周寶琳

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，教師的教學(xué)方法要緊跟時代發(fā)展的潮流，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)之中不斷進行革新。針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)進行了簡單探討，希望對我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解題能力

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直接影響著學(xué)生會考進一所什么樣的大學(xué)，所以在高中時期，教師的教學(xué)方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。伴隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂也有著更高的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

一、加強學(xué)生對教材的理解

“授人以魚，不如授人以漁。”數(shù)學(xué)是一門抽象的，具有很強邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先要加深學(xué)生對教材的理解，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)課重點知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生思維能力的提升。比如，在學(xué)到圓錐曲線這一節(jié)課時，教師要對學(xué)生進行重點內(nèi)容的講解，將本節(jié)課知識點梳理出來，在授課時，教師可以運用案例對學(xué)生進行講解，并且結(jié)合多種方法以及途徑加深學(xué)生對重點難點的理解。教師還可以運用多媒體將圓錐曲線的運動在多媒體上進行展示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時，可以靈活運用，提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的解題能力以及邏輯思維的能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運用數(shù)學(xué)思想進行解題

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度上升了一個層次，致使學(xué)生學(xué)起來會更吃力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要不斷提升學(xué)生的解題能力水平，而這就需要教師將不同的解題思想融合到一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的運用下靈活進行數(shù)學(xué)題的解答。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教材中有很多已經(jīng)總結(jié)好的定義方式，而這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)定義以及方式來解答數(shù)學(xué)題，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如運用函數(shù)思想來求解方程的時候。教師首先要讓學(xué)生掌握教材中函數(shù)的定義，充分對本節(jié)課的重難點進行詳細講解，指出相關(guān)的例子，加深學(xué)生的記憶，運用不同的解題方式，把抽象的數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)化為具體的知識點，將不同定義相結(jié)合對題目進行解答，幫助學(xué)生快速解答問題。伴隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想思維能力要求也越來越高，在教學(xué)時，教師要豐富解題方式，鼓勵學(xué)生積極拓展解題思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在運用數(shù)學(xué)思想解題的同時加入創(chuàng)新意識，尋找新的解題方式。

三、將知識點相結(jié)合促進學(xué)生思維的發(fā)展

教師在教學(xué)時，要改變一成不變的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門腦力思考的學(xué)科，同時也是一門將數(shù)學(xué)知識點進行整合的學(xué)科，在教學(xué)時，教師要將所學(xué)的知識點相結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)融入生活中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課上的主觀能動性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體能力。“溫故而知新”，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要督促學(xué)生做好反思以及總結(jié)的工作，要將之前學(xué)習(xí)的重點知識，與本節(jié)課的知識點相結(jié)合，讓學(xué)生懂得舉一反三的學(xué)習(xí)方式，在實際教學(xué)中，教師也要注意質(zhì)的改變，不能一味強調(diào)積累的學(xué)習(xí)方式，同時也要對所學(xué)的知識點進行總結(jié)與匯總，加強學(xué)生對解題思路的掌握。比如在講解方程式時，教師可以讓學(xué)生先自己反思理解題目，然后對學(xué)生進行提問，之后教師對學(xué)生公布答案，引導(dǎo)學(xué)生正確解題，對學(xué)生所犯的錯誤，教師要加以引導(dǎo)，耐心地幫助學(xué)生解決錯誤的問題，提升學(xué)生的解題能力。

四、結(jié)束語

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，數(shù)學(xué)對學(xué)生來說也是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目。在教學(xué)時，教師要對教學(xué)方式加以改變，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，教師要與學(xué)生積極配合，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，共同尋找科學(xué)的方法來增強學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。數(shù)學(xué)教材依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的知識來源，教師要加強學(xué)生對教學(xué)素材的理解，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生進行解題，將知識點相結(jié)合，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，在授課的過程中多對學(xué)生講一些例題，增強學(xué)生的理解與記憶能力，高中階段對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，要從多個角度進行思考，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇不同的培養(yǎng)方式，通過題目的上下文幫助學(xué)生理解題目，在進行解題時可以讓學(xué)生養(yǎng)成將重點知識內(nèi)容畫下來的好習(xí)慣，這樣在做題時就不會出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，減少出錯率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 張佳琪