劉洋 孫殊葶

摘 要：大學(xué)生思想政治教育因其對(duì)大學(xué)生理想信念的樹立和三觀塑造的重要性在我國(guó)高校得到了越來越高的重視。形勢(shì)與政策課作為新生一入校即會(huì)開展的思想政治理論課程，對(duì)大學(xué)生思想政治教育成效將會(huì)產(chǎn)生極大的影響。通過探究當(dāng)前部分高校的形勢(shì)與政策課教學(xué)方式存在的一些問題，如實(shí)踐性不夠、沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及沒有有效解決實(shí)際問題等，從而分析得出，形勢(shì)與政策課教學(xué)方式的好壞將會(huì)影響大學(xué)生思想政治教育的成效這一結(jié)論。最后，本文初步探討了提升形勢(shì)與政策課教學(xué)效果的幾點(diǎn)辦法。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;教學(xué)方式;思想政治教育;存在問題

近年來，各個(gè)高校開始越來越重視大學(xué)生的思想政治教育。因?yàn)槠鋵?duì)于大學(xué)生的重要性不僅在于可以提升他們的道德素養(yǎng)，還在于要讓他們扣好人生的第一顆扣子，提高他們的思想政治素質(zhì)。因此，思想政治教育的成效將對(duì)大學(xué)生今后的人生將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。習(xí)近平總書記說過：“青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。”是否對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確有效的思想政治教育，關(guān)系到是否為大學(xué)生樹立了正確的三觀，關(guān)系到他們能否成為中國(guó)特色社會(huì)主義思想的信仰者、貫徹者、捍衛(wèi)者，關(guān)系到建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的成敗。

而形式與政策課作為高校思想政治理論課的主陣地和主渠道之一，因其特殊的時(shí)效性和知識(shí)的豐富性，在大學(xué)生思想政治教育中占據(jù)著特殊的一環(huán)，是提升大學(xué)生思想覺悟的有效載體，具有不可替代的地位。原因在于，首先，作為大學(xué)生，脫離了高中時(shí)期較為刻板的政治課，對(duì)比其余幾門大學(xué)思想政治理論課，形勢(shì)與政策課程具有內(nèi)容涵蓋面廣，授課形式靈活等優(yōu)點(diǎn)。因此形勢(shì)與政策的課堂更容易吸引青年學(xué)生的注意，從而達(dá)到更好的進(jìn)頭腦的效果。其次，形勢(shì)與政策課的內(nèi)容不僅包含黨的理論創(chuàng)新最新成果等理論層面的知識(shí)，還有時(shí)政新聞、國(guó)家大政方針、世界發(fā)展大勢(shì)等豐富信息，更加貼近實(shí)際生活。所以，形勢(shì)與政策課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們正確地看待和判斷社會(huì)各方面信息，以及形成科學(xué)客觀的思想政治思考體系方面非常重要。

因此，如果形勢(shì)與政策課教學(xué)效果不佳，將會(huì)影響到大學(xué)生的思想政治教育成效，從而對(duì)高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)起到阻礙。通過聽課以及與學(xué)生的溝通和該課程的任課教師交流中，筆者認(rèn)為當(dāng)前部分高校得形勢(shì)與政策課程在以下幾個(gè)方面存在著可進(jìn)步的空間。

一、存在問題

（一）上課形式較單一，學(xué)生實(shí)際參與度不夠，未發(fā)揮對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的最大效用

筆者觀察和調(diào)研了解到，目前我國(guó)部分高校的形勢(shì)與政策課程還是采取以線下講授為主，少量線上課程和課堂觀看視頻為輔的教學(xué)形式。學(xué)生在上課時(shí)，多數(shù)處于被動(dòng)輸入，極少有自己輸出的時(shí)候。這樣單向的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)于思想理論知識(shí)大多只處在“知曉”的層面，并不能有效教導(dǎo)他們用課堂上的知識(shí)來理性全局地認(rèn)識(shí)問題，科學(xué)客觀地分析形勢(shì)，最終形成正確成熟的思考模式以及優(yōu)良的思想品質(zhì)。

