侍東元

【摘 要】 隨著新教改的廣泛應(yīng)用，人們對于學(xué)生的早期教育給予了更高的重視，小學(xué)教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也需要相應(yīng)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義，是學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的重要前提。因此，學(xué)校對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作愈加重視，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，注重教師自身的教學(xué)技術(shù)發(fā)展。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用進(jìn)行探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】 情境創(chuàng)設(shè);自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué)

低年級數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科。由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力不夠完善，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中顯得比較吃力，對于較為抽象的知識不容易理解。教師為了滿足正常的教學(xué)需要，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，廣泛采用了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，并取得了較為明顯的作用。這種教學(xué)模式注重以更為形象的方式進(jìn)行教學(xué)知識表達(dá)，符合小學(xué)生當(dāng)前年齡特征。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，注重學(xué)生的情境融入感，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。情境創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自主思考問題、認(rèn)識問題，結(jié)合自身的認(rèn)知去理解、解決問題。此外，還可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)原則

1.明確自身的教學(xué)目的

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生自身的發(fā)展，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。如果情境創(chuàng)設(shè)偏離了教學(xué)目標(biāo)，那便不會有任何的應(yīng)用價(jià)值，不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會極大地降低教學(xué)效率。在開展情境創(chuàng)設(shè)前，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)知識進(jìn)行深入分析，貼近學(xué)生的興趣、愛好，進(jìn)行合理的情境應(yīng)用。讓學(xué)生能夠快速地融入情境學(xué)習(xí)過程中，在進(jìn)行知識教學(xué)期間，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度。

2.注重情境創(chuàng)設(shè)的趣味性

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的根本目的便是使學(xué)生投入于課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，提高自身學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。因此，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)選用學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這樣能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的樂趣。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程會使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，有益于創(chuàng)造活躍、積極的上課氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅R與自我見解聯(lián)系起來，有利于學(xué)生在小學(xué)階段的成長，幫助學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)體系。

3.注重情境創(chuàng)設(shè)的思考意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行期間，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，不要將答案直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生獨(dú)自解答問題。情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄笮缘闹R具體化，使學(xué)生能夠在情境中對相關(guān)知識進(jìn)行深入的應(yīng)用和思考。學(xué)生通過自我思考得到的知識會更加內(nèi)化，有利于學(xué)生自身認(rèn)知能力的培養(yǎng)和發(fā)展，這樣可以促使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識綜合化，形成完善的知識學(xué)習(xí)體系。

4.注重教學(xué)探究工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生知識探究意識的培養(yǎng)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生的探究能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用措施

在教學(xué)過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，這便需要教師對情境創(chuàng)設(shè)從各個(gè)維度進(jìn)行有效把控。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的應(yīng)用首要的便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在情境參與的過程中體會到學(xué)習(xí)的奧妙。興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的《升與毫升》的單元學(xué)習(xí)過程中，教師便可以合理應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課堂講解，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到升與毫升所代表的單位大小。教師可以準(zhǔn)備一些不同規(guī)格的飲料、調(diào)料等，讓學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)對常用的物品進(jìn)行估算，例如一瓶礦泉水的容量。這可以使學(xué)生能夠在情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)直觀概念，將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于日常生活中，使學(xué)生能夠快速地掌握知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只注重學(xué)生做題技巧的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的實(shí)踐意識，注重學(xué)生的知識掌握能力。實(shí)踐能力是評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)代高素質(zhì)人才的重要內(nèi)涵之一。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本目的便是將知識應(yīng)用與實(shí)際操作結(jié)合，提高知識學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，重視提高學(xué)生的自主探索意識，讓其了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體意義價(jià)值。

例如：在小學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行球的反彈能力測試，通過自身的實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)生可以拿一個(gè)球在墻邊，先在墻上標(biāo)記處放落的高度，再標(biāo)記出反彈的高度。通過多次的比較實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，之后教師可以對其進(jìn)行深入的分析與講解。通過這種方式能夠讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一定程度的了解，為教師之后的講解起到一定鋪墊作用。學(xué)生在測量的過程中，需要相互幫助、培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的品質(zhì)，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高自身的教學(xué)效率、保障小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在四年級下冊的《用計(jì)算機(jī)計(jì)算》這一單元的學(xué)習(xí)期間。教師可以讓學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器，在教會學(xué)生使用計(jì)算器之后，可以舉辦一個(gè)小型競賽。教師可以隨機(jī)出一些難以口算的計(jì)算題，讓同學(xué)快速地用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行搶答。通過這種方式能夠提高學(xué)生對計(jì)算器的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的上課熱情。

在進(jìn)行情境教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)自思考的能力。在實(shí)際應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，提高上課效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，力求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蓮芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)探討[J].學(xué)周刊，2019（35）.

[2]鄧細(xì)紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2019（35）.