摘要：科學技術的發(fā)展不斷加深傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合深度，“融媒體”時代顯然已經(jīng)到來。“融媒體”打開了思政教育的新視角;突破了思政教育的時空限制，擴展了師生思政交流途徑，拓寬了思政教育資源整合渠道;以融媒體為代表的新型傳播媒介，創(chuàng)新了高校思想政治教育內(nèi)容。融媒體的出現(xiàn)為新時代思想政治教育提供了新視角、新形式和新內(nèi)容。

關鍵詞：融媒體;高校;思想政治教育

1以“融媒體”打開高校思政教育新視角

“融”媒體與傳統(tǒng)媒體相比，打開了思想政治教育新視角。所謂“新視角”是指內(nèi)容兼容、手段融通、互動交融的思想政治教育新模式，是融媒體時代區(qū)別于傳統(tǒng)媒體所具有的新優(yōu)勢，是比較視域下高校思想政治教育開創(chuàng)的新視角。傳統(tǒng)媒體時代，高校思想政治教育以書籍、報刊和雜志為主要載體，通過學習刊載在其上的思想理論觀點傳遞意識形態(tài)。但是，紙質(zhì)傳媒存在表現(xiàn)形式單一、時效性差、受眾流失的缺點。這些缺點和弱勢使廣大高校師生不能夠及時有效地接受主流意識形態(tài)信息，也不能進行有效互動，這些較為呆板的傳播方式極易使廣大高校師生產(chǎn)生厭倦情緒。相比之下，“融媒體”具有信息來源廣泛、信息內(nèi)容全面以及報道形式多樣化等特點和優(yōu)勢。融媒體能夠有效整合思想政治教育內(nèi)容，采用動圖、短視頻等豐富、生動的表現(xiàn)形式為廣大高校師生展示較為生動活潑的教學內(nèi)容，有效增加師生互動交流的機會，能夠有效調(diào)動起師生的學習熱情和積極性?？梢哉f，融媒體的出現(xiàn)為思想政治教育創(chuàng)新提供了新的視角。

2以“融媒體”開創(chuàng)高校思想政治教育新形式

高校思想政治教育的開展離不開多種形式的教育模式和教學手段?！叭诿襟w”集眾多強勢優(yōu)勢于一身，突破了傳統(tǒng)教育中“粉筆+黑板”的教學形式，解決了一系列高校思想政治教育的教學問題，這對促進教育良性循環(huán)起到了重大作用。

第一，運用融媒體延伸思政教育時空。通過“融”媒體獲取海量信息是現(xiàn)代人快速生活節(jié)奏的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的信息獲取方式很難跟上信息化的發(fā)展速度，這意味著傳統(tǒng)的教育模式在面對信息傳遞的問題上，很大程度上也面臨著時空障礙。在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)傳媒主導地位的時代，傳播模式逐漸向多向的、去中心化的演化，受眾從被動的接受信息轉變?yōu)橹鲃铀褜ば畔?，媒體把關人權力不斷受到侵蝕和挑戰(zhàn)，傳播者的中心地位迅速下降，信息傳播呈現(xiàn)去中心化趨勢。_[1]融媒體進課堂解決了當下教育教學中信息獲取不便的情況，適應了現(xiàn)代大學生思想政治教育的信息化思維，為大學生思想政治教育打造了一個開放的空間。融媒體的超時空性和傳遞的海量信息，開闊了大學生的視野，為其接受多層次的思想政治教育提供了學習和交流的平臺。

第二，運用融媒體擴展師生思政交流途徑。以往舊式的教育途徑是教師在課堂上“面對面”地講述教學內(nèi)容、“手把手”幫助學生理解枯燥的理論知識，離開了上課的教室，幾乎無法實現(xiàn)師生間的交流互動。很多高校的思想政治教育因缺乏生動的教學手段和實際可操作性，而出現(xiàn)了教師單方面唱“獨角戲”的情況，學生在教育教學中主體地位在思想政治教育中被逐漸弱化。融媒體的出現(xiàn)解決了思想政治教育中教育信息傳遞的問題，以新式的教學方式吸引學生投入到學習中，使單調(diào)的理論學習有了更多的趣味性、實踐性。這無疑加強了思想政治教育課程中師生間的交流與互動，為師生提供了多途徑、雙向交流的有效平臺。

