劉曉慶 申芳芳 于曉斌 楊蓓蓓

摘 要：醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍建設是培養(yǎng)美容專業(yè)高素質技術技能人才的必然要求，對行業(yè)企業(yè)和經濟社會發(fā)展具有重要意義。通過實施“三輪驅動”師資隊伍建設路徑，持續(xù)提高醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍綜合素質，為培養(yǎng)美容行業(yè)高素質技術技能人才提供師資保障。

關鍵詞：高職院校;醫(yī)學美容;師資隊伍

基金項目：全國美發(fā)美容職業(yè)教育教學指導委員會2019年度高職課題“高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)“三輪驅動”師資隊伍建設路徑研究”（編號：19-QN-05）、2019年山東省職業(yè)教育教學改革研究項目《“特高計劃”背景下高職院校高水平師資隊伍建設運行機制研究》”（編號：2019624）的研究成果

隨著經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，美容越來越受到大家的青睞。美容行業(yè)快速發(fā)展的同時，對人才的需求大幅增加，人才缺乏成為目前美容行業(yè)面臨的普遍問題。高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)應運而生，主動服務當前經濟社會發(fā)展，促進就業(yè)與職業(yè)教育體系的良性互動。培養(yǎng)美容行業(yè)高素質高技術技能人才，成為行業(yè)企業(yè)發(fā)展的必然要求。師資隊伍建設是高職院校教學改革取得成功的重要保障，也是實現高職技術技能人才培養(yǎng)目標的關鍵因素。醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍建設是培養(yǎng)美容專業(yè)高素質技術技能人才的必然要求，對行業(yè)企業(yè)和經濟社會發(fā)展具有重要意義。本文通過調研醫(yī)學美容技術專業(yè)教師隊伍建設現狀，對高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)“三輪驅動”師資隊伍建設路徑進行簡要分析。

一、醫(yī)學美容技術專業(yè)教師隊伍建設現狀

通過實地走訪國內美容行業(yè)企業(yè)、問卷調查部分高職院校，結果發(fā)現目前醫(yī)學美容技術專業(yè)招生規(guī)模正在穩(wěn)步上升，社會對高職院校培養(yǎng)的醫(yī)學美容技術專業(yè)畢業(yè)生認可度較高，學生就業(yè)形勢大好，對口就業(yè)率達到98%以上，但高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)教師隊伍整體狀況與新時代職業(yè)教育模式、服務經濟社會能力的現實要求之間還存在著較大差距，主要表現在以下三個方面：第一，高職院校醫(yī)學美容技術專業(yè)生師比偏高，專職教師人數明顯不足，師資隊伍的學緣結構、職稱結構不合理現象普遍存在。這可能與醫(yī)學美容技術專業(yè)相對屬于年輕專業(yè)有關，資深老教師極少，大部分專業(yè)教師年齡在40歲以下。第二，高職院校缺乏合理的醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍準入機制與評聘標準。當前美容專業(yè)師資來源渠道廣泛，質量復雜，特別是來自美容行業(yè)企業(yè)的兼職教師，一定程度上其師資的業(yè)務能力和整體素質無法保證。第三，缺乏科學、合理的醫(yī)學美容技術專業(yè)師資培養(yǎng)培訓體系。因高職院校學制短，課程任務重，特別是對于自于高校的非師范類應屆畢業(yè)生，從校門進入校門，直接從教，往往缺少系統(tǒng)的教育理論學習，特別是對醫(yī)學美容技術專業(yè)新教師來說，有針對性的崗前培訓和專業(yè)技能培訓更是缺乏;同樣，對于來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師教學能力還有待進一步提升。

二、醫(yī)學美容技術專業(yè)“三輪驅動”師資隊伍建設實施路徑

“三輪驅動”師資隊伍建設，即“內培外引，校企互通 ”的人才引進模式、構建分層與立體多元的教師人才培訓體系和推行高職院校崗位設置、聘用與考核、績效等保障師資隊伍健康發(fā)展的舉措。探索適合醫(yī)學美容技術專業(yè)人才引進和培養(yǎng)新模式，提出適合本專業(yè)師資隊伍建設新路徑。

（一）探索“內培外引，校企互通 ”的人才引進模式

在學校師資管理規(guī)章制度引領下，充分利用中醫(yī)藥行業(yè)辦學優(yōu)勢，不斷加大與美容行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)師資隊伍力度，制定更加靈活的高技能人才引進政策，對美容行業(yè)企業(yè)中的能工巧匠適當放寬學歷要求，重點引進高技能教師，全方位實現“醫(yī)學美容技術專業(yè)教師到美容行業(yè)企業(yè)掛職頂崗、美容行業(yè)企業(yè)高技能人才和有豐富工作經驗的管理人才來校任教”的校企雙向人才引進模式。通過“內培外引，校企互通 ”，進一步加強醫(yī)療美容技術專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)培訓，建設一支德技雙馨、專兼相結合的雙師素質教師隊伍。

（二）構建分層與立體多元的教師人才培訓體系

對接醫(yī)療美容技術專業(yè)職業(yè)教育師資要求，結合醫(yī)療美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，按照專業(yè)建設和人才培養(yǎng)需要，架構“新進教師-骨干教師-教學名師”三級教師分層人才培養(yǎng)培訓體系;加大培養(yǎng)培訓投入力度，構建醫(yī)療美容技術專業(yè)以校內培訓為基礎、國家培訓項目和省級培訓項目相結合、以行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉、國內外訪學為提升的立體多元教師人才培訓體系。通過構建分層與立體多元的教師人才培訓體系，不斷提升醫(yī)療美容技術專業(yè)教師的教學能力、業(yè)務水平和綜合素質，從而促進醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍建設。

（三）推行高職院校崗位設置、聘用與考核、績效等保障師資隊伍健康發(fā)展的舉措

通過學校推行崗位設置管理與聘用，優(yōu)化崗位結構，實行績效考核管理，提高醫(yī)學美容技術專業(yè)教師崗位使用和產出效益，充分調動醫(yī)學美容技術專業(yè)教師技術崗位人員干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進一步激發(fā)專業(yè)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，從而建設一支充滿活力的高質量醫(yī)學美容技術專業(yè)“雙師型”教師隊伍，促進專業(yè)穩(wěn)定有序發(fā)展。

三、結束語

綜之，不斷完善“三輪驅動”師資隊伍建設路徑，進一步擴大師資隊伍規(guī)模，繼續(xù)優(yōu)化師資結構，持續(xù)提高醫(yī)學美容技術專業(yè)師資隊伍綜合素質，適應醫(yī)學美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)需求，從而推進職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)美容行業(yè)高素質技術技能人才，為區(qū)域經濟發(fā)展提高人才保障和智力支撐。

參考文獻：

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作者簡介：劉曉慶（1987.04-）女，漢族，山東莒縣，碩士研究生，講師，研究方向：醫(yī)學職業(yè)教育研究、醫(yī)學美容教育實踐。