【摘要】在新課程改革下，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前緊迫的任務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué)中的方法以及陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，學(xué)生中出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象也愈來愈明顯，這是影響學(xué)生整體發(fā)展的不利因素。本文先就小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，然后探究縮小兩極分化的策略，希望能為實(shí)際教學(xué)工作開展提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;六年級(jí);兩極分化

【作者簡(jiǎn)介】魏彩粉，女，甘肅慶陽慶城人，甘肅省慶陽市慶城縣長(zhǎng)慶小學(xué)，管理學(xué)學(xué)士，一級(jí)英語教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

在小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)中，教師要著力解決好學(xué)生學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)英語知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的原因

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度因素。小學(xué)生在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣和其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接關(guān)系。學(xué)習(xí)態(tài)度好，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)比較高。學(xué)習(xí)態(tài)度作為影響學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生只有樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而在具體的英語課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，沒有結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況樹立明確目標(biāo)，被迫的學(xué)習(xí)自然很難提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2. 學(xué)習(xí)方法因素。在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握程度不同，學(xué)習(xí)的效果也就會(huì)不同。掌握不了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量就很難得到有效提升。教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，很大程度上是和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有科學(xué)應(yīng)用有關(guān)，在面對(duì)大量疑問的時(shí)候沒有及時(shí)有效地解決，從而造成學(xué)生間的差距越來越大。

3. 教學(xué)方式因素。教師在英語課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，教師自身教學(xué)能力的高低會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教學(xué)中方式的應(yīng)用情況也會(huì)直接影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。有的教師在課堂教學(xué)當(dāng)中沒有結(jié)合學(xué)生的差異性因素進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)對(duì)，統(tǒng)一化的教學(xué)方式難以適用于所有的學(xué)生，就比較容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

二、小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)縮小兩極分化的策略

針對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象問題，教師要對(duì)此全面考慮，采用科學(xué)有效的手段來縮小兩極分化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，具體可以從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)重視。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，所面臨的困境是多方面的，如果不能及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的困境有效解決，長(zhǎng)期下去就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生不利影響。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師在教學(xué)中，可以挖掘教材中的素材作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的趣味性，使學(xué)生進(jìn)入英語知識(shí)學(xué)習(xí)的良好氛圍中，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。教學(xué)當(dāng)中通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困境，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生探究英語知識(shí)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

2. 以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)，具有一定的獨(dú)立性，但依然會(huì)希望教師對(duì)自己多加關(guān)注。對(duì)這一階段的學(xué)生的特點(diǎn)要明確和了解，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師自身要將自身的魅力以及個(gè)人風(fēng)格鮮明地呈現(xiàn)出來，和學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信任。六年級(jí)的學(xué)生比較喜歡幽默類型以及智慧類型和朋友型的教師，所以教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，和學(xué)生之間形成良好的溝通，將學(xué)生個(gè)體在課堂中的主動(dòng)性充分激發(fā)出來，在尊重以及理解學(xué)生個(gè)性心理基礎(chǔ)上開展英語教學(xué)活動(dòng)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量的重要保障。

3. 創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在英語課堂教學(xué)中為有效縮小兩極分化，就要采用更加有效的教學(xué)方法，從單純的身體活動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力活動(dòng)，通過活動(dòng)化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如，在講述學(xué)生日常出行方式的內(nèi)容中，為學(xué)生設(shè)計(jì)集體營(yíng)游戲的方式。把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生手拉手圍成圈，另一組學(xué)生一半在圈內(nèi)一半在圈外。然后第一組學(xué)生提出問題，How do you go to school？圈外的任何一個(gè)學(xué)生采用兩個(gè)或者是以上的句子進(jìn)行回答，來營(yíng)救圈內(nèi)的人。通過這樣的方式，可以有效開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的能力。或者通過討論話題的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以明星以及漫畫書等作為學(xué)生討論的話題，將討論的話題集中在學(xué)生的興趣上，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的熱情。

4. 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣縮小兩極分化也是非常重要的。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)以及上課專心聽講和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地鞏固強(qiáng)化。教師要注重對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中充滿信心，只有如此才能最大限度地縮小兩極分化的現(xiàn)象。單純地依靠課堂中的時(shí)間學(xué)習(xí)，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，只有有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃按時(shí)完成任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總而言之，在小學(xué)階段英語課程教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)兩極分化，會(huì)直接影響整體教學(xué)質(zhì)量和效率，所以教師要能從多角度進(jìn)行考慮，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，縮小兩極分化的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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