吳蔚蔚

摘 要：閱讀教學是提高小學語文教學質(zhì)量的關鍵，多媒體在閱讀教學中能提高學生的學習興趣，增強學生的探究能力，為學生健康成長奠定基礎。

關鍵詞：多媒體;閱讀;興趣;習慣;快樂

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術越來越多的被引入課堂教學。多媒體能把閱讀教學變得直觀，變得生動有趣。把多媒體技術融合到語文閱讀教學中，能提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，發(fā)展學生的思維，增強學生的探究能力，為學生健康成長奠定基礎.

一、多媒體融合到閱讀教學中能提高學生的學習興趣

閱讀教學非常注重詞句的理解和文章的賞析訓練，而學生對詞句的理解和文章的賞析需要一定的情境支持，這就需要我們教師在進行閱讀教學時，充分運用多媒體營造生動多彩、聲情并茂的情境，以引發(fā)學生的閱讀興趣，啟發(fā)學生的奇思妙想。從而讓學生愛上閱讀。我在上《想別人沒想到的》這一課時，我先分別出示三個徒弟畫的畫，引起孩子們的興趣，再讓孩子在文中分別找出相應的語句，引導說出小徒弟畫的好在哪里！再動畫出示小徒弟的畫，讓孩子們更直觀形象的理解小徒弟的畫妙在哪里。孩子很容易接受，課堂氣氛也很活躍。

二、多媒體融合到閱讀教學中能開闊學生的視野

小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內(nèi)容感興趣抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養(yǎng)起來的。教師可通過課件激發(fā)學生的興趣，將學生引入學習情境，為學生創(chuàng)造自主探索的空間。傳統(tǒng)的教學依靠的是教師的一張嘴。但無論多么高明的教師，他的講解也不可能都十分形象。多媒體融形、聲、光、色于一體，學生可以一邊聽講解，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動態(tài)的畫面展示于學生眼前，在直觀形象的圖像烘托下學生就會在對事物的感受和情感體驗中，調(diào)動學生的多種感官，使之加深情感體驗，這樣對事物的感，知理解越深入，思考分析就越透徹，增強了學習效果，豐富了課堂氣氛。在教學《畫風》一課時，我先動畫出示書上幾個孩子畫的風，把學生吸引到課堂上來，并讓學生說出每個同學畫風的妙處，最后讓學生想象還有哪些方法能畫風，拓展學生的思維，培養(yǎng)了學生的探究能力。

三、多媒體融合到閱讀教學中能增強學生的想象能力

多媒體可以為學生提供生動具體的表象，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，給學生以思維上的啟迪，使其插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造。當課件直觀出現(xiàn)畫面時，教師可設計各種問題引導學生質(zhì)疑，引導學生想象。如我在教學《媽媽的賬單》時，我先用課件出示小彼得給媽媽的一份賬單，引導學生說出自己是否也有一份長得要給媽媽，我們在家都幫媽媽做了那些事？將課堂教學的內(nèi)容向課外、家庭這個廣闊的天地延伸、拓展。等孩子說完，我出示媽媽給彼得的一份賬單。讓學生在十年幸福生活中體會0芬尼里蘊含著這位母親博大的愛。我有意把“0”數(shù)字通過多媒體技術放大，將 “0”數(shù)字與“愛”字進行很好的銜接性，讓學生真切感悟到這位母親的偉大。然后我再引導學生說出媽媽的賬單和彼得的賬單有什么不同？為什么不同？你從中體會到什么？此時此刻小彼得會對媽媽說什么呢？最后，課件出示媽媽為我們做的許多事情，讓學生說出自己想對媽媽說些什么？根據(jù)教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調(diào)學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

四、多媒體融合到閱讀教學中能更好地突出重點，突破難點。

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，采用適用的教學方法，都是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點顯得至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來。讓學生最大限度地發(fā)揮潛能。多媒體技術的運用可以給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生積極、主動地學習創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種輕松的學習氣氛。

例如，《女媧補天》這一課的教學難點就是在閱讀中感受神話故事的神奇，學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。我在教學時，通過課件出示，相關畫面，引導學生想象。出示重點句、重點詞，幫助學生理解女媧補天的困難，從而感受女媧可貴的精神品質(zhì)?！陡火埖奈魃橙簫u》一文中，寫西沙群島海底動物的特點的段落是全文的重點段，學生對海底生物比較陌生。為此我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，先讓學生觀賞海底物產(chǎn)圖片，讓學生初步感知海底物產(chǎn)。然后出示珊瑚圖，讓學生直觀體會“綻開”一詞的含義，再播放海參和大龍蝦活動的課件，理解“蠕動”、“威武”等詞語的含義。學生通過直觀感受，不僅弄懂了一些重點詞語的意思，而且充分體會了西沙群島的美麗富饒，很容易突破難點。

總之，多媒體與閱讀教學的融合，能激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我們在教學過程中要恰當運用多媒體。把閱讀教學中的文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質(zhì)。