第三，運用融媒體拓寬思政資源整合渠道。當今社會的多渠道發(fā)展模式并不是單打獨斗地“各謀生路”，而是創(chuàng)新融合眾多方式，使之能夠在發(fā)展中實現(xiàn)“1+1>2”的效果。融媒體就是這樣一種符合現(xiàn)代教育的新形勢，它提高了單機多媒體系統(tǒng)功能，不僅僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是利用信息互通達到教育資源的有效整合，便于師生在課堂教學時及時靈活地運用各種信息，發(fā)揮新、快、準的教育優(yōu)勢。憑借這樣的優(yōu)勢，思想政治教育課程才能實現(xiàn)理論教學與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容。_[2]

3以“融媒體”創(chuàng)新高校思想政治教育新內(nèi)容

第一，運用融媒體創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容并不能輕易拋棄，而應該在繼承傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上運用融媒體整合思想政治教育資源，拓寬傳統(tǒng)思想政治教育的知識面，結合不同專業(yè)、不同文化以及不同知識對傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容加以改造，以適應不同專業(yè)學生的學習需求，提高不同專業(yè)學生的學習積極性。

第二，運用“融媒體”為廣大學生提供更加貼近生活、貼近實際的思想政治教育內(nèi)容。處于信息時代的大學生，網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們不可或缺的獲取信息、傳播信息的工具，由于網(wǎng)絡為他們提供了簡單易懂、生動活潑的信息內(nèi)容，他們對獲取的信息也變得逐漸挑剔，對于傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容也逐漸變得挑剔，而融媒體時代的到來無疑為思想政治教育內(nèi)容的生動化和活潑化傳播提供了工具。例如，“在課堂上，可以更多地使用視頻資源，如現(xiàn)當下比較流行的抖音、微視、VLOG等短視頻形式。”_[3]以更接地氣、更親民的話語進行思想政治教育，運用情景式的體驗來輸送復雜的理念;借助不斷發(fā)展的“直播”、“微視”以及“慕課”等形式不斷以民間話語打造立體式的學習平臺。

第三，運用融媒體不斷促進思想政治教育內(nèi)容的靈活化。傳統(tǒng)的思想政治教育理論較為枯燥，內(nèi)容較為僵化，靈活性不高，這極有可能會引發(fā)高校學生的抵觸情緒，也很難引導青年學生對此進行深度閱讀和深度思考，因此為了提升思想政治教育的有效性，必須結合融媒體創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。例如，創(chuàng)建“融平臺”，嘗試“微體驗”，以板塊化、系列化、分步驟等方式將系統(tǒng)的思想政治教育文本轉化為碎化的語言，由點及面地為高校學生提供靈活性、深層次的教育內(nèi)容，給高校大學生提供更為靈活高效的教育文本。

參考文獻

[1]匡文波.手機媒體的傳播學思想[J].國際新聞界，2006（7）：28-31.

[2]歐陽娟.多媒體技術在高校思想政治理論課教學中的運用.職業(yè)時空[J].2006年（10S）期.第34頁.

[3]吳菲：融媒體環(huán)境下高校思想政治工作創(chuàng)新模式探析.品味·經(jīng)典[J].2020年第2期.第56頁.

基金項目：2019年度浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃“融媒體視域下高校意識形態(tài)建設研究——以寧波大學為例”（項目編號：421911612）;寧波大學研究生科研創(chuàng)新基金資助一般項目“融媒體視域下高校思想政治教育路徑創(chuàng)新”（項目編號：G19045）

作者簡介：姚雯雯（1994-），女，漢族，浙江湖州人，寧波大學馬克思主義學院研究生，研究方向：文化傳承與文化建設;