金海珍

摘 要：小學數(shù)學課堂教學是一門基礎教育，它本身具有抽象性和邏輯性的特點，可以很好地培養(yǎng)學生的思維能力，而提高數(shù)學的學習能力就要有完善的數(shù)學思想?？涩F(xiàn)在有很多小學數(shù)學老師忽視了教學中對數(shù)學思想的應用，很大程度影響了學生的學習效率。主要對數(shù)學思想在小學數(shù)學中的應用存在的問題、解決方法做了相關的研究分析。

關鍵詞：數(shù)學思想;運用;小學數(shù)學;課堂教學;思考

數(shù)學思想可以加強學生對數(shù)學知識本質的認識，是老師經過長期積累以及經驗概括，得到的具有廣泛性、基礎性及概括性的知識精髓。數(shù)學思想可以是數(shù)學定理、數(shù)學方法、數(shù)學概念、數(shù)學公式等，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題的能力，幫助學生很好地理解數(shù)學知識，所以數(shù)學思想運用在小學數(shù)學課堂教學中具有相當重要的作用。

一、數(shù)學思想在小學數(shù)學課堂中運用存在的問題

（一）教學思想的滲透方法相當落后

一個好的教學方法，對教學活動的開展有著極其重要的作用，同時也影響著數(shù)學課堂教學中對數(shù)學思想的運用。因為小學生的思維還不夠健全，而數(shù)學又是一門比較抽象的學科，所以學生對數(shù)學知識的理解能力相對較差。但在現(xiàn)在的教學模式下，有很多小學數(shù)學老師仍然使用灌輸性教學，只是單純地將自己認為重要的知識在課堂上教給學生，沒有很好地融入數(shù)學思想，導致數(shù)學思想起不到它應有的作用。老師在面對新的知識時，無法做到更深層次的理解，進行有效的深度教學，只是遵循一貫的說書式教學，給了學生很大的心理負擔。

（二）小學老師的素養(yǎng)不高

我國各地的經濟發(fā)展水平都不相同，師資力量的分布也不均勻，農村和城市也存在差距，每個老師的能力也存在差異。如今，我國有很多學校招聘教師只看學歷，可是存在一些教師雖然學歷較高，但缺乏鉆研精神，不研究課程標準、不研究課本，更不研究學生，導致能力不足的現(xiàn)象。還有一些小學的經濟條件差，師資不足，很多情況下一個老師帶好幾門課程，數(shù)學學科也不是數(shù)學專業(yè)的教師任課。在這種大背景下，數(shù)學思想運用在數(shù)學課堂中成了不可能，從而無法幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

二、數(shù)學思想運用在小學課堂中的思考

（一）對教學觀念進行轉變，對教學思想進行重視

我國的小學數(shù)學教材是有針對性地根據(jù)學生的認知和思維編制的數(shù)學課本，其包含了一定的數(shù)學思想。小學老師要做到對原來的教學觀念進行轉變，認識到數(shù)學思想運用在小學數(shù)學課堂的重要性。這就要求數(shù)學老師對課本基礎知識進行理解，同時對課本中應用的數(shù)學思想有足夠的認識和理解，做到真正對教材的認識，有效地運用在課堂中，幫助學生理解數(shù)學思想。

比如，小學數(shù)學老師在教學生“認識圖形”這一課時，講解到圓柱體時，老師可以引導學生思考聯(lián)想生活中有哪些物品是圓柱體，經過提問，學生會說：杯子是圓柱體的，顏料罐是圓柱體的，鋼筆是圓柱體的等，這些答案逐漸呈現(xiàn)，可以有效激起學生的熱情，從而利用生活中的物品讓學生理解圓柱體，這就是將生活化的數(shù)學思想運用在數(shù)學課堂的例子。學生可以對自己列舉的例子進行歸納總結，將圓柱體的概念形象化、具體化，從而掌握數(shù)學思想。

（二）對教學時機進行有效把握，合理融入數(shù)學思想

小學數(shù)學教材為了方便學生掌握數(shù)學知識，很多公式和概念都會明確地標注出來，但數(shù)學思想分散在課本中，這就需要老師有效地把握時機，對教學思想進行講解，引導學生理解這些數(shù)學思想，從而更好地理解數(shù)學知識。所以，老師應該在課下時間對自己的業(yè)務能力進行強化，可以通過與其他老師溝通交流的方式，提高自己的素養(yǎng)能力，幫助學生得到更好的教育。

比如，在教小學生學習有小數(shù)的加減法時，老師可以通過引導，讓學生和整數(shù)的加減法計算聯(lián)系起來，讓他們知道兩者很像，兩者有效結合起來，更好地幫助學生理解小數(shù)加減法。在這樣的教學活動中，老師有效使用了類比的數(shù)學思想，讓學生更容易理解新學習到的知識，這就需要老師在教學中很好地把握教學時機，最終達到事半功倍的效果。當然，如果老師不能很好地把握教學時機，只是單純地將小數(shù)加減法的知識灌輸給學生，學生就會有心理負擔，從而排斥對新知識的學習。所以老師在教學中要很好地把握時機，恰到好處地融入數(shù)學思想。

綜上所述，數(shù)學思想在小學數(shù)學課堂中的運用現(xiàn)在還存在很多問題，小學數(shù)學的相關工作人員應該重視起這些問題，具體問題具體解決，做到有針對性和最大程度解決數(shù)學思想無法起到其在小學數(shù)學教學中作用的相關問題，讓學生能夠切實體會到數(shù)學思想帶來的益處，從而幫助學生更好更深地理解數(shù)學知識。

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編輯 李建軍