林育玲

【摘要】語(yǔ)文知識(shí)獲取最容易的方式就是閱讀，閱讀能力對(duì)于學(xué)生而言極為重要。教師要重視小學(xué)生閱讀能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。其中，要以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的好奇心，使其自主進(jìn)行閱讀。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，不僅僅是服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的需要，是新時(shí)代社會(huì)教育改革的需求。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題以及自主閱讀的重要性，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)途徑作了分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力;小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文無(wú)疑是最重要的。而閱讀是了解語(yǔ)文知識(shí)最簡(jiǎn)單、最快捷的方法。學(xué)生閱讀能力的提高，有利于語(yǔ)文知識(shí)的了解以及掌握，促使學(xué)生語(yǔ)文文化水平的提高。素質(zhì)教育的改革，為閱讀能力的培養(yǎng)提供了客觀的條件，從而促使了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以興趣作為動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀能力的提高，

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題以及自主閱讀的重要性

第一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題。素質(zhì)教育改革的深化使得學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力越來(lái)越重視，但由于各方面的原因，導(dǎo)致閱讀教學(xué)仍然存在較大的問題。首先，學(xué)生課堂閱讀興趣不夠。填鴨式傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)使得大多數(shù)學(xué)生缺乏興趣，課堂氛圍枯燥。良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大幅度提高學(xué)生的閱讀樂趣。其次，缺乏足夠的閱讀時(shí)間。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，為了提高卷面成績(jī)，很多學(xué)生還是以寫作為主，加上其它學(xué)科帶來(lái)的壓力，使得很多學(xué)生基本無(wú)法保證足夠的閱讀時(shí)間，無(wú)法有效積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。再者，缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)。從多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得知，閱讀是有利于學(xué)生的成績(jī)提高。通過(guò)閱讀，學(xué)生才能積累優(yōu)美的句子，感受作者的情感，收集有用的素材，在寫作時(shí)才可以做到言之有物，有感而發(fā)，情真意切。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主閱讀的重要性。首先，閱讀的重要性在于開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生在學(xué)校里，只有通過(guò)閱讀其它書籍，才能深入了解其它文化，從而完善自己的知識(shí)體系，拓寬自己的視野。其次，閱讀能陶冶學(xué)生的情操。書籍上具有許多優(yōu)秀的理論知識(shí)，包括道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)之類的，學(xué)生通過(guò)閱讀，加深對(duì)這些精神文化的理解，從而影響自己，促使自己成為更加優(yōu)秀的人才。再者，閱讀的重要性在于創(chuàng)新了學(xué)生的思維。一個(gè)人的成功離不開創(chuàng)新的思維，通過(guò)閱讀，學(xué)生的知識(shí)體系不斷得到完善，思考逐漸成熟，對(duì)待事物擁有自己獨(dú)特的見解，不斷培養(yǎng)自己的思維。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的途徑

第一，深挖教材內(nèi)容，完善閱讀教學(xué)體系。首先，教師要從思想上進(jìn)行改變，意識(shí)到閱讀能力對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在備課過(guò)程中，就要深挖教材的內(nèi)容，與教材外的內(nèi)容聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在講解五年級(jí)語(yǔ)文教材《走進(jìn)毛澤東》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于毛澤東主席必然熟悉，但有關(guān)他一些具體的事跡還是不太明白。所以，教師在正式介紹毛主席時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀《七律 長(zhǎng)征》以及《開國(guó)大典》這兩篇文章，通過(guò)對(duì)兩篇文章的深度閱讀，學(xué)生可以很好地了解毛主席為我國(guó)作出的巨大貢獻(xiàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材外有關(guān)毛主席的書籍，這不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，更重要的是通過(guò)閱讀了解人物的情感世界，使得學(xué)生更加能夠體驗(yàn)到毛主席偉大的人格形象。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，首先必須打消學(xué)生的顧慮，使其自愿參與閱讀中去。教師在課堂上，為了打消學(xué)生的閱讀顧慮，開始可以采取疑問式閱讀教學(xué)。學(xué)生在閱讀課文中，會(huì)發(fā)現(xiàn)各式各類的閱讀問題，有些是關(guān)于閱讀內(nèi)容，有些是關(guān)于閱讀方法，但無(wú)論是哪一種，都會(huì)阻礙學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師可以采取疑問式教學(xué)，幫助學(xué)生提出閱讀過(guò)程中存在的問題，結(jié)合教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效消除學(xué)生對(duì)于閱讀的顧慮，進(jìn)而自發(fā)進(jìn)行閱讀。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，教師可以提出疑問：你覺得狼牙山五壯士最令你感悟最深的地方？你覺得當(dāng)今社會(huì)是否還有這種民族精神？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生在思考過(guò)程中，會(huì)促使他們認(rèn)真閱讀課文，并展開想象，不斷提高自己對(duì)于課文內(nèi)容的理解。為此，學(xué)生的自主閱讀積極性得到激發(fā)，在長(zhǎng)久的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從而有效提高閱讀能力。

第三，加強(qiáng)家校合作，開展多元化閱讀教學(xué)。學(xué)生在校進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是一種形式，通過(guò)教師科學(xué)、合理的課程安排，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到較為完善的體系。但總體而言時(shí)間有限，無(wú)法將所有題材的內(nèi)容都進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)候需要家庭的幫助。家庭教育是閱讀教學(xué)另一個(gè)重要的形式，其題材不定，父母對(duì)于學(xué)生的性格愛好更為了解，可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供更適合的題材供學(xué)生進(jìn)行閱讀。比如教師在課堂上教學(xué)一些富有時(shí)代感的題材，包括《圓明園的毀滅》《開國(guó)大典》以及《狼牙山五壯士》等，這都是同一條主線，能夠幫助學(xué)生理清閱讀的思緒，形成一種體系。而家庭教育可以為學(xué)生準(zhǔn)備《中華五千年》《漢字的起源》等，拓寬學(xué)生對(duì)閱讀題材的理解，并且這些閱讀內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

第四，加強(qiáng)自主閱讀技巧指導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。首先，對(duì)于一些文章學(xué)生可以進(jìn)行泛讀，即學(xué)生只是想了解文章的大意，或者對(duì)文章中的某段內(nèi)容極為感興趣，就可以選擇泛讀的形式，能夠有效幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，并且不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，從而有精力、有時(shí)間去精讀那些自己感興趣、高質(zhì)量的文章。在泛讀的過(guò)程中，對(duì)于一些自己認(rèn)為重要的地方做好筆記，便于下次進(jìn)行觀看。其次，是精讀。對(duì)于閱讀能力的提高，精讀是必要的。一篇文章的中心思想，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、推敲，才能感受到作者的情感，抓住文章的主線。在精讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄，并且深入理解其含義，學(xué)生才會(huì)身同感受，才會(huì)自主進(jìn)行閱讀。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，教師要深挖教材內(nèi)容，不斷完善學(xué)生閱讀體系;創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀;加強(qiáng)家校合作，開展多元化閱讀教學(xué);加強(qiáng)自主閱讀技巧指導(dǎo)，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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