摘要：音樂學(xué)習(xí)包括從個(gè)體到一般，從具體到抽象，從技術(shù)到藝術(shù)的培養(yǎng)。在高校鋼琴教學(xué)中，不僅要注重鋼琴彈奏技巧的教授，還要注重學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，從而進(jìn)一步開闊學(xué)生的專業(yè)視野，提升其欣賞力和創(chuàng)造力。本文從這一目標(biāo)出發(fā)，對高校鋼琴教學(xué)中，如何提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略與方法做了一些有益的探討。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué);音樂素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)

在高校鋼琴教學(xué)中，要善于使用科學(xué)合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。

一、目前高校鋼琴教學(xué)中存在的普遍性問題

目前在一些高校鋼琴教學(xué)中，很多教師還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行鋼琴課程講授，對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和重視不夠，辦法不多。導(dǎo)致鋼琴教學(xué)不能從根本上激發(fā)學(xué)生對鋼琴和音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而制約了學(xué)生鋼琴專業(yè)水平的提高和發(fā)展后勁。

二、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生樂理知識(shí)培養(yǎng)

在高校學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的樂理論知識(shí)基礎(chǔ)各不相同，而音樂理論知識(shí)是學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)，大量的實(shí)踐證明，在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，具備豐富樂理知識(shí)的學(xué)生能更加容易的解決鋼琴學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充足的樂理知識(shí)能讓學(xué)生對老師所教的鋼琴曲進(jìn)行簡單必要的分析和理解，不只是盲目的機(jī)械式練習(xí);能比較快的領(lǐng)悟到鋼琴曲的演奏技巧和精髓。這就能解釋同一階段的學(xué)生，有些學(xué)生可以快速提升鋼琴演奏水平，進(jìn)步顯著;而有些學(xué)生卻止步不前，水平提高緩慢。豐厚的樂理知識(shí)能讓鋼琴學(xué)習(xí)成績快人一步。

（二）重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

在高校鋼琴教學(xué)中，要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在講授鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。使其養(yǎng)成寬厚、樂觀、積極向上的個(gè)性和人格。通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，在音樂實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，使音樂學(xué)習(xí)與個(gè)性養(yǎng)成和諧發(fā)展。人文修養(yǎng)會(huì)極大地促進(jìn)音樂藝術(shù)修養(yǎng)，可以更好地幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂的豐富內(nèi)涵，在演奏中更準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的情感實(shí)質(zhì)。鋼琴是音樂教育的一部分，而音樂教育又是素質(zhì)教育系統(tǒng)中不可缺少的有機(jī)組成部分。它對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科不可取代的作用，既有自己的獨(dú)立性，又與素質(zhì)教育系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)之間存在著客觀的、必然的、非線性的聯(lián)系，換言之，鋼琴和音樂教育在發(fā)揮審美教育功能的同時(shí)，還具有德育教育、智育教育的輔助功能，能夠促進(jìn)德、智、體、美之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)，使之產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而提高學(xué)生素質(zhì)教育的總體水平。

（三）組織音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在高校鋼琴教學(xué)過程中，組織音樂活動(dòng)，是學(xué)生非常喜歡的，不僅豐富了學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，增進(jìn)彼此的相互交流和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)?shù)亟M織一些音樂活動(dòng)，比如鋼琴演奏會(huì)和小型音樂會(huì)等，讓學(xué)生主動(dòng)廣泛參與。教師和學(xué)生一起進(jìn)行節(jié)目策劃和編排，根據(jù)學(xué)生能力和特點(diǎn)的不同進(jìn)行分工，訓(xùn)練學(xué)生的互相配合的能力。在排練和表演時(shí)要注重加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，體味音樂的魅力，表現(xiàn)其中的情感，懂得將鋼琴演奏技巧與情感抒發(fā)有機(jī)結(jié)合。還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行鋼琴演奏比賽，在比賽中，讓學(xué)生當(dāng)評委，對每個(gè)小組的演奏進(jìn)行評判和分析，從專業(yè)角度指出其特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。培養(yǎng)和調(diào)到學(xué)生對鋼琴和音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高其音樂素養(yǎng)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)力度，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

鋼琴教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過大量的練習(xí)去理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本要領(lǐng)之后，教師要更多地將鋼琴交給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中，將理論運(yùn)用到實(shí)際中，體會(huì)兩者結(jié)合的功效。在實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂中的情感、文化和音樂語言的特色，激發(fā)出學(xué)生探究音樂內(nèi)涵的興趣。這樣不僅提高了學(xué)生鋼琴演奏的水平，而且還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（五）提高鋼琴技能領(lǐng)域鋼琴魅力

音樂教師通過科學(xué)而又謹(jǐn)慎的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，以此讓學(xué)生能夠正確的讀樂譜，同時(shí)老師還應(yīng)該注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)，學(xué)生需要在掌握一定的鋼琴技能之后，獲得樂感，老師需要逐步提升學(xué)生鋼琴技能培訓(xùn)的難度，讓學(xué)生能夠擁有一定高度的彈奏技能，這樣才能夠更好地加強(qiáng)音樂節(jié)奏感以及流暢感的培訓(xùn)，老師還應(yīng)該根據(jù)每首樂曲的不同特點(diǎn)，對學(xué)生的演奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們能夠更加能夠體會(huì)到音樂真正地魅力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

美是永恒不變的話題，提升學(xué)習(xí)的審美能力來促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)也是一種有效的手段，在鋼琴教學(xué)中，鋼琴具有獨(dú)特的審美意識(shí)。高校音樂教師如果能合理的利用鋼琴具備的審美意識(shí)，可是讓學(xué)生的音樂感知能力得到有效的提升，在學(xué)習(xí)的過程中還能塑造學(xué)生高尚的思想品格。鋼琴的普及性較高，可結(jié)合東西方鋼琴藝術(shù)手法來進(jìn)行有針對性的講解與點(diǎn)撥，要讓學(xué)生敢于獨(dú)立表達(dá)，要讓學(xué)生敢于自由審美，要讓學(xué)生的視野得以拓展。以鋼琴演奏為載體來將鋼琴音樂作品的時(shí)代性、鮮明性、藝術(shù)性較好地體現(xiàn)出來。

結(jié)語

隨著我國對素質(zhì)教育的重視，每個(gè)學(xué)科和專業(yè)都要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，鋼琴教學(xué)除了自身專業(yè)教學(xué)外，也要致力于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)中要通過加強(qiáng)學(xué)生樂理知識(shí)學(xué)習(xí)、人文精神培養(yǎng)、音樂活動(dòng)組織、加大實(shí)踐教學(xué)力度等措施和辦法，較為全面地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

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作者簡介：王雪瑩（1989.10-），女，漢族，學(xué)歷：碩士研究生。職稱：講師