張詩涵

摘 要?在展開幼兒園教學(xué)活動時由于幼兒的年齡偏小，幼兒會對游戲產(chǎn)生強烈的好奇心，所以在教學(xué)工作中教師可以將教學(xué)活動與游戲相結(jié)合來將教學(xué)活動游戲化。隨著當(dāng)前素質(zhì)化教育的深入，游戲化教學(xué)也逐漸成為了幼兒教育中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，游戲化教學(xué)主要是以幼兒的興趣為起點，讓幼兒可以在參與游戲的同時，加強對于教學(xué)知識的理解和認識，讓幼兒在教學(xué)活動中體會到快樂，從而喜歡上教學(xué)活動，增強幼兒的情感體驗。所以說在幼兒教學(xué)中展開游戲教學(xué)活動是非常必要的，本文將對幼兒游戲活動的組織和指導(dǎo)展開探究，希望可以幫助幼兒教師有效展開游戲活動。

關(guān)鍵詞?中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0049-01

幼兒游戲是在幼兒園教學(xué)中最為基本的一種活動形式，這樣的教學(xué)模式不僅可以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以促使幼兒的身心能夠得到放松，對幼兒的創(chuàng)造力和身體素質(zhì)都有較強的促進作用。所以在當(dāng)前幼兒教學(xué)工作中，教師必須要注重幼兒游戲活動的組織與指導(dǎo)，保證幼兒游戲活動可以正常地展開，從而促使幼兒在游戲中更加健康快樂地成長。

一、幼兒游戲活動的組織與指導(dǎo)原則

在傳統(tǒng)幼兒園游戲活動的組織和指導(dǎo)過程中，教師往往以個人為中心要求幼兒按照教師的安排布置來完成游戲活動。這樣就導(dǎo)致幼兒在游戲活動中成為了一種道具，并沒有主動參與到游戲活動中，雖然看似游戲活動順利地展開，但是幼兒的個人情感體驗并沒有在游戲活動中得以舒展，游戲活動無法引發(fā)幼兒的熱情與興趣。所以在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動中，教師必須要采用全新的教育指導(dǎo)思想，以幼兒在游戲活動中的主動性為主要原則，促使幼兒可以在游戲活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，并且讓幼兒通過個人的觀察和創(chuàng)造來表現(xiàn)自我，大膽地發(fā)揮個性化思維和情緒。所以幼兒教師需要從幼兒游戲活動中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€參與者和引導(dǎo)者，在游戲活動中細致觀察每一個幼兒的游戲狀態(tài)和游戲環(huán)境氛圍，從而促使游戲活動可以朝著正確的方向發(fā)展也保證了課堂教學(xué)的秩序性，避免使游戲活動變得混亂。

二、科學(xué)利用游戲素材，提高游戲活動的趣味性

在幼兒教學(xué)活動中，幼兒的年齡偏小自制能力不強，所以想要讓幼兒充分地融入到教學(xué)活動中，那么就需要首先抓住幼兒的興趣，只有抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證幼兒主動參與到游戲活動中，加強教育效果。在游戲活動中游戲素材是必要的，幼兒對于新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師可以利用游戲素材來引發(fā)幼兒的興趣，抓住幼兒的注意力。因此教育工作者需要經(jīng)常使用不同的游戲材料，以避免長期使用一種游戲材料，導(dǎo)致幼兒失去興趣。但是教師能夠提供的游戲素材資源有限，所以教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中收集與教學(xué)工作相關(guān)的游戲活動材料，利用生活材料來展開游戲活動。這樣的游戲材料不僅可以豐富教學(xué)的趣味性，還可以促使幼兒的個人思維和想象力也參與到教學(xué)活動中，根據(jù)自己的需求來收集生活材料，加強生活認識和生活經(jīng)驗。例如在教學(xué)中可以設(shè)計讓幼兒自己制作沙包的教學(xué)游戲，幼兒就會擁有強烈的興趣參與到游戲活動素材的收集制作中。其次在幼兒完成沙包制作后，教師可以引導(dǎo)幼兒去一同進行沙包游戲，強化了幼兒動手制作能力的同時也感受到了游戲活動中的快樂體驗。

三、發(fā)揮好教師的引導(dǎo)工作

在幼兒游戲活動中教師需要給予幼兒更加自由的游戲活動空間，讓幼兒的主觀情緒可以充分在游戲活動中得以抒發(fā)。但需要注意的是讓幼兒自主展開游戲活動，并不是說教師可以完全放手。幼兒的年齡偏小，爭強好勝心理較強，如果教師對幼兒的游戲過程不加以監(jiān)督和管理，那么很有可能會導(dǎo)致幼兒的游戲過程過于混亂，甚至出現(xiàn)打架的情況。因此在幼兒的游戲活動過程中，教師則需要做好引導(dǎo)工作，尊重幼兒的個性化差異，避免過于干涉幼兒的游戲活動，但是也需要細致觀察幼兒的活動過程。如果幼兒在游戲中出現(xiàn)了一些不良的情緒，此時教師就需要加以疏導(dǎo)和幫助，以保證游戲活動可以順利展開。例如在展開以吸鐵石為主要活動材料的游戲過程中，教師為了讓幼兒可以自主探索出吸鐵石的獨特性質(zhì)，教師可以為幼兒提供更加多樣化的金屬，引導(dǎo)幼兒學(xué)會對比不同金屬的不同特點和對吸鐵石的反應(yīng)，促使幼兒在探究科學(xué)性質(zhì)原理的同時讓幼兒學(xué)會如何做出對比實驗，形成一定的科學(xué)探究思維。而在角色扮演的游戲過程中，教師也可以為自己設(shè)置一個不太重要的配角，直接參與到幼兒的游戲活動中，在游戲進行過程中把控游戲走向，讓幼兒可以在輕松愉快的游戲環(huán)境中獲得成長。

四、結(jié)束語

游戲活動是在幼兒教育中必不可少的一種教學(xué)方式，教師必須要拋棄傳統(tǒng)以教師為中心的活動思維，尊重幼兒的個性和個體化差異，科學(xué)利用游戲素材增強游戲趣味性，并且在游戲過程中做好教學(xué)引導(dǎo)工作，最終使幼兒可以在游戲活動中快樂地成長。

參考文獻：

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