楊杰

【摘要】? 小學科學課堂上，實驗教學是一種有效激發(fā)學生對于科學產(chǎn)生熱愛之情的重要方式。實驗課程的設計只有從貼近學生的學習特點入手，讓學生在實驗參與中能夠活化思維，融合已經(jīng)學過的知識點，將科學的思維體現(xiàn)在實驗設計之中，才能更好地培養(yǎng)學生對于科學的積極態(tài)度，讓學生產(chǎn)生更多趨向于科學學習的行為。

【關鍵詞】? 小學科學 實驗教學 學習情境 趣味性

科學課程在小學階段的開設可以從小培養(yǎng)學生科學的思維，運用科學的方法和技巧等去觀察周圍的世界。運用已學過的知識，已積累的經(jīng)驗去解釋更多的科學現(xiàn)象，并且從科學研究的角度提出更多的設想，進行大膽地驗證和創(chuàng)新，可以說在課堂上教師組織開展的科學課實驗教學活動是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。實驗是學習科學的最有效的手段。通過動手做實驗可以激發(fā)小學生愛科學的興趣，拓展學生的智力水平，有效地提高學生的智力素質。所以，要有效利用科學課的手段達到以上的目標。

一、要時刻明確實驗學習的目的，把握好實驗設計和開展的方向

每一次實驗課程的開展都要遵循著一定的目的，在明確目的的前提之下有計劃、有步驟地開展。從心理學我們得知，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。教師首先對實驗的目的明確了，進而才能以準確的語言和圖形結合等方式向學生描述，學生也才能夠真正理解為什么要做這個實驗，通過這個實驗我們可以學到什么，我們可以產(chǎn)生哪些新的想法，等等。不過，很多教師對于實驗的目的并不清楚，讓學生認為實驗課就是去玩一玩。所以，在課堂上也經(jīng)?？梢钥吹綄W生們玩得很嗨，但是具體的來說一說從中有哪些啟發(fā)，學到了什么，他們可能一無所知。所以，教師要注意避免這樣的情況，要引導學生們帶著一種嚴謹?shù)膽B(tài)度參與到實驗課程中。為了達到這樣一種目標，教師可以在實驗開始之前先向學生講明這個實驗的具體情況，具體分為幾個步驟，在哪個步驟中學生該注意點什么，該做哪些記錄，等等。提前給學生做好這樣的講解，學生在實驗的時候就會多一份嚴肅和謹慎。保持一種科學而有序的實驗習慣，學生日積月累，自然可以從中得到更多科學的訓練，也能夠發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

二、打造學習情境，培養(yǎng)學生探究科學興趣

實驗課程一個重要的作用在于可以圍繞著一些課程內容的主題進行情境的創(chuàng)設和打造，有效地提升學生在學習過程中的參與性。實驗教學本身可以作為整個情境教學創(chuàng)設的一部分，圍繞著具體的教學情境，讓學生積極地參與，并且結合著實物、圖片、視頻等，學生從中能夠有更多的直觀體驗。雖然很多時候不能身臨其境般地讓學生感受到科學世界的奇妙，不過通過情境教學可以創(chuàng)設出來一種類似于真實情境的氛圍，對于學生學習知識點有著積極的促進作用。教師也可以把競賽的方式引入到科學課程的教學中，讓學生分成小組進行實驗設計和操作，同時在組和組之間引入競賽的機制，充分地激勵他們積極地參與，開動自己的大腦發(fā)揮各自的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，讓小學科學的實驗課程變得更加富有活力。

三、加強培養(yǎng)學生自主探究實驗的能力

實驗開展的目標，一方面在于讓學生去通過實驗認識知識和規(guī)律，另一方面也要通過實驗的過程去培養(yǎng)學生的自主科學研究和探索的能力。有效的實驗教學要從這個角度進行有效的設計，對學生進行巧妙的引導，通過積極地創(chuàng)設探究性實驗，讓學生有更多收獲。實驗開始之前，先讓學生們帶著問題和思考去探索研究。如果學生提不出問題，教師也要善于引導和啟發(fā)?？傮w來看，善于提問在頭腦中有更多想法的學生，可以從實驗中獲得更多能力方面的提升。所以，這也提示小學科學課程教師要在課堂教學中營造出一種民主、自由、平等、和諧的氛圍，讓學生能夠在這樣的氛圍中感受到一種接納和鼓勵，從而讓大腦得到進一步的激活，促使學生將自己的想法準確地表達，并且通過教師的指導進行科學的實驗探索。

四、不斷優(yōu)化教學方法，提高實驗課程的有效性

方法要不斷優(yōu)化，而且要根據(jù)學生的情況進行優(yōu)化，這樣，學生才能夠在創(chuàng)新而優(yōu)化的教學方法引導之下，獲得更快和更高質量的進步和成長。科學本來就是一門與時俱進、不斷創(chuàng)新的學科，所以在我們的課堂中要逐漸地向學生展示出科學世界的奇妙，讓學生們能夠從科學的視角去審視周圍的實踐，去探索自己心中的那些疑惑。教學方法的設計、科學方法的引導，首先都要教師充分地尊重學生，考慮到學生成長的需要，如此才能真正達到以學生為中心、服務學生并促進學生的成長。

總之，作為小學科學課程，老師要從總體上把握這門學科的教學目標需要完成的任務。通過實驗教學，喚起學生對于科學的好奇和探究的欲望，并且培養(yǎng)學生科學的探究精神和基本的能力。通過設計更加富有創(chuàng)新性和互動性的實驗，讓學生積極地參與，通過體驗式的學習，讓學生獲得更多的知識和能力。

參考文獻：

[1] 姚國華.小學科學實驗教學初探[J].教育實踐與研究，2009，（09）：55.