并且，古希臘哲人亞里士多德斷言，“人是天生的政治動(dòng)物”，青年大學(xué)生也是如此。五四運(yùn)動(dòng)的興起和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，都離不開一群熱愛國(guó)家，為民族奮斗的先進(jìn)青年。作為剛剛成年的大學(xué)生，脫離了高中的繁重課程，在較為輕松自由的大學(xué)校園里，他們有著較為強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望，且有不少學(xué)生關(guān)注著國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)和國(guó)家大事。一份對(duì)樂山市370名大學(xué)生的調(diào)查研究問卷結(jié)果顯示，對(duì)形勢(shì)與政策課程專題內(nèi)容的選擇上，排在興趣度前三位的是“最新的國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)時(shí)政新聞及分析”“根據(jù)國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，未來人生規(guī)劃”“本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)實(shí)況及發(fā)展前景”。說明學(xué)生非常關(guān)注國(guó)家社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展。但是因?yàn)楫?dāng)今高校的形勢(shì)與政策課堂沒有給學(xué)生提供較多的表達(dá)機(jī)會(huì)，相當(dāng)一部分的大學(xué)生會(huì)傾向于使用網(wǎng)絡(luò)媒體來了解時(shí)政信息，甚至不少會(huì)翻墻到國(guó)外的網(wǎng)站上瀏覽。由于信息真假不能保證，很容易導(dǎo)致學(xué)生被錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思潮所影響。尤其是大學(xué)生，他們的身心特點(diǎn)決定了他們不能全面、準(zhǔn)確地看待這些問題，紛繁復(fù)雜的信息來源很有可能會(huì)造成他們的第一顆扣子扣偏的情況。

如果大學(xué)生在形勢(shì)與政策的課堂上，能有一個(gè)在知識(shí)已輸入的基礎(chǔ)上，通過自己對(duì)于課程內(nèi)容的理解，再進(jìn)行輸出的這個(gè)過程，才能真正消化吸收課程知識(shí)，而不是聽過就忘，沒有真正讓“形勢(shì)與政策”發(fā)揮出應(yīng)有的引導(dǎo)啟發(fā)功能。

（二）課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)較弱，未較好將解決思想問題與解決實(shí)際問題相統(tǒng)一

“形勢(shì)與政策”課程內(nèi)容大多與國(guó)家政策以及國(guó)際形勢(shì)等內(nèi)容相關(guān)，和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的關(guān)聯(lián)則較少，因此不少學(xué)生認(rèn)為這只是一門政治性的課程。而樂山市370名大學(xué)生的調(diào)查顯示，除了“最新的國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)時(shí)政新聞及分析”，他們最感興趣的專題就是“根據(jù)國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀，未來人生規(guī)劃”“本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)實(shí)況及發(fā)展前景”。也就是說，當(dāng)代大學(xué)生是非?？释麖男蝿?shì)與政策的課堂中學(xué)習(xí)到跟職業(yè)以及人生規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)的。新穎的教學(xué)內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要載體，而目前部分高校的形勢(shì)與政策課教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際需求脫節(jié)。

例如，在講到中美貿(mào)易戰(zhàn)專題時(shí)，雖然該話題與時(shí)俱進(jìn)，且引人入勝，但是如果教師只把講授重點(diǎn)放在國(guó)家和國(guó)際層面等內(nèi)容，學(xué)生還是無法從課堂上學(xué)習(xí)到中美貿(mào)易戰(zhàn)將對(duì)自己專業(yè)所在行業(yè)、所在地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及自己的就業(yè)等產(chǎn)生的影響。從而不能幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃等實(shí)際問題，也無法讓學(xué)生更加清晰地感受到國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的前途息息相關(guān)，從而未發(fā)揮本門課程對(duì)大學(xué)生思想政治教育的魅力和價(jià)值。

（三）實(shí)踐性較弱，未較好幫助新生認(rèn)同所學(xué)知識(shí)以及提升綜合素質(zhì)

目前部分高校的形勢(shì)與政策課上課方式還是以課堂講授為主。盡管教師通常會(huì)在課堂上引用較多的案例作為對(duì)理論知識(shí)的解釋，但課程的實(shí)踐性和操作性依舊不夠。然而，形勢(shì)與政策課面向的群體已經(jīng)開始以00后的學(xué)生為主，這些新世紀(jì)以后出生的青年們思維活躍，勇于挑戰(zhàn)，他們中不乏有對(duì)課堂和書本的理論心存疑問者。因此，如果能在教學(xué)過程中，增加學(xué)生走出教室，到校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更能使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才能明確形勢(shì)與政策這門課程，甚至是其他的思想政治理論課，所教授的內(nèi)容確實(shí)是對(duì)人生有益的知識(shí)。

