高國棟

摘 要：小學(xué)教育是為了讓學(xué)生茁壯成長，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是重中之重。小學(xué)科目以語、數(shù)、英三門為主科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要格外注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。除去課堂上的知識積累，在課下也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，家長和老師應(yīng)該多讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的身心健康發(fā)展而努力，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的個別問題進(jìn)行了簡單總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)同宇宙一樣擁有無窮的奧秘，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)有巨大作用。語文教會學(xué)生感性思考，數(shù)學(xué)則讓學(xué)生學(xué)會理性思考，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提前為以后的課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任心，不斷提醒學(xué)生獨立思考。教師也可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的環(huán)境和機會，激起學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)的熱愛。對于小學(xué)生來說，最佳的教育方式是親身體驗，教師和家長可以相互配合，把課本上的數(shù)學(xué)知識融入生活當(dāng)中，進(jìn)行實景教育，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，在獲得答案的過程中得到內(nèi)心的滿足。所以，自主學(xué)習(xí)是目前小學(xué)教學(xué)中首先要考慮的問題，更是課標(biāo)改革的一項重要指標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。自主學(xué)習(xí)最好的辦法是興趣學(xué)習(xí)，如果一直讓學(xué)生在枯燥的課堂上記憶知識點，大腦只能被動地進(jìn)行知識輸入，學(xué)生并沒有對知識點進(jìn)行思考和理解。因此，教師首先需要調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，以學(xué)生的興趣為主，把學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生意識到自己才是課堂的主人公。在得到老師認(rèn)可的情況下，學(xué)生才能夠獲得尊重，增強自信心，拒絕被動地接受知識。學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，就能避免因長期處于被動地位而養(yǎng)成的依賴思維、惰性思維阻礙學(xué)習(xí)。因此在課堂上，教師要給予學(xué)生肯定，給學(xué)生留有思考的空間，讓小學(xué)生發(fā)揮天性，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，學(xué)習(xí)時刻表時，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，提前讓學(xué)生熟知鐘表的種類，然后進(jìn)行時間的統(tǒng)計。對時鐘的走法和方向，可以在家庭結(jié)合生活實際觀察。教師把時鐘走向和數(shù)字之間的進(jìn)制規(guī)律講解清楚，讓學(xué)生記錄每天家里的時間變化，或者是課堂上鐘表的走向。教師根據(jù)上課的時間，慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時刻表的規(guī)律，和日常生活相結(jié)合更容易讓學(xué)生接受。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，需要內(nèi)在和外在的配合，不僅需要學(xué)生自身的堅持力和忍耐力，還需要外部因素的支持。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)思維能力需要日積月累逐漸養(yǎng)成。數(shù)學(xué)學(xué)科包含內(nèi)容較多，其中邏輯思維、能力抽象和空間想象力都需要理性思維的幫助。理性思維可以增長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開自信，只有當(dāng)學(xué)生對知識充滿自信時，才能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時完成任務(wù)之后，還能夠鍛煉思維能力。比如，小學(xué)課本“找規(guī)律”，需要學(xué)生開發(fā)思維進(jìn)行推理和概括，而這種學(xué)習(xí)因素能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維。小學(xué)生的思維能力尚未發(fā)育完全，教師可以針對性地加強學(xué)生的練習(xí)，利用更多找規(guī)律的問題鍛煉學(xué)生，圖畫、視頻和文字都可以讓學(xué)生從中進(jìn)行總結(jié)。數(shù)學(xué)課堂實踐不能只靠教師進(jìn)行，還需要學(xué)生的參與，學(xué)生自己動手實踐操作，不僅可以活動頭腦，還可以完善自身的數(shù)學(xué)邏輯，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。而且，擁有一個良好的思維能力，在生活中也有很大幫助，面對生活中的困境，能夠以積極的態(tài)度去面對社會，能幫助學(xué)生更好地成長，這種學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生時刻保持對生活的熱愛。

三、提高課堂教學(xué)的生活化程度

小學(xué)課堂不僅是有規(guī)有矩的人才培養(yǎng)地，還應(yīng)該和生活實際相結(jié)合，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的關(guān)系。小學(xué)生的思維邏輯還沒有發(fā)育完善，因此，應(yīng)當(dāng)以生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生，融入學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)九九乘法表時，教師就可以把乘法和購物相結(jié)合，讓學(xué)生在和家長一起購物時，自己去運算錢數(shù)。家長和老師相互配合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性?；蛘咴谡n堂上進(jìn)行角色扮演，由學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)字運算。學(xué)生在課堂上參與實踐時，只有發(fā)揮自己的作用，才能夠感受到主人翁的地位，以飽滿的熱情融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師需要做的是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。小學(xué)數(shù)學(xué)書上的知識大多同生活實際緊密聯(lián)系，教師和家長應(yīng)該相互配合，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使小學(xué)生的注意力更容易集中，因此，老師可以以生活場景去引導(dǎo)學(xué)生觀察生活問題，積極進(jìn)行思考，主動把生活知識和課本知識相結(jié)合。

小學(xué)生心智發(fā)育不完善，需要老師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，構(gòu)建互動式課堂，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。另外，伙伴之間相互合作，不僅可以增進(jìn)友誼，還能夠讓小學(xué)生獲得極大的滿足感，學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力是尊重和肯定，因此，教師給予高度認(rèn)可的同時，也會給學(xué)生帶來極大的鼓勵。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