李小紅
【摘要】? 隨著 我國互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術的不斷發(fā)展,信息技術的應用已經(jīng)日益成熟。信息技術不僅涉及到人們生活的方方面面,還極大地便利了人們的生活,在人們的生活工作中占據(jù)非常重要的位置。在人才競爭激烈的當代,國家將培養(yǎng)人才作為首要發(fā)展目標,信息技術被廣泛地應用到了教學當中,想要將信息技術教學的功效發(fā)揮最大,還需要好的教學方法。針對任務驅(qū)動法在信息技術教學中的應用,做一個簡單的闡述,幫助對于相關工作者起到一定幫助。
【關鍵詞】? 任務驅(qū)動法 信息技術教學 應用
信息技術被應用到學校教學中,極大地促進了教學進步,給學生們帶來了全新的學習體驗。但是,信息技術課程的難度較大,學生并不能較快吸收和運用,這就需要有好的教學方法進行引導。任務驅(qū)動法是近年在信息技術教學中應用最多的一種教學方法,它引導學生自主探索,也同時要求學生學會與人合作,是一種新型教學方法,對于信息技術的教學起到很大的促進作用,提高了信息技術教學的課堂效率。
一、任務驅(qū)動教學法的含義
任務驅(qū)動法的主要特點是“學生為主,教師為輔”,將傳統(tǒng)信息技術教學的模式做了全新的調(diào)整。在教學中通過給學生提供一個又一個的任務,刺激學生產(chǎn)生學習主動性,通過自我的思考及與人協(xié)作完成任務的過程,完成對學生培養(yǎng)的任務,同時達到教學要求的目的。這個過程看似簡單,但是需要教師有計劃性并細心,在教學中通過一系列的教學活動與教學方法,幫助學生更好吸收信息技術知識并掌握。在此過程中,教師還應注重學生潛力的挖掘,有針對性的去提升學生學習中的不足,并積極給予鼓勵與建議,真正做到以學生為主的教學,這對整個信息技術教學產(chǎn)生深遠影響。
二、任務驅(qū)動法在信息技術教學中的應用
任務驅(qū)動法在信息技術教學中的應用,從任務的提出開始,教師會給學生合理的創(chuàng)設各種有針對性的任務,通過學生解決的過程去培養(yǎng)學生各方面的能力,具有實踐性、穩(wěn)定性等特點。
(一)創(chuàng)設情境,提出任務
創(chuàng)設情境,是近年經(jīng)常被應用到課堂的一種教學手段。它主要是通過教師根據(jù)問題內(nèi)容,給學生創(chuàng)建貼近生活的情境,引導學生在情境中對問題展開思考,有利于學生思維的擴散,并能激發(fā)學生的學習興趣,刺激學生產(chǎn)生強烈求知欲。通過創(chuàng)設情境,任務可以鮮明而不刻意的提出來,也不會令學生產(chǎn)生方案情緒。以Flash動畫為例,課堂教學開端,教師可以提出一些任務供學生進行思考,例如動畫是如何制作出來的、放到自己身上是否也可以好看的效果等等,讓學生在濃厚興趣背景下做到積極動腦思考的效果,然后將課下搜集的一些有趣的Flash動畫,讓學生在課堂上進行觀看,激發(fā)起學生的好奇心,提升教學課堂氛圍,有利于若隱若現(xiàn)的任務在后續(xù)教學中進一步得到解決。
通過將任務穿插在情境中,可以避免學生厭煩情緒的產(chǎn)生,不僅如此,還可以通過學生對任務的求勝心理,讓學生將信息技術知識去深層次的理解,以此來刺激學生對信息技術學科的興趣,提高信息技術課堂的教學效率。
(二)學會協(xié)作,分析任務
在教師提出任務后,不要急于公布答案。這個時候,可以利用學生的好奇心及興趣,讓學生分組進行討論,在學生協(xié)作中完成分析任務。教師應鼓勵學生多發(fā)言、多分析,在集體的智慧中做到發(fā)散思維、提升探索能力。
在已經(jīng)學過的知識中,可以解決當前任務的,小組可以給出相對應的解決方案。如果是當前未接觸到的領域知識,小組成員應發(fā)散思維,積極分析解決任務的各項途徑,將任務做到全方面分析,根據(jù)大方向,一步步將范圍縮小,在重點區(qū)域找到相對應的解決方案,做到粗中有細。如果實在解決不了,可以先解決相對而言較為簡單的任務,最困難的任務放在最后討論,也能較大程度上節(jié)省課上的寶貴時間。在好勝心的驅(qū)使下,學生間的協(xié)作將會更加默契,學生的思考將會更加積極,有利于任務的有效解決,提升了分析任務發(fā)揮的作用,有利于學生更好掌握信息技術知識。
(三)探索研究,實踐任務
在完成了提出任務與分析任務后,就需要學生上機實踐任務。在實踐任務過程中,學生可以通過自我探索或是翻閱資料,延展信息技術知識方向,在新領域展開學習?;蚴峭ㄟ^學生間的互助,完成探索過程,完成對信息技術知識的架構(gòu)。雖然通過學生間的互動或是學生自我的學習,已經(jīng)對信息技術知識有了全方面了解,但是也正由于學生間的差異性,讓有的學生在實踐任務中仍舊出現(xiàn)各種問題,教師應具備足夠耐心,循循善誘地引導學生完成實踐任務。
綜上所述,任務驅(qū)動法是一種較為新穎的教學方法,在信息機技術教學中對教師幫助甚大,對學生更好掌握信息技術知識起到較大作用。相比于傳統(tǒng)教學方法,任務驅(qū)動教學法更為符合教學要求及學生需求,并逐漸地成為信息技術教學中最主要的教學方式,為促進學生更好適應信息技術發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻:
[1] 王渭立.淺談“任務驅(qū)動”法在信息技術教學中的應用[J].甘肅教育,2018,(17) :71.