事實(shí)上，形勢(shì)與政策課與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)非常密切，是一門極具時(shí)效性的課程。開設(shè)這門課的目標(biāo)就包含了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)和判斷世界發(fā)展大勢(shì)，最終培養(yǎng)出能跟上時(shí)代步伐的社會(huì)主義未來的建設(shè)者和接班人。也就是說，這門課程是需要幫助大學(xué)生拓寬眼界并且增長(zhǎng)見識(shí)的。那么，教師在教授的過程中，就應(yīng)當(dāng)有效地使理論學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)際情況的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，要增加實(shí)踐性的課程內(nèi)容。

因此，在這個(gè)百年未有之大變局的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生來說，他們從踏上大學(xué)校園這個(gè)通往社會(huì)的橋梁時(shí)，就不僅需要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，還必須要獲取一定的實(shí)踐技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為大學(xué)生思想政治教育中重要組成部分的形勢(shì)與政策課堂，對(duì)這一使命更是義不容辭。

二、解決辦法的初步探討

當(dāng)了解了形式與政策課對(duì)思想政治教育的重要性以及當(dāng)前存在的問題后，如何改進(jìn)則成為了接下來研究的重點(diǎn)。筆者在這里幾點(diǎn)初步的想法。

一是要提倡線上聽課，線下輸出的教學(xué)模式。在形勢(shì)與政策的教學(xué)過程中，應(yīng)該區(qū)分一些課程的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生以聽和看為主的部分，應(yīng)當(dāng)盡量利用線上的形式來完成。線下的課堂應(yīng)當(dāng)有效利用起來，組織學(xué)生針對(duì)一個(gè)個(gè)專題進(jìn)行討論。甚至可以讓學(xué)生分小組，將自己的討論結(jié)果用PPT的形式展示出來，而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生的討論及展示過程。這樣一來，學(xué)生在搜集資料、分組討論以及展示的環(huán)節(jié)中，必須大量地吸收所學(xué)知識(shí)，并且主動(dòng)去思考，最后進(jìn)入他們大腦的將是被他們自己消化過的課程內(nèi)容，不但牢固并且還會(huì)啟迪他們新的思考。

二是要加強(qiáng)與其他專業(yè)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。同樣以中美貿(mào)易戰(zhàn)專題為例，如果在備課過程中，可以闡述中美貿(mào)易戰(zhàn)將會(huì)對(duì)學(xué)生本專業(yè)所在行業(yè)產(chǎn)生的影響，以及對(duì)學(xué)校區(qū)域所在地的影響，可以更直觀地讓學(xué)生感受到國(guó)家的事跟自己是息息相關(guān)的，更深入地理解中美貿(mào)易戰(zhàn)是國(guó)家在為本國(guó)人民爭(zhēng)取利益最大化。形勢(shì)與政策課程還應(yīng)該多與其他課程及教育有機(jī)結(jié)合。例如在教學(xué)內(nèi)容中穿插區(qū)域社會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、校史校情、心理健康教育等內(nèi)容，不但能有效引導(dǎo)大學(xué)生迅速了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況，培養(yǎng)他們?cè)貐^(qū)、服務(wù)地區(qū)的情懷，還有助于培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和成熟的就業(yè)擇業(yè)觀。

三是提高課程中的實(shí)踐內(nèi)容比例?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀校史館和學(xué)校周邊的紅色教育基地，培養(yǎng)愛國(guó)愛校的思想情操。還可以組織學(xué)生到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、工廠參觀訪問以及開展調(diào)查研究，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及真實(shí)的職場(chǎng)景象。還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)，使他們了解國(guó)情社情，提高社會(huì)責(zé)任感和歷史使命。

三、結(jié)語

本文的目的就是希望探析形式與政策課堂中存在的“學(xué)生參與度低”“理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)”以及“不接地氣”等問題會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的影響，以達(dá)到后續(xù)可以繼續(xù)探究如何提高形式與政策課的親和力和針對(duì)性，如何改善課堂上沉悶和教條的現(xiàn)狀。從而使這門具有重要意義的思想政治理論課能煥發(fā)出生機(jī)活力，能引領(lǐng)學(xué)生在課程中多吸收、多思考、多實(shí)踐。并以此為契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后堅(jiān)定理想信念，并為此努力提升自身綜合素質(zhì)，最終被培育成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)添磚加瓦的實(shí)踐性人才。

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