張正萍

摘 要：良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的自我情感表達(dá)，還能使他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解與領(lǐng)悟。因此，語(yǔ)言表達(dá)能力的提高始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最重要任務(wù)之一。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育一線(xiàn)的教育工作者，要使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升，就必須在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，為其營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍以及給予他們積極的評(píng)價(jià)指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá)能力;具體策略

如何提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力向來(lái)是所有小學(xué)語(yǔ)文教育工作者不得不認(rèn)真思考的重要課題。在十分注重溝通、交流的信息社會(huì)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力顯得更加重要，那么，如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？在此，筆者僅以自身日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例談?wù)勛陨淼睦斫馀c看法，還望能夠就此與諸位同行探討一二。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

“興趣是最好的老師?！蔽ㄓ性谂d趣的牽引下，學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地投入未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。我們想要使小學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，就必須在教學(xué)中激發(fā)其表達(dá)欲望，使他們能夠充分體驗(yàn)到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。比如，在低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)將一些色彩鮮艷、線(xiàn)條簡(jiǎn)潔而流暢圖畫(huà)或者組圖等生動(dòng)、形象地展現(xiàn)到學(xué)生眼前，并要求他們用自己的語(yǔ)言將所聞、所見(jiàn)生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述出來(lái)。在高年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，我們則可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)觀(guān)后感、讀后感以及交流分享等形式將其想法、意愿等淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力勢(shì)必會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)與提升。

在此期間，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們既要在保護(hù)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上充分挖掘其想象潛力，讓他們積累更加豐富的情感體驗(yàn)，又要引導(dǎo)他們善于將這些情感體驗(yàn)利用語(yǔ)言的形式恰到好處地傳達(dá)出來(lái)。如此一來(lái)，我們才能真正地提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升以及小學(xué)語(yǔ)文教育管理工作的進(jìn)行。

二、營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

自古以來(lái)，我國(guó)便有“近朱者赤，近墨者黑”的說(shuō)法。其實(shí)，早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孟母就已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境氛圍的重要性。也正是因?yàn)槿绱耍艓ьI(lǐng)孟子再三搬遷，直到在一所學(xué)校旁邊定居。同樣，環(huán)境對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升亦有著極為重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須在深刻認(rèn)識(shí)這一事實(shí)的基礎(chǔ)上努力為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能使學(xué)生在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充分感受到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣之所在，并在最大限度上挖掘出其主觀(guān)學(xué)習(xí)意愿，還能使他們?cè)诰?、有趣的課堂教學(xué)過(guò)程中熟練掌握所學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)其語(yǔ)文能力的綜合性提升，為此后的學(xué)習(xí)與生活做出強(qiáng)有力的保障。

然而，如何在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍呢？在筆者看來(lái)，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以在教學(xué)中充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，將課程知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)到課堂教學(xué)過(guò)程中，借助聲、電、光、影等形式有效刺激小學(xué)生的多重感官，使他們更好地沉浸到多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容中，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的溝通與交流等情不自禁地參與到語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中。與此同時(shí)，我們還可以在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)一系列的語(yǔ)言交際游戲。如，我們不妨將一些繞口令以及精彩、有趣的角色扮演游戲等引入課堂教學(xué)中。如此一來(lái)，我們不僅能夠使小學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟到語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力，還能有效鍛煉其心理素質(zhì)，使他們即便站在眾人的視線(xiàn)里也能坦然自若、有條不紊地描述其想法或者故事等。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力勢(shì)必會(huì)得到極大的提升。

三、給予積極評(píng)價(jià)指導(dǎo)

生而為人，每個(gè)人都渴望得到他人的認(rèn)可與尊重。處在身心迅速發(fā)育階段的小學(xué)生更是如此。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須在深刻領(lǐng)悟這一事實(shí)的基礎(chǔ)上努力挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的不足，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，將其優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。在給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)時(shí)，教師務(wù)必要注意指導(dǎo)意見(jiàn)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，杜絕一切形式上的泛泛而談。如，“你很棒”“太好了”以及“真的太糟糕了”等指向意味不明的詞匯都應(yīng)慎用。如此一來(lái)，我們勢(shì)必會(huì)在教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，從而使他們更加積極、踴躍地投入此后的學(xué)習(xí)與生活中。

總而言之，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的理解都具有極為重要的意義。作為奮戰(zhàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育一線(xiàn)的教師，我們必須在客觀(guān)了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的指引與指導(dǎo)，以確保他們能夠在此后的學(xué)習(xí)和生活中大放異彩，不斷取得更加優(yōu)異的成績(jī)。如此一來(lái)，我們方能不負(fù)學(xué)校、家長(zhǎng)的厚托，才能不負(fù)當(dāng)初走上三尺講臺(tái)時(shí)的誓愿，成為一名當(dāng)之無(wú)愧的人民教師！

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編輯 杜元元