèn)知面非常廣。

2.聽故事有助于表達(dá)。聽和看同樣具有積累的作用。積累豐富、榜樣示范，表達(dá)就水到渠成。

（三）閱讀積累能力的培養(yǎng)

大量閱讀有形積累?！翱磮D說話”是寫文章的初級(jí)訓(xùn)練形式。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)字不多，看圖說話最為合適。會(huì)說不一定說得清、說得準(zhǔn)確、說得生動(dòng)。這也是導(dǎo)致后期學(xué)生寫作文中心不明確、語言啰嗦重復(fù)、表達(dá)枯燥無味、篇幅過于簡短。根源在于肚中無墨水、腦中缺內(nèi)容。在閱讀中要進(jìn)行知識(shí)、見識(shí)、表達(dá)方式、詞匯量等的“糧食”儲(chǔ)存?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”大量閱讀，重視積累，才能厚積薄發(fā)，水到渠成。

（四）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師需要重視孩子表達(dá)能力的培養(yǎng)。

單元“口語交際”內(nèi)容，我要求孩子們提早準(zhǔn)備：或打腹稿在家口頭說給父母聽;或打草稿熟悉，草稿盡量列要點(diǎn)，不要過于詳細(xì)。這對(duì)于表達(dá)時(shí)緊張有提醒幫助，不至于因說不出來尷尬而打擊自信心。每一次的出色表現(xiàn)都能為他們樹立信心！

教師要重視學(xué)生課堂上的表達(dá)。及時(shí)給予表揚(yáng)、提出不足、給予指導(dǎo)。

要重視大聲朗讀。優(yōu)秀課文詩歌的大聲朗讀對(duì)于語感、對(duì)于文章精髓有“只可意會(huì)、不可言傳”的收獲。內(nèi)化為自己的智慧，終有噴薄能量的那一天。

四、重視范文的作用

（一）模仿范文，由淺入深學(xué)習(xí)

有人認(rèn)為，模仿范文不是和抄襲一樣嗎？這會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不可取。果真如此嗎？事實(shí)證明答案是否定的。

看圖寫話，不只看圖上的畫面，畫意才是要寫出的內(nèi)容。僅僅靠老師言語上的引導(dǎo)，總是會(huì)差一點(diǎn)火候。模仿范文通過悟進(jìn)行寫話訓(xùn)練，學(xué)生有樣學(xué)樣，無序思路變有序方向，從依瓢畫葫蘆到自己創(chuàng)新，定會(huì)有自己的想法。所以不要輕視模仿范文的積極作用。

（二）多讀范文領(lǐng)悟精髓

一幅圖，觀察重點(diǎn)在哪？從哪些角度思考？如何準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來？對(duì)于有些孩子來說并不是老師說了他就能懂。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，很多寫作方法可以從范文中學(xué)來。優(yōu)秀的寫作范文就是最好的無聲老師。剛開始學(xué)看圖寫話時(shí)，我動(dòng)筆寫下水文，從不同的角度去寫，然后讓學(xué)生在觀察圖之后去讀一讀下水文，再讓學(xué)生口頭表達(dá)。慢慢地，由扶到放，學(xué)生在句式、表達(dá)、修辭、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)步很大。

五、勤練筆頭勤修改

好文章是修改出來的。我常常跟孩子強(qiáng)調(diào)，寫完一定得讀三遍，修改至少兩個(gè)地方才可上交。低年級(jí)的孩子在語句不通順、標(biāo)點(diǎn)漏寫錯(cuò)寫、代詞啰嗦重復(fù)、段落不分明等方面問題最突出。平時(shí)的指導(dǎo)加上帶著任務(wù)修改，他們大多數(shù)都能把問題解決。習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生呈現(xiàn)的寫話內(nèi)容相對(duì)問題就很少了。勤練筆頭勤修改，必不可少。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力，注重觀察思考能力、故事聽讀能力、閱讀積累能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在潤物無聲、循序漸進(jìn)的過程中達(dá)到寫話水平的提升，輕松寫好“看圖寫話”。

編輯 李建軍