郁舒婷

摘要：句型是構(gòu)成對(duì)話練習(xí)的重要元素。句型訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力有著直接的影響。小學(xué)階段作為奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，探討相關(guān)句型的訓(xùn)練策略是教師應(yīng)該完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；句型訓(xùn)練；語(yǔ)言表達(dá)；運(yùn)用能力

句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。深入理解與掌握句型的使用方法和技巧，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)知識(shí)并進(jìn)行信息傳遞。而想要全面提升小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練的有效性，就要先激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握更加高效的自主學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為句型訓(xùn)練創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)句型。

一、運(yùn)用靈活句型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)探究的興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。靈性、有趣的英語(yǔ)課堂能激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地去思考與探究英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師應(yīng)該設(shè)定情境靈活展現(xiàn)句型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

例如，在教學(xué)譯林版《義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)下冊(cè)“祈使句”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式。教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。Look，what did I do？Please follow me.然后教師可以做聳肩、拍手等動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。通過師生之間的互動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，在游戲中學(xué)會(huì)使用句型。

另外，教師還可以通過多媒體展示句型。例如，在開展與“食物”相關(guān)的句型教學(xué)時(shí)，教師用多媒體展示一張晚宴圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并表達(dá)。

T：Whats your favorite food？

S1：I like vegetables best，because they are green food.

S2：I like meat best，because it is nutritious.

通過這樣的句型訓(xùn)練，讓學(xué)生真切體驗(yàn)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)句型練習(xí)，提升用句能力

句型的實(shí)際練習(xí)可以讓學(xué)生更加熟練地使用句型，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)思維。教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，鍛煉學(xué)生句型的運(yùn)用與表達(dá)能力，深入領(lǐng)悟相關(guān)句型的使用方法。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Hobbies”這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬一個(gè)采訪場(chǎng)景，并開展對(duì)話練習(xí)：“What are your hobbies？/ I like...”“Why？/ Because...”以對(duì)話的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同句型的使用方法。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些課堂游戲，激發(fā)學(xué)生句型使用的靈感。例如，“act and guess”游戲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的游戲卡片，讓一名學(xué)生依據(jù)卡片里的單詞進(jìn)行表演，并提問：Do you know what Im doing？學(xué)生回答：I guess youre acting.通過一問一答的方式，讓學(xué)生練習(xí)各種句型的運(yùn)用。

三、運(yùn)用同義句型，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技巧

語(yǔ)言知識(shí)具備極強(qiáng)的融會(huì)貫通的性質(zhì)。從小學(xué)英語(yǔ)教材可以知道，每?jī)?cè)教材之間存在著關(guān)聯(lián)性和銜接性，而且依據(jù)學(xué)生的年齡變化，英語(yǔ)知識(shí)也由少至多、從易到難，低年級(jí)的句型知識(shí)是為高年級(jí)的句型知識(shí)做鋪墊的。因此，教師一定要撐握新、舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，以舊的句型為基礎(chǔ)逐步探究新的句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在同義句的分析中歸納更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣既能撐握新句型，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 5“What do they do？”這一句型時(shí)，教師先引入學(xué)生比熟悉的句型“Who is she？”，用這一舊句型向新句型過渡，通過兩個(gè)句型的結(jié)合與對(duì)比，讓學(xué)生準(zhǔn)確地分辨出兩個(gè)句型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時(shí)撐握新句型。又如，在教學(xué)“What would you like？”這一句型時(shí)，可以引入“What did you like？”或“What did you used to like？”等句型，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析各個(gè)句型的時(shí)態(tài)，總結(jié)出句型的規(guī)律，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和英語(yǔ)思維。

四、運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話，鞏固英語(yǔ)句型

復(fù)習(xí)鞏固是小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的句型學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。因此，教師要采用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練，除了讓學(xué)生自己背誦與練習(xí)句型之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓各小組開展對(duì)話比賽，用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型開展話題討論，或者是由小組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，在組內(nèi)開展句型限時(shí)記憶比賽等。

例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)Unit 3“Is this your pencil？”這一句型時(shí)，教師將學(xué)校生活作為參照，設(shè)計(jì)一場(chǎng)交際對(duì)話活動(dòng)，由教師先給出對(duì)話示范。

Amy：Where is my pen？I cannot find my pen. Jack：Is this your pen？

Amy：Yes，thank you very much.

通過這樣的示范，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行句型模仿，并沉浸于對(duì)話情境中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種句型。

S1：Where is my pencil case？

S2：There is a pencil case under the book. Is that yours？

S1：Yes，its mine. Thank you.

通過對(duì)話溝通進(jìn)一步鞏固學(xué)生英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)，鍛煉其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系更加完善。

總之，小學(xué)英語(yǔ)句型的教學(xué)方法雖然多種多樣，但是教師必須要堅(jiān)持“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的教學(xué)原則，抓住英語(yǔ)句型教學(xué)的重點(diǎn)，通過生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的句型知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、活用，全面掌握英語(yǔ)句型的運(yùn)用方法和技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓夏星.淺談小學(xué)英語(yǔ)句型訓(xùn)練之我見[J].人文之友，2019（9